Mapamundi para niños de primaria

Imprime estos mapamundis para que tus hijos aprendan geografía

A lo largo de la Educación Primaria, los niños harán una aproximación al mundo en el que vivimos, algo básico no sólo durante la etapa escolar sino para su vida como adultos. El conocimiento del mapamundi para niños de primaria comienza realizando un primer acercamiento al país donde viven para luego ir ampliando miras. Mapas físicos y políticos convivirán con ellos durante su etapa escolar.

Poco a poco, los niños irán aprendiendo sobre geografía: océanos, ríos, mares, continentes, países, ciudades… de forma divertida y amena.

Mapamundis para que los niños de primaria aprendan

Mapamundi para imprimir y aprender. Mapas del mundo para niños

Mapa es un término que viene de la palabra latina mappa que se refiere a un dibujo que representa una región territorial. Generalmente, los mapas se realizan sobre un elemento plano, aunque otra forma de aprender el mapamundi es a través del globo terráqueo, un mapa esférico que representa continentes, países, mares y océanos.

Para poder ampliar e imprimir estos mapamundis y que tus hijos aprendan geografía, sólo has de pinchar sobre los distintos mapas.

Mapamundi político para imprimir

Mapamundi para imprimir

A través de este mapamundi político, los niños podrán familiarizarse con los distintos continentes y, sobre todo, con los distintos países y sus capitales. Puedes enseñar a través de este mapa a tus hijos que existen dos tipos de fronteras: las naturales y las artificiales. Las naturales usan un elemento de la naturaleza como una cadena montañosa o un mar para establecer un límite. Las segundas son líneas imaginarias que se trazan para delimitar los países. Las divisiones territoriales no siempre han sido las mismas y se suelen transformar en base a determinados sucesos históricos, políticos o económicos.

Mapamundi de océanos y continentes para imprimir

Mapamundi de océanos y continentes para imprimir

¿Cuántos océanos hay en la tierra? A través de este mapamundi para niños de primaria, podréis comprobar cuántos son y dónde está situado cada uno. Además, podéis utilzar este planisferio para situar los 57 mares que existen en el mundo .

Mapamundi físico para imprimir

Mapamundi físico para imprimir

A través de este mapamundi físico para niños de primaria, podrán aprender que este tipo de mapas sirve para conocer ríos, montañas, desiertos y cualquier otro accidente geográfico. Así podrán diferenciar un mapa político de uno físico. Estos mapas son realizados por los cartógrafos y se representan utilizando diferentes colores que representan la altitud o profundidad del terreno. Por ejemplo, las montañas se pintan en un color marrón más oscuro, los mares en azul claro y los océanos en color azul más oscuro.

Mapamundi de los principales ríos del mundo para imprimir

Mapamundi de ríos para imprimir

El 3,5% del planeta es agua dulce, son los ríos, lagunas, riachuelos o afluentes. De entre todos ellos, hay algunos ríos que destacan sobre los demás: porque son más caudalosos, porque son muy largos, porque son muy profundos o porque pasan por ciudades emblemáticas. En este mapamundi para niños podréis detectar los más importantes ríos del mundo.

Mapamundi en blanco y negro para imprimir y rellenar

Mapamundi en blanco y negro para imprimir

Este mapamundi para niños está en blanco, por lo que puedes imprimirlo y dejar que tu hijo lo vaya completando. Una estupenda manera de aprender los países, continentes, mares y océanos.

Vía: https://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/escuela-colegio/mapamundi-para-ninos-de-primaria/

Un niño sale de la depresión al conocer a un perro con su misma enfermedad

AMISTAD SALVADORA

A Carter Blanchard, un niño de 8 años de Arkansas, le entristecían las manchas de vitiligo en su rostro hasta que conoció a Rowdy, un labrador negro con su mismo problema.

