10 tiernas manualidades para el día de la madre

En Educadiver.es nos dan ideas para este día de la madre.

El primer Domingo de Mayo se celebra en España el día de la madre, una ocasión especial para decir a las mamás y abuelas lo importantes que son en nuestras vidas.
Si bien es cierto que cualquier día es adecuado para decirle a mamá cuanto la queremos, no está de más que ese día le recordemos que siempre las tenemos en nuestros corazones.

Para ello, Educa Diver te trae estas manualidades fáciles, económicas y originales. Así que manos a la obra y a elegir cuál te apetece regalar este año.

1. Bolso estampado con corazón

Seguro que todos tenemos en casa uno de esos lápices que lleva goma de borrar. Pues tan solo necesitamos uno de esos y un poco de pintura roja para hacer esta maravilla.

2. Colgante corazón con huellas

Se puede hacer con pasta de sal o con arcilla. Sólo necesitas un cortador de galletas en forma de corazón, un cordón, y los deditos de esa personita especial. Puedes colorearlo o dejarlo tal cual, siempre pensando en la personalidad de la mami que lo va a recibir.

3. Flor de huellas

Podemos hacer una felicitación con una sola flor, o un ramo con muchas de ellas. Sencillo, rápido y muy tierno.

4. Biombo felicitación para mamá

Esta actividad puede resultar muy divertida si la hacemos con los peques de la casa. La felicitación puede entregarse en forma de biombo como en la imagen, o en forma de puzzle para que mamá lo monte.

5. Pulseras con clips

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Tan sencillo como enganchar clips y envolverlos con papeles de colores. También se puede hacer con trozos de pajitas de colores.

6. Tulipanes estampados

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Con una simple patata y pinturas de colores podemos estampar este cuadro para que mamá adorne su rincón favorito.

7. Cuadro LOVE con huellas.

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Materiales sencillos, baratos y de los que siempre tenemos en casa: Un lienzo y un poco de pintura roja. El resultado es genial.

8. Felicitación de corazón cosido

Una manualidad que se hace en un momento y que seguro gustará mucho a mamá, además de ser un buen ejercicio de psicomotricidad.

9. Corazón de papel entrelazado

Tan sólo dos papeles diferentes y un poco de maña son necesarios para conseguir este corazón tan llamativo.

10. Un caracol con mucho amor

Folios de colores, es todo lo que necesitamos para hacer este regalito a mamá.

 

Vía: http://www.educadiver.es/10-tiernas-manualidades-para-el-dia-de-la-madre/

Cinturón de seguridad en el embarazo. Lo que no debes hacer

Malos hábitos en el uso del cinturón de seguridad en embarazadas

Por Alba Caraballo Folgado

Muchas mujeres embarazadas se sienten incómodas al utilizar el cinturón de seguridad en el coche por lo que no lo usan, algunas incluso, piensan que puede generar lesiones en el bebé en caso de colisión por lo que no lo tensan o lo colocan en una posición incorrecta. Estos malos hábitos ponen a la madre y a su bebé ante una situación de peligro, ya que están más desprotegidos en caso de accidente.

Malos hábitos en el uso del cinturón de seguridad en el coche

Ponerse el cinturón de seguridad en el coche, es un acto que deberíamos hacer sin pensar, aunque realicemos un trayecto muy corto. En los últimos años, se ha trabajado mucho por la seguridad vial, sin embargo, todavía queda trabajo por hacer. Se calcula que en España los accidentes de tráfico pueden ocasionar la interrupción de entre 200 y 700 embarazos cada año.

Estos son algunos errores que cometen las mamás embarazadas con el cinturón de seguridad y que no deberían hacer:

1- Pasar la cinta diagonal por detrás de la espalda

2- Sentarse sobre la banda que va por la pélvis

3- Usar una pinza para manterner el cinturón más holgado

4- Pasar la banda diagonal por debajo del brazo

5- Bajar la banda diagonal por debajo del hombro

6- Sujetar las bandas para que estén más holgadas

 

Buenos hábitos en la embarazada con el cinturón de seguridad

Es importante saber que ambas bandas deben estar bien situadas y con su nivel de tensión correcto, ya que de lo contrario, el cinturón no actuará como debiera en caso de colisión, pero ¿cómo debemos poner el cinturón si estamos embarazadas?

Chaleco para adaptar el cinturón de seguridad

1- La banda inferior o pélvia debe ajustarse lo más baja posible y ceñida a la pélvis. No se ha de situar sobre el vientre.

2- La banda superior o diagonal debe ir entre los dos senos, sobre el hombro y evitando que roce el cuello.

 

Hay mujeres a las que aun intentándolo, no les ajusta bien el cinturón de seguridad, para ellas, se han desarrollado otros dispositivos y elementos de seguridad, como unchaleco para embarazadas que coloca el cinturón de seguridad en la posición adecuada.

 

Fuente y fotografías: Fundacion Cidaut – http://www.cidaut.es/

La indignante celebración de unas madres por el cambio de clase de un compañero de sus hijos con el síndrome de Asperger

La tía del niño con Asperger ha compartido en sus redes sociales unas capturas del grupo de Whatsapp que tienen padres y madres de los compañeros de su sobrino, en el que escriben cuánto se alegran de la marcha del pequeño.

Una captura del grupo de Whatsapp

Una captura del grupo de Whatsapp | Facebook

Rosaura Gómez es la tía del alumno del colegio religioso San Antonio de Padua, en Argentina. El menor tiene el síndrome de Asperger, y según su tía, los padres del resto de alumno de su clase han celebrado que decidieran cambiar al pequeño a otro grupo. De hecho, Rosaura explica que las otras madres se negaron a llevar a sus hijos a clase mientras el pequeño con Asperger estuviera en la misma clase.

Finalmente, el colegio optó por complacerlas y cambió de grupo al pequeño, algo que ha generado la indignación de su familia y de las redes. Cuando se enteran de la noticia a través de un grupo de Whatsapp, las madres no pueden contener la alegría y se muestran aliviadas por el distanciamiento del niño.

 

Vía: https://www.lasexta.com/noticias/sociedad/indignante-celebracion-madres-cambio-clase-companero-sus-hijos-que-sufre-sindrome-asperger_2017090359abe1380cf25c1bd7e83f10.html

11 Respuestas correctas a preguntas infantiles que siempre atormentan a los padres

Artículo muy interesante de Genial.guru:

A veces, los niños hacen determinadas preguntas en las que uno no sabe si reír o ruborizarse. Y para el pequeño es importante obtener una respuesta. Los niños no quieren ser en ese momento ignorados, que se les mienta o se rían de su ingenuidad.

Por eso, publica las respuestas correctas a esas preguntas incómodas de los niños.

 

Sé honesto, pero sin entrar en detalles.

“Cuando las personas se aman, se besan y se abrazan. Papá pasa su célula a mamá. Ésta se une con la de mamá y en el vientre aparece un bebé. Es pequeño, nada como un pez dentro de la mamá. Y luego crece, hasta que ya no cabe y entonces nace”. A los niños mayores se les puede informar también sobre los espermatozoides y el óvulo.

 

 

Trata de hablar de ello sin vergüenza, si existe interés del niño en los genitales, es algo absolutamente natural.

“Estas diferencias son necesarias para tener hijos. Los niños tienen un pene y dos testículos. Las niñas, vagina y útero, una bolsa especial para que el niño pueda nacer. Niño y niña crecen y de mayores se aman y quieren tener hijos. Ellos están conectados entre sí como un puzzle. Después de eso, un bebé crece en el vientre”.

 

 

Esta pregunta la hacen casi todos los niños cuando se apegan a la persona del sexo opuesto. Suavemente hay que decir “no“.

”Cada uno ocupa su propio papel en la familia. Tu hermana no puede convertirse en tu papá, ni tu papá en mi abuela. Y tú no puedes ser el marido de mamá. Cuando crezcas, tu mamá ya será vieja. Todavía puedes amarla y cuidarla, pero querrás casarte con alguien más joven y hermosa. Van a amarse el uno al otro y podrán tener sus propios hijos”.

 

 

Un niño se siente inconscientemente culpable cuando sus padres discuten. Es importante que el niño sepa que no tiene culpa alguna de esto.

“Las personas discuten porque no siempre están de acuerdo con la opinión del otro. Y los niños también discuten, y a veces también los adultos. Pero, en todo caso, siempre hacemos las paces, nos amamos. Y cada uno de nosotros te ama “.

Esa mujer o ese hombre, puntualicemos. No silencies a tu hijo si se siente curioso por personas de aspecto inusual y pregunta en un lugar público, reprobarlo conduce a la intolerancia.

“Todo el mundo es diferente. Hay personas altas y bajas, gordas y delgadas, por lo tanto tienen un aspecto diferente. En todo caso, cualquiera de ellas podría sentirse incómoda u ofendida. Por lo tanto, no es necesario apuntar con el dedo a esa persona por ser diferente de los demás. Mejor me preguntas por eso cuando estemos solos, así estamos seguros de que no ofendemos a nadie”.

 

 

Hermanos y hermanas siempre compiten por el amor de sus padres. No pongas al niño como ejemplo a su hermano o hermana y nunca le digas que amas más a uno que otro por sus resultados en la escuela.

“Sí, cada uno es diferente, y nuestro amor puede manifestarse de diferentes maneras. Pero los queremos a ambos por igual, tanto como tú amas igual a mamá y a papá. A los dos los quiero mucho”.

 

 

Tienes que explicarle a tu hijo que es necesario el tratamiento. No se le debe llamar bajo ningún concepto cobarde o que se rían de él por estar asustado.

“El médico no quiere hacerte daño, es su trabajo, para combatir los gérmenes y sanar tus heridas. Te dolerá un poco, pero aunque te duela, sanará. Cuando estaba enfermo, también me pusieron inyecciones. Estaba asustado, pero lo hice. Y tú podrás. Mira, recuerda que tu conejillo también está enfermo y tenemos que llevarlo al médico. Está muy asustado, vamos a contarle por qué no debe tener miedo de ir al médico”.

No le mientas a tu hijo sobre su invulnerabilidad y tu inmortalidad. Él es capaz de aceptar la verdad.

“Las personas, los animales e incluso las flores mueren algún día. Es una ley de la naturaleza. Por lo tanto, significa que hay espacio en el mundo para todos los que nacen, que moriremos un día, pero no ahora. Seré muy vieja, como tu abuela, y tú serás un adulto, como yo ahora, tendrás tus propios hijos, que crecerán, envejecerás y luego te irás. Pero vivirás una vida maravillosa, llena de aventuras y descubrimientos”.

 

 

Explícale que tu trabajo hace parte de la vida y lo tienes que hacer y él debe aceptarlo. Haz hincapié en la alegría que sentirá pronto en el próximo encuentro entre ambos.

“No quiero separarme de ti, pero es necesario, y no hay nada que pueda hacer al respecto. El trabajo es muy importante. Pero recuerda que estaré de vuelta esta tarde y estaremos muy contentos cuando volvamos a vernos. Hagamos un intercambio, tú tomas mi pulsera y yo me llevo tu peluche y así sentiremos la presencia del otro aunque estemos separados”.

No tengas miedo de admitir que tú no eres perfecto. Es importante que los niños entiendan que no todas las acciones de sus padres se pueden copiar.

“Sí, fumo, y a veces me quedo hasta tarde en la computadora, pero no quiero que tú repitas mis errores. Es un mal hábito del que tengo que deshacerme porque quiero mejorar “.

 

 

Afronta los temores de tu hijo en serio y piensa con él cómo conseguir que las cosas malas se vuelvan buenas.

“Cuéntame sobre el monstruo. ¿Sabías que a los monstruos les asustan los hechizos mágicos? Vamos a inventar uno así juntos. Mira, esto no es sólo un viejo control remoto de la tele. ¿Ves ese botón secreto? Cuando lo pulsas, los monstruos desaparecen. Dejémoslo junto a tu cama”.

 

 

Reglas para responder a las preguntas de los niños:

  • El niño no necesita saber más de lo que ha preguntado. La respuesta debe ser sencilla.
  • No lo engañes. Si no sabes la respuesta, simplemente admítelo frente a tu hijo. Puedes buscar la respuesta junto a él. Este enfoque no hará más que reforzar tu credibilidad, mientras que la mentira, por el contrario, la destruirá. Cuando tu hijo conozca la verdad por otros medios, tendrás que explicarle por qué le mentiste.
  • No hables con superioridad ni en tono instructivo como si fueras su maestro. Evita ridiculizarlo, trata sus preguntas con seriedad. ¿Tú quieres que tu hijo siga acudiendo a ti con sus preguntas, verdad?
  • Mira más en su interior para saber por qué te lo pregunta. A veces su requerimiento responde a una solicitud inconsciente de ayuda o debido a que alberga algún miedo oculto. Trata de darle sentido a lo que tu hijo realmente está pidiendo.

Ilustradora Ekaterina Gapanovich

 

Vía: https://genial.guru/inspiracion-crianza/11-respuestas-correctas-a-preguntas-infantiles-que-siempre-atormentan-a-los-padres-425310/

Patios coeducativos para combatir la ‘dictadura’ de la pelota en los colegios

Os dejo esta noticia del Eldiario.es

El patio del colegio está, tradicionalmente, colonizado por los juegos de pelota con los niños invadiendo la mayor parte del espacio y relegando a las chicas a un papel secundario. El balón se convierte en un medio de discriminación entre clases, entre quienes les gusta el fútbol (y dentro de éstos entre quienes juegan bien y quienes no lo hacen tan bien) y quienes no les gusta.

Desde diferentes administraciones, como es el caso de la Generalitat Valenciana, se está trabajado en cambiar esta tendencia a través de proyectos de innovación desde el punto de vista coeducativo. “Cada vez son más los centros con patios inclusivos”, alrededor de un 10% (unos 600) según informan desde la Conselleria de Educación.

Para ello, se han abierto espacios de reflexión y diálogo con el objetivo de escuchar a los expertos y “mirar hacia el interior de las escuelas”. Así, se han llevado a cabo diversas experiencias y proyectos en numerosas escuelas por todo el territorio valenciano y “los que funcionan, se repiten”.

Algunas de estas experiencias consisten en la redistribución de zonas en los patios, diferenciando entornos y democratizando el espacio. De este modo, en determinados proyectos se reserva una zona para juegos de pelota, pero también otras para otros usos; se habilitan zonas verdes y huertos educativos; se pintan en el suelo ‘tableros’ para juegos tradicionales como el ‘sambori’ (rayuela), el tres en raya, las carreras de chapas, el fútbol con chapas, eltwister… convirtiendo el patio en un lugar de ocio pero también de aprendizaje, a través de juegos inclusivos y no excluyentes.

Todo ello, desarrollado a partir del decreto de inclusión y equidad que busca identificar las barreras (físicas y virtuales) y eliminarlas tanto en el centro y su entorno como en la clase.

Este decreto tiene por objeto establecer y regular los principios y las actuaciones encaminadas al desarrollo de un modelo inclusivo en el sistema educativo valenciano “para hacer efectivos los principios de equidad e igualdad de oportunidades en el acceso, participación, permanencia y progreso de todo el alumnado, y conseguir que los centros docentes se constituyan en elementos dinamizadores de la transformación social hacia la igualdad y la plena inclusión de todas las personas, en especial de aquellas que se encuentran en situación de mayor vulnerabilidad y en riesgo de exclusión”.

Aunque el camino es largo y todavía queda mucho trecho por recorrer, ya se están dando pasos importantes y decididos hacia la igualdad real en las escuelas, hacia la democratización de los patios de recreo.

 

Vía: https://www.eldiario.es/cv/Patios-coeducativos-combatir-dictadura-colegios_0_817868318.html

Hasta 25 libros de texto para una misma asignatura

El nuevo curso escolar comienza y el desconcierto continúa para las familias, que constatan las grandes diferencias educativas que existen en España según el territorio en el que estudian los alumnos. Los editores de libros de texto denunciaron ayer que las exigencias dispares de los gobiernos autonómicos causan un exceso de oferta que incrementa los precios. Según ponen de manifiesto en un informe, durante el curso 2015/2016 editaron para una sola asignatura, las Ciencias Sociales de 4º de Primaria, un promedio de 25 ediciones diferentes por editorial. Una materia como las Matemáticas, que es “aparentemente neutra” y debería estar sujeta a pocos cambios, tiene hasta 19 manuales distintos para el mismo curso.

Diecisiete autonomías, 17 sistemas educativos. Éste es el principal problema que tienen las aulas españolas, según la Asociación Nacional de Editores de Libros y Material de Enseñanza (Anele), que representa al 95% de la oferta editorial de este sector. “El sentido común nos dice que es una barbaridad“, lamentó su presidente, José Moyano. Aseguró que la oferta de títulos es mucho mayor que la que existe, por ejemplo, en Francia.

“La Lomce pretendía hacer unos currículos más homogéneos; sin embargo, hoy hay más diversidad que nunca. La uniformidad es mala, pero el exceso de dispersión también lo es”, recalcó.

Cada comunidad autónoma impone unos contenidos específicos que cada alumno debe estudiar (ese río local, esas fiestas autóctonas), y, además, tiene competencias para decidir una mayor o menor carga lectiva de las asignaturas. Esta“fragmentación territorial” hace que las editoriales tengan que sacar varias versiones de, por ejemplo, las Ciencias Naturales de 6º de Primaria para ajustarse a los requerimientos de cada comunidad. “No es lo mismo diseñar el contenido de una asignatura con una duración de 400 horas que de 1.200 horas”, explicó Moyano.

A ello hay que añadirle la variable de las lenguas cooficiales. Ya no sólo es el libro de Sociales en inglés para los colegios bilingües, sino que en el País Vasco, Galicia, la Comunidad Valenciana, Baleares y Cataluña hay manuales en distintas lenguas. Hasta extremos insospechados. Por poner un ejemplo, en 2011, cuando el popularJosé Ramón Bauzá era presidente de Baleares, anunció que “los libros de texto se editarán en nuestras modalidades lingüísticas: mallorquín, menorquín, ibicenco y formenterense”.

Anele también se refirió a “otro de los problemas” del sistema educativo: larenovación de los libros de texto, que imposibilitan que los alumnos puedan heredar los ejemplares de sus hermanos mayores y que inhabilitan los bancos de intercambio que se organizan en los centros educativos.

El curso 2017/2018 es el primero, en los últimos tres años, que se inicia con los contenidos adaptados a las normativas nacionales y autonómicas en las aulas de todas las comunidades. Los libros se renuevan cada cuatro años, según establece un real decreto aprobado en 1998. Esto significa que, pasado este tiempo, quedan inservibles. La Lomce obligó a todas las comunidades a adecuar los manuales a los nuevos contenidos de acuerdo con un calendario común. Andalucía fue la única que dilató los plazos y no comenzó a cambiar los libros hasta el curso 2015/2016, un año después que el resto.

Sin embargo, las familias se preguntan si tiene sentido renovar los manuales cuando la Lomce va a desaparecer y va a ser sustituida por una nueva ley que, inevitablemente, dejará inservible los manuales anteriores. Si la reforma educativa podría empezar a implantarse en 2019/2020, ¿por qué hay que comprar nuevos ejemplares?

En Anele hay “preocupación” por esta situación. El calendario de renovaciones parece que se mantendrá el próximo año, pero los editores desconocen qué pasará el siguiente. “No sabemos qué va a ocurrir, ya que la mayoría de las normativas de vigencia de los libros son anteriores a la Lomce y no sabemos qué pasará. En teoría, el próximo curso se tendrían que renovar los libros de 1º, 3º y 5º de Primaria en la mayor parte de las comunidades, no así en Andalucía. Pero es algo que las editoriales aún no tienen claro que sea así”, indican. La incertidumbre es absoluta.

Anele denuncia que estas circunstancias encarecen el precio de los manuales. “La diversidad curricular, la heterogeneidad en los calendarios de renovación, los calendarios de implantación de las reformas inciden en la planificación empresarial y tienen repercusión en los precios”, dice en el informe. Si un año una editorial tiene que sacar 17 ediciones distintas de un mismo libro, en vez de una sola, debe destinar más recursos humanos y materiales. Sostiene que el gasto medio por alumno se incrementó un 3% el pasado curso respecto al anterior hasta fijar el máximo de los últimos cinco años en 106,08 euros.

Antonio María Ávila, director ejecutivo de la Federación del Gremio de Editores de España, no duda en criticar la «hiperlegislación» que existe en los diferentes poderes públicos. La considera “disparatada y desatinada” y sostiene que “no responde a criterios pedagógicos, sino políticos y económicos”.

Los editores no ocultan sus críticas a la Lomce, que permite todo esto, y la definen como “un claro ejemplo de lo que no es razonable“, al no haber cumplido con uno de los objetivos para los que se diseñó: dar más vertebración al sistema. Según sostienen, esta reforma educativa es “fruto del desacuerdo y de la desconfianza de los partidos políticos, que quieren consolidar sus normativas sin importarles mucho las consecuencias”.

Anele considera que “la estructura administrativa española ha propiciado que se haya ido deteriorando la coherencia del sistema educativo” y por eso piden que las comunidades autónomas y el Gobierno “alcancen un acuerdo en aquellos aspectos que conciernen a la unidad y coherencia del sistema educativo, la igualdad de derechos y la calidad de la educación”.

Por: IVÁN RUIