Noticia: Un sordociego llevará el primer ojo biónico de Europa

dv

Carlos es sordo y ciego debido al síndrome de Usher y va a recibir el primer ojo biónico de Europa y el segundo del mundo. Gracias a este dispositivo podrá ver, aunque de forma diferente, necesitará 8 semanas de entrenamiento para acostumbrar su cerebro y entonces podrá conocer el nivel de visión que ha recuperado.

Dibujo

El síndrome de Usher, también conocido como síndrome de Hallgren o síndrome de Usher-Hallgren, es un raro trastorno genético asociado a una mutación en uno de los diez genes determinantes vinculados al mismo. Es la principal causa de sordoceguera congénita y se hereda según un patrón autosómico recesivo.

Este síndrome se caracteriza por sordera y pérdida gradual de la vista. Los problemas auditivos se deben a un defecto en el oído interno, que en ocasiones puede afectar también al sistema vestibular, mientras que el déficit visual se asocia con retinosis pigmentaria (RP), una degeneración de las células de la retina.

 

Vía: http://www.20minutos.tv/video/nrwCMN29-un-sordociego-llevara-el-primer-ojo-bionico-de-europa/0/

Noticia: Los alumnos con necesidades especiales contarán con tutores personalizados en las aulas

«No basta con reprimir los acosos y tratos discriminatorios, sino que es preciso fomentar una cultura de la igualdad a través de buenas prácticas. No obstante, la equidad supone igualdad de trato, pero también que los alumnos sean tratados de modo diverso según su diferente situación». Estas palabras del consejero de Educación, Fernando Rey, resumen la filosofía del IIPlan de Atención a la Diversidad 2015-2020, que será aprobado por la Junta a principios del mes de marzo.
Esta iniciativa, cuyo borrador ya ha sido enviado a sindicatos de enseñanza, Cermi, colectivos sociales y asociaciones de padres y alumnos, contempla el establecimiento de una «tutorización personalizada» para los escolares que lo precisen. Pilar González, directora general de Innovación y Equidad Educativa, explica que con esta medida se quieren cubrir «las necesidades especiales o diferentes que tienen algunos alumnos por su situación personal».
Niños o jóvenes con discapacidad, acosados, que estén sufriendo una situación traumática (muerte de sus padres….) o incluso que pertenezcan a alguna minoría cultural o étnica serán objeto de una mayor atención, que puede llegar a personalizarse si fuera necesario.
González destaca que este plan  pone «el foco y el acento en los alumnos más vulnerables» para controlar y valorar el abandono temprano o el fracaso escolar, con el objetivo de incrementar la tasa de titulados tanto en la enseñanza obligatoria como en estudios posteriores. Para ello, la Consejería propone el desarrollo de programas de atención personalizada que priorizarán a alumnos que sufran alguna discapacidad, trastornos graves de conducta, dificultades específicas de aprendizaje, altas capacidades intelectuales, incorporación tardía al sistema educativo, condiciones personales o de historia escolar, trastorno de déficit de atención o de hiperactividad.
Paso hacia la inclusión. Este segundo Plan de Atención a la Diversidad es un «paso cualitativamente importante desde la integración a la inclusión», indica la directora de Innovación y Equidad Educativa, quien reafirma la necesidad de un cambio de pensamiento en toda la sociedad.
Pilar González quiso resaltar también la amplia participación en la elaboración de esta iniciativa y también la implicación necesaria de profesores, centros, padres y alumnos en su puesta en marcha.
Una de las propuestas para facilitar entornos educativos inclusivos es la creación de un Centro de Recursos, con el que se pretende garantizar la igualdad de trato y de oportunidades de todo el alumnado, formado por maestros y profesores de Secundaria. «Es necesario proporcionar a los escolares más vulnerables recursos materiales y personales, pero también atención individualizada y seguimiento para compensar el que, quizá, no reciban en su entorno familiar en este punto», afirma el borrador del plan.
Otro aspecto que se tendrá en cuenta a la hora de garantizar la equidad en la enseñanza es la elaboración de un ‘currículo flexible’, capaz de adaptarse a las diferencias tanto en el aprendizaje como en su evaluación.
González insiste en que esta estrategia requiere «sobre todo una organización diferente de los centros y de la enseñanza», aunque también reconoce que si ello hace necesario un aumento del personal especializado se atenderá su contratación por parte de la Consejería.

 

Vía: http://www.diariodeburgos.es/NoticiasFicha.aspx?id=Z60C7B709-A76C-4F22-868A59629D3C92DC&v=noticia%2FZ60C7B709-A76C-4F22-868A59629D3C92DC%2F20160114

Libro sobre Intervención educativa en la parálisis cerebral: Actividades para la mejora de la expresión oral

Libro en pdf sobre intervención educativa en la parálisis cerebral. Está enfocado a la mejora de la expresión oral con diversas actividades

interv

 

INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN LA PARÁLISIS CEREBRAL

Actividades para la mejora de la expresión oral

Juan Manuel Moreno Manso, Pedro Javier Montero González y María Elena García-Baamonde Sánchez

 

Descargar AQUÍ: INTERVENCION EDUCATIVA EN LA PC

 

Vía: https://dl.dropboxusercontent.com/u/69909757/INTERVENCION%20EDUCATIVA%20EN%20LA%20PC.pdf

Lecturas recomendadas para 5º y 6º de Educación Primaria

En la página del Plan Lector del CEPR Pablo de Olavide, de Prado del Rey encontrareis lecturas recomendadas para los últimos cursos de Educación Primaria, así como actividades de animación a la lectura basadas en los distintos libros.

 

El enlace es el siguiente: https://sites.google.com/a/polavide.es/el-sitio-de-los-leones/plan-de-lectura-colectiva/lecturas-recomendadas-para-tercer-ciclo

Cuento de Peppa Pig adaptado con pictogramas

Cuento de Peppa Pig adaptado con pictogramas

Adaptado con pictogramas y para todos los públicos.

Una propuesta lúdica y muy entretenida este cuento adaptado de Peppa Pig.

Gracias a los pictogramas que nos facilitan la comunicación aumentativa y/o alternativa de personas con dificultades en este ámbito, como puede ser el caso de las personas con TEA, este cuento os ayudará mucho en casa y en clase. Y gracias también a José Manuel Marcos Rodrigo, del CEIP Alborada de Zaragoza, por realizar este material.

Puedes disfrutar de este cuento pinchando aquí.

La imagen de un niño chino de 7 años haciendo sus deberes en la calle da la vuelta al mundo

La imagen de un menor realizando las tareas en plena calle Zhengzhou, en la provincia de Henan (China), ha conmocionado a miles de personas.

Li y su hermana Tao soportan las bajas temperaturas en un túnel mientras sus padres trabajan.

Li Yihang estudia en la escuela primaria de Zhengzhou y tiene 7 años; junto a su hermana de 6 años pasa largas horas bajo la línea ferroviaria entre Pekín y Guangzhou esperando que sus padres terminen su larga jornada laboral vendiendo mantas y bolsos en un puesto ambulante al margen de la carretera. “Nuestra habitación de alquiler es muy pobre y nos preocupa dejarles solos en la habitación. Así que es mejor que vengan a trabajar con nosotros aquí”, han declarado los padres a medios locales. Un viandante que vió a Li haciéndo su tarea sentado en el bordillo bajo una farola hizo la fotografía que está recorriendo la red social Weibo, el Twitter chino. Su ejemplo se ha convertido en modelo de esfuerzo para las familias chinas.

Li Yihang, un niño chino de 7 años, realizando sus deberes bajo una farola en Zhengzhou.

Vía: http://www.20minutos.es/noticia/2604610/0/imagen-nino-chino/deberes-colegio/farola-calle/#xtor=AD-15&xts=467263