Un niño sale de la depresión al conocer a un perro con su misma enfermedad

Hace dos años, cuando solo tenía seis de edad, Carter Blanchard notó algo extraño en su rostro. Una mancha.Con el paso de las semanas las manchas fueron creciendo. Pero los médicos ya habían dado su diagnóstico: tenía vitiligo. Es una enfermedad degenerativa de la piel en la cual se va perdiendo pigmentación y aparecen manchas blanquecinas por todo el cuerpo

Carter se sintió distinto a los demás chicos. Su vida ya no fue igual. Perdió confianza. No sólo eso. Su autoestima descendió hasta casi desaparecer y entró en depresión. Lo peor es que comenzó a odiar a sus manchas mientras su enfermedad iba creciendo.

Un día Carter se miró al espejo y se vio distinto…

Su madre, Stephanie Adcock, cuenta el momento en que decidió buscar ayuda: “Un día lo iba llevar al colegio y la primera cosa que me dijo cuando entró al coche era que odiaba su cara y odiaba la manera en que se veía”. Stephanie se dio cuenta que ese era el límite. Que si no hacía algo por su hijo, todo podía complicarse hasta un punto insospechado.

Se lanzó a buscar una solución en Internet, esa caja de Pandora que contiene milagros y tragedias. Y se topó con lo que creyó que podía ser una gran ayuda. Una foto de Rowdy. No era otro chico. Era un perro labrador negro, de 13 años, popular en las redes sociales y que, como su hijo, había sido diagnosticado con vitiligo el mismo año que Carter.

…Un perro le demostró que no hay distintos

¿Qué pasaría si Carter conocía a Rowdy? Había dos problemas para que eso sucediera. Por un lado, la distancia. Carter y su mamá viven en Arkansas, y Rowdy en Oregon. La otra es que Stephanie no tenía el dinero para costear el traslado.

Lo primero que hizo la mujer fue contactar con la dueña de Rowdy, Niki Umbenhower. Le explicó el problema de Carter y le preguntó si podía llevar a su hijo para que conociera a Rowdy. La mujer aceptó con todo gusto. Stephanie no le dijo que no tenía el dinero para viajar. Pensó en pedir un préstamo para conseguirlo.

Pero las historias donde alguien pone tanta voluntad, siempre tiene ayudas externas. Alguien se enteró de la situación y de manera anónima donó los 5.000 dólares que costaba el traslado. Y allá viajaron madre e hijo. Cuando Carter vio al perro, su mundo cambió. Ya no se sintió distinto. El encuentro fue mágico.

El niño volvió al colegio renovado. Con ganas, sin tristeza, sintiéndose igual y no diverso. La mamá de Carter y la dueña de Rowdy están intentando buscar un método para que el niño y el perro puedan verse con más frecuencia.

Carter recuperó la confianza, la autoestima y la sonrisa en su rostro

Vía: http://www.lavanguardia.com/vida/20170323/421117963407/nino-sale-depresion-conocer-perro-misma-enfermedad.html

Los padres de gemelos y mellizos podrán elegir si sus hijos van juntos a clase en Madrid

El Gobierno regional será el primero en recomendar a todos los colegios que, a partir de este mismo curso, se tenga en cuenta la opinión de los progenitores

Dos gemelos juegan en clase.

La Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid recomendará en los próximos días a los 1.400 colegios públicos y concertados de la región que se tenga en cuenta la opinión de los padres múltiples, los que tienen mellizos, gemelos, trillizos y cuatrillizos, a la hora de escolarizar juntos o separados a sus hijos. Madrid se convertirá así en la primera autonomía en dar libertad de elección a los progenitores, que hasta ahora se encontraban en la mayoría de los casos con la separación forzosa de los niños. La medida se produce después de que un juez de Badajoz haya dado la razón a unos padres en su lucha por lograr que sus mellizos asistieran a la misma clase.

Este año, los padres de 3.034 mellizos y gemelos y de 90 trillizos nacidos en Madrid en 2014 tienen que escolarizar a sus hijos en el segundo ciclo de Educación Infantil, el 5% del total de menores que van a entrar en las escuelas. La Ley Orgánica para la Mejora de la Educación (Lomce) no recoge este aspecto, por lo que regularlo depende de las comunidades autónomas.

LOS MÚLTIPLES Y EL BAREMO

Además de que se consulte a los padres sobre la escolarización junta o separada de sus hijos, Amapamu llevó a la reunión con Educación otras “importantes demandas” del colectivo: que se dé a los múltipleslos 10 puntos por hermano escolarizado en el centro que contempla el baremo de acceso a los centros y el punto y medio que tienen las familias numerosas. Sin embargo, la Consejería ha descartado ambas medidas al no recoger la Lomce a los múltiples como colectivo de especial protección y no tener competencias.

Lucila Menéndez subraya el sinsentido que supone que en la primera etapa de Educación Infantil, de cero a tres años, los múltiples sí tengan reconocido un punto por su condición y que en el resto de etapas “desaparezca”.  Con el fin de paliar este vacío, la asociación ha enviado“más de 1300 cartas” a los directores de los centros escolares madrileños “para solicitar la adjudicación del punto de libre disposición” a los gemelos, trillizos o más.

“Cuando escolarizamos a nuestros hijos, estos reciben el tratamiento de hijo único cuando son dos. Los gemelos no se benefician de la ventaja que supone tener a otro hermano en el mismo colegio a la hora de recibir una mayor puntuación, cuando en realidad sí lo tienen, lo que nos penaliza a la hora de lograr que los dos niños vayan al mismo centro”, explica Menéndez, que anima a los padres a adjuntar la carta en la solicitud de plaza.

 

En Madrid, son “los centros, educativos, en orden a su autonomía de gestión, los que organizan la escolarización en las diferentes unidades y etapas educativas”, explica un portavoz de la Consejería de Educación. “Los equipos directivos de los centros recaban la opinión de las familias en relación a esta cuestión. Aún así, si hubiese disparidad de criterio y la familia estuviese disconforme, la Consejería estudiaría el caso para dar la mejor solución posible”, sostiene.

Uno de los principales motivos de queja

¿Qué ocurre en la mayoría de colegios, cuál es el criterio que aplican? El departamento no dispone de estadísticas al respecto, pero Meritxell Palou, una terapeuta madre de mellizos que emprendió hace cuatro años un movimiento a favor de una mayor flexibilidad y de un consenso entre escuela y familias, opina que “Madrid es una de las comunidades donde más separaciones se dan”. “La mayoría de las familias a las que asesoro son de Madrid y a todos los de la capital les han denegado los recursos para que sus hijos vayan a la misma clase”, cuenta Palou, cuya petición en change.org para que se escuche a los padres suma más de 7.000 firmas.

La Asociación Madrileña de Partos Múltiples (Amapamu), que representa a un colectivo de 26.000 personas, apunta en la misma dirección. Amapamu asegura que la separación de los múltiples es “uno de los principales motivos de queja” de sus afiliados, junto con el que no reciban la misma consideración que las familias monoparentales o numerosas a la hora de recibir ayudas. Recogiendo el sentir de sus afiliados, Amapamu apuesta porque “se valore cada caso de forma individual”, se tome “una decisión consensuada con las familias” y que esta “no sea definitiva, sino evaluable y reversible según la evolución de los niños”.

Su presidenta, Lucila Menéndez, se reunió este lunes 27 de marzo con la Dirección General de Educación Infantil, Primaria y Secundaria para tratar las demandas de este colectivo, una cita “muy positiva” en la que recibieron “una buena acogida” muchas de sus propuestas, especialmente las relativas al criterio de escolarizar juntos o separados a los múltiples. “La Dirección manifestó que no existe ninguna normativa regional que recomiende que los múltiples deban estar separados y que la Comunidad de Madrid está a favor de valorar el deseo de los padres, por lo que va a recomendar a los colegios que estudien cada caso y escuchen a los padres”, adelanta Menéndez.

 

El portavoz de la Consejería ha confirmado que esta recomendación se va a producir y que será para este mismo curso. “El director general de Infantil, Primaria y Secundaria de Madrid, Juan José Nieto, se va a reunir en los próximos días con el consejo de directores de Infantil y Primaria de los en torno a 800 colegios públicos de la región para trasladarles las directrices de la Comunidad respecto a los múltiples”, ha precisado. En la reunión, Nieto va a pedir a los directores que “expliquen a las familias los criterios pedagógicos que aplican a la hora de escolarizar a los múltiples —que suelen ser lograr una mayor independencia y autonomía de cada uno de los niños— y que escuchen y atiendan las preferencias de las familias en la medida de lo posible”.

También se citará con los responsables de los 600 colegios concertados para trasladarles los mismos criterios. La Comunidad de Madrid, según recalca la misma fuente, “es partidaria de la libre elección de los padres” siempre dentro del “respeto a la autonomía de los centros” con el fin de “dar respuesta a las demandas y preferencias de las familias” de múltiples. Según Meritxell Palou, Madrid es la primera comunidad autónoma que adopta esta directriz.

Argumentos a favor y en contra

En el colegio concertado Amorós de Madrid, con casi 75 años de historia, ya lo hacen así. Arancha Pérez, directora de Educación Infantil, explica que el criterio hasta ahora, “por tradición y porque la experiencia siempre había sido buena, sin retrasos ni traumas”, era separar a partir de los tres años, pero la presencia cada vez mayor de estos niños en las aulas y el “mayor respeto a la infancia y a la opinión del niño en el mundo educativo”, les ha llevado a “reflexionar y replantearse” la normativa. “Ahora, preguntamos a las familias”, asegura. Aunque todavía ninguna les ha pedido que vayan juntos, “lo ideal es acoger cada caso, reunirse con los padres, hablarlo y tomar la decisión que consideremos más acertada entre la familia y el colegio”. “Nosotros aconsejamos que en la etapa de uno y dos años vayan juntos pero a partir de tres, separar”, indica Pérez, a la sazón madre de mellizos que van a aulas distintas.

El motivo es que “en los primeros tres años los gemelares no suelen tener una conciencia precisa de dónde acaba uno y empieza otro, se conciben como uno y por ello consideramos que es precipitado separarles, pero al comenzar el segundo ciclo, y teniendo en cuenta su desarrollo, consideramos como una oportunidad el poder estar en aula separadas para así potenciar la individualidad de cada uno”. “Hemos observado avances notables en el desarrollo del lenguaje, de la relación social, de la autonomía… unas capacidades que estando juntos se desarrollaban más en un hermano que en otro, pues uno suplía las carencias del otro”. “En el periodo de adaptación de tres años acompañamos a los hermanos en esa separación, propiciando momentos de estar juntos, de jugar en el mismo aula en algunos espacios de tiempo, de verse si así lo precisan los niños…lo vamos viendo en cada caso, y la experiencia ha sido positiva”, añade Pérez, para reconocer que “el criterio que hasta ahora era válido quizá ya no lo sea”.

Estudios recientes realizados en este campo y los expertos apuntan los beneficios de mantenerlos juntos en el aula. “En el 99% de los casos, lo mejor para los múltiples sería que empezaran juntos la escuela, máxime teniendo en cuenta lo pronto que se escolariza en España. Luego, al cabo de un año, habría que valorarlos. Si se pelean mucho o se detecta algún problema, siempre se está a tiempo de rectificar. Con seis o con diez años, depende de cada pareja, se pueden separar si se considera conveniente porque a esa edad ya serán capaces de entenderlo. Aplicar una forma flexible e individualizada es la clave”, según indica la psicóloga infantil Coks Feenstra, holandesa afincada en España y que lleva más de 20 años especializada en el campo de los múltiples.

Feenstra, autora del Gran Libro de los Gemelos, considera que los niños “se adaptan mejor a la escuela y están más felices si van juntos que si se los separa” y que al hacerlo, “lo único que se consigue es el efecto contrario al que se persigue”. Así, los niños “separados a la fuerza y en contra de sus necesidades y deseos se cierran más en sí mismos” y presentan “retrocesos en su desarrollo”, como volver a hacerse pipí o tener pesadillas; “problemas de conducta” como agresividad y rebeldía; así como “retrasos en el aprendizaje” porque “sufren mucho” y no comprenden la separación, una medida que aplicada por sistema considera “absurda, traumática, dañina y perjudicial”. Para los múltiples, “levantar la vista y poder ver a su hermano les da confianza en sí mismos, les reconforta y les aporta una tranquilidad enorme, lo que hace que los niños rindan más y se desarrollen mejor”, sentencia. A su juicio, el criterio de separar, que se aplica desde hace 30 años en España, está basado en “mitos”. “Si la tradición ha sido separarlos, ¿cómo pueden saber que lo mejor es hacerlo si nunca los han tenido juntos?”, pregunta a los directores de los colegios.

 

Vía: https://elpais.com/ccaa/2017/03/31/madrid/1490944742_097525.html

Un niño inglés de 4 años llama a la Policía con Siri tras el desmayo de su madre

Desbloqueó el móvil con el pulgar de la madre

Un niño utiliza un iPhone, el mismo móvil que usó Roman para llamar a la Policía Metropolitana

-Hola, Policía ¿Cuál es su emergencia?

-Hola, soy Roman.

-Hola, ¿dónde está tu mamá?

El que llama es Roman, un niño de cuatro años que vive en Croydon, uno de los municipios que componen Londres (Reino Unido). Su madre se había desmayado, así que le cogió el móvil para pedir ayuda. En este vídeo, que ha subido a YouTube la Policía Metropolitana (Metropolitan Police), se puede escuchar la conversación completa -debajo está la transcripción en español-.

Policía: Hola, Policía ¿Cuál es su emergencia?

Roman: Hola, soy Roman.

Policía: Hola, ¿dónde está tu mamá?

Roman: Está en casa.

Policía: ¿Y dónde estás tú?

Roman: En casa también.

Policía: ¿Me puedes hacer un favor? ¿Puedes poner a mami?

Roman: No puedo. Está muerta.

Policía: Habías dicho que mami estaba allí, ¿a qué te refieres cuando dices que está muerta?

Roman: Quiere decir que está cerrando los ojos y que no respira.

Policía: Vale, ¿sabes dónde vives?

Roman: -Ininteligible- calle, 22.

Policía: ¿Puedes acercarte a mami y moverla por mí?

Roman: No se despierta.

Policía: Muévela bien y grita “mami”.

Roman: ¡Mami! No funciona.

Policía: ¿Estás en Kenley -zona de Croydon-?

Roman: Sí, Kenley.

Policía: ¿Cómo te llamas?

Roman: Roman.

La llamada tuvo lugar el 7 de marzo. En un comunicado de prensa, la Policía Metropolitana explica que la llamada de Roman, que estaba en su casa junto a su gemelo y otro hermano pequeño, sirvió para que varios agentes y personal sanitario llegasen en 13 minutos a la vivienda. Reanimaron a la madre y la llevaron a un hospital. No tardó en volver a casa.

Según la Policía, Roman consiguió contactar con ellos gracias a la función Siri del iPhone de su madre. “Desbloqueó el móvil con el pulgar de su madre, pidió ayuda a través de Siri y la aplicación marcó el 999 -número de emergencias en Reino Unido-“, añade la Policía.

El jefe del departamento que atiende las llamadas de emergencia, Ade Adelekan, destaca en el comunicado la importancia de enseñar a los niños su dirección y cómo llamar a la Policía. “Si no tenéis nada más que hacer, os pido a los padres que os sentéis con vuestros hijos y os aseguréis de que saben qué hacer en este tipo de situaciones”, dice.

En enero, varios medios británicos se hicieron eco de un caso muy similar. Otro niño de Reino Unido de cuatro años consiguió llamar al número de emergencias para que atendieran a su madre. En internet se pueden encontrar otros muchos casos. Muchos de ellos tuvieron lugar en Reino Unido o en Estados Unidos, donde este tipo de historias despiertan un especial interés. En España, el número de emergencias es el 112.

 

Vía: https://verne.elpais.com/verne/2017/03/25/articulo/1490462016_950605.html

Un juego para la concentración infantil ¿que desconcentra?: fidget spinner

Cómo es el juego de fidget spinner que se ha puesto de moda entre los niños

Los expertos los diseñaron para niños con autismo y con déficit de atención. El objetivo de esta herramienta-juguete era mejorar su concentración y eliminar estrés. Sin embargo, los fidget spinner han seducido a todos los niños por igual, y su adición es tan grande, que muchos profesores comienzan a alertar: el juguete, que en teoría intentaba mejorar la atención de los niños, está desconcentrando a todos en el aula.

El Fidget spinner: un juguete diseñado para mejorar la concentración de los niños

Fidget spinner

En realidad, el fidget spinner, también conocido como hand spinner, se diseñó para ayudar a niños con problemas de atención y con niveles de estrés elevados. Sobre todo se pretendía atender las necesidades de niños con autismo y con TDAH. Sin embargo, este pequeño juguete traspasó la frontera y se hizo con todos los niños (y muchos adultos) por igual. Quienes lo prueban aseguran que es tremendamente adictivo. Pero… ¿qué es exactamente el fidget spinner?

Seguramente lo hayas visto. Es el nuevo juguete de moda entre los niños y adolescentes. Se trata de un artilugio de plástico y metal formado a partir de rodamientos y tres puntas redondeadas que giran y se asientan sobre una base redonda que se adapta a la yema del dedo. Es decir, una especie de peonza moderna.El objetivo es hacerlo girar sin que caiga y pasarlo de un lado a otro del cuerpo. La pericia de muchos es asombrosa.

Ventajas y desventajas del find spinner para los niños

Hasta aquí bien, ¿verdad? Un juego inofensivo, que despierta destrezas del aparato psicomotriz fino y que potencia la atención y la concentración. ¡Pero si no supone más que beneficios para los niños! El problema llega cuando la adicción a este juego hace que los niños pierdan el interés y la atención en clase. Muchos profesores se quejan por este motivo. En Inglaterra muchos maestros ya han conseguido que los prohiban en las clases. Los niños, dicen, se pasaban la clase hablando entre ellos de los últimos trucos para hacer girar por más tiempo este adictivo juguete.

Los hand spinner

Sin embargo, una vez establecidos los límites sobre el momento y el lugar para jugar con ellos, los fidget spinner no tienen por qué ser malos. Es más, pueden ser beneficiosos para los niños. Les permite superar pruebas, mejorar su destreza con los dedos (que ya están bastante aletargados por el uso de móviles y tablet) y por supuesto, también les transmite valores importantes: la capacidad de perseverar,superar la frustración y cooperar (nada como un buen amigo que te enseñe los últimos trucos del juguete de moda).

Otros juguetes que mejoran la concentración de los niños

Es curioso cómo a menudo los objetos cobran de pronto vida propia y se transforman y adaptan e incluso cambian. O cómo la sociedad decide darles otro uso diferente para el que fueron creados. Y es curiosos como algunos juegos aparentemente sencillos se convierten de pronto en una moda que causa furor entre los niños.

Existen más juguetes que en su día fueron una revolución para los pequeños y que siguen ahí, entre los juegos infantiles más queridos, aportando beneficios  como la mejora de la motricidad fina y de la concentración. Por ejemplo:

– Gomas para hacer pulseras: Las pequeñas gomas redondas de colores se convirtieron en todo un ‘boom’ entre los niños más creativos. Además de mejorar la concentración y la coordinación mano-ojo, supoonen también un incentivo para la creatividad de los niños. Con estas gomas, los niños son capaces de crear pulseras,pendientes, colgantes, llaveros…

– La peonza: Un clásico que nunca dejará de estar de moda. Se han creado muchas versiones, como el moderno fidget spinner. La rotación de la peonza reta la habilidad de los más pequeños y además ejerce un poder ‘hipnótico’ que tranquiliza.

– Mandalas: Pintar y pintar sin salirse y mezclando todo tipo de colores. Los mandalas mejoran la concentración de los niños y su paciencia. Además les relaja (también a los mayores).

 

Vídeo demostrativo de cómo se usan los fidget spinner entre los niños en la web

Vía: https://www.guiainfantil.com/blog/educacion/juguetes/un-juego-para-la-concentracion-infantil-que-desconcentra-fidget-spinner/

Los mejores trucos para mejorar la mala letra en los niños

Mejorar la mala letra en los niños y niñas

mejorar la mala letra

Aunque escribir a mano puede resultar una tarea simple y automatizada para los adultos, no es ninguna novedad que a los niños les cuesta muchísimo llegar a tener una letra legible. Así, muchos profesores se quejan de la mala letra que tienen algunos niños y por esa razón proponen actividades adicionales para mejorar la escritura. He aquí 4 trucos para mejorar la mala letra en los niños.
  1. Papeles y lápices para jugar

Es importante que todo niño comience a familiarizarse con los lápices y papeles desde pequeño. Así, a partir de los 3 o 4 años, es conveniente que el niño ya tenga a su disposición una cantidad de lápices de colores y papeles sobre los que pueda ir entrenando la motricidad fina. Además podrá dibujar lo que le preocupa, angustia o divierte en el dibujo, dejándonos ver (a docentes y adultos) la psiquis del niño.

 

  1. El entorno y la escritura

Para poder ayudarles a los niños a mejorar la mala letra, primero debemos enfocarnos en su interior. Es decir, un niño al que le da vergüenza su mala letra, se siente frustrado por no poder corregir esa ilegibilidad, también puede empezar a sentir una angustia que poco a poco irá forjando un tipo de personalidad disminuida. Para evitar esto debemos en primer lugar hacerle sentir que la letra ilegible del niño no es sinónimo de vergüenza para él, pero sí debemos hacer énfasis en su corrección. Para ello podemos:

  1. Ambientar el lugar de la escritura. Podemos decorar el pupitre según la temática de preferencia del niño. Esto a menudo se logra con unas calcomanías sobre los cuadernos.
  2. Música. Es importante que los niños se encuentren en un estado de tranquilidad. La música clásica ayuda a las funciones cerebrales.
  3. La alegría. Es importante que los niños se sientan no solo contenidos sino que el entorno de la escritura debe reflejar distensión y alegría.

 

  1. Los cuadernillos de caligrafía

Por otra parte no debemos dejar de lado que la buena letra (en caso que los niños no tengan ninguna dificultad de aprendizaje, como la disgrafía), se logra tras la práctica.

Existen a disposición de padres y docentes infinidad de cuadernillos divertidos para que los niños practiquen la escritura.

 

  1. Propuestas interesantes

Por último sugerimos que, al practicar la escritura, los niños escojan una temática que sea de su interés. Por ejemplo, puede que los niños quieran contar una película, un juego en red o una aplicación que les interese. Es importante que el tema los motive para que ellos puedan practicar de forma constante la escritura.

 

Una sugerencia más…

Como comentario extra, sugerimos que la práctica sea de forma constante pero no en demasía. Es decir, es importante que los niños practiquen todos los días sin importar si es sábado, domingo, día de semana o feriado. Sin embargo sostenemos la idea de que esta práctica no debe ser tediosa o desgastante. Por tanto bastará con unos 20 o 25 minutos de práctica diaria.

 

Vía: http://www.educapeques.com/escuela-de-padres/mejorar-la-mala-letra.html

© 2017 Cómo mejorar la mala letra en los niños y niñas. Escuela de padres. Educapeques

El frasco de la felicidad para desarrollar pensamiento positivo en los niños

Cómo enseñar a los niños a pensar de forma positiva y a solucionar sus problemas

Pensar en positivo no siempre es fácil. Las pruebas, los obstáculos… Un día que sale todo mal… Sin embargo, numerosos estudios han demostrado que incluso ante ese tipo de días, una actitud positiva puede llegar a cambiar una situación adversa.

Por eso es importante enseñar a los niños a desarrollar el pensamiento positivo, ya que además les ayudará a encarar los problemas de forma diferente. Puedes utilizar, por ejemplo, este pequeño juego: el frasco de la felicidad para desarrollar el pensamiento positivo.

Cómo utilizar el frasco de la felicidad para desarrollar pensamiento positivo en los niños

El frasco de la felicidad

Un optimista… ¿nace o se hace? Es cierto que hay niños con una actitud más desinhibida ante los problemas y niños que en seguida se preocupan por las cosas más triviales. Sí, pero también es cierto que el positivismo se educa. Y no se trata de darle la espalda a la realidad, sino de aprender a enfrentarse a los problemas y a la realidad que no nos gusta desde el optimismo, es decir, con el convencimiento de que aquello que no nos gusta o puede arreglarse o, si no tiene solución, no debe amargarnos la existencia.

¿Sabes cómo puedes ayudar a tu hijo a desarrollar desde pequeño esa actitud positiva frente a la vida? Utiliza este pequeño juego, creado por la filósofa Elsa Punset: el frasco de la felicidad. ¿Sabes en qué consiste?:

1. Es una técnica ideal para hacer en familia. Tanto tú como tus hijos escogeréis un frasco grande de cristal. Será el frasco de la felicidad. Puedes escribirlo con rotulador y colocarlo en un lugar visible de la casa.

2. Cada día, todos, padres e hijos, tendrán que escribir lo mejor que les pasó a cada uno durante ese día y apuntarlo en un papel. Pueden ser cosas sencillas. Una palabra amable, una sonrisa o un examen que salió mejor de lo esperado… Al escribirlo, se grabará en el cerebro aunque no nos demos cuenta. Se dobla el papel y se introduce en el frasco.

3. A los 6 meses aproximadamente, o bien cuando el frasco ya esté lleno, se sacan los papeles y se leen todos los mensajes positivos en familia.

Qué se consigue con la técnica del frasco de la felicidad

Sabemos que el cerebro va aprendiendo mediante ‘prueba’, ‘error’ y ‘acierto’. Y hay dos actitudes diferentes frente a esto: una es derrotista. Otra, positiva. Está demostrado que una actitud positiva puede transformar algo negativo en una posibilidad de cambio. Es decir, que mediante el pensamiento positivo, los problemas pueden convertirse en oportunidades.

Gracias a esta técnica del frasco de la felicidad, conseguirás:

1. Tu hijo aprenderá a reflexionar sobre las cosas buenas que le ocurren a lo largo del día.

2. Tu hijo aprenderá a apreciar esos pequeños detalles que a menudo pasan desapercibidos. Cada vez que tu hijo escribe algo agradable que le pasó, lo recordará. El cerebro recuerda antes las cosas negativas porque la angustia hace que le demos vueltas una y otra vez. Las cosas positivas pasan desapercibidas. Sin embargo, al escribirlas y al volverlas a leer poco después, quedarán fijadas en el recuerdo.

3. Tu hijo a prenderá a diferenciar los problemas pequeños de los realmente importantes.

4. Enseñarás a tu hijo a ser agradecido.

5. Mejorará la comunicación dentro de la familia.

 

Vía: https://www.guiainfantil.com/blog/educacion/conducta/el-frasco-de-la-felicidad-para-desarrollar-pensamiento-positivo-en-los-ninos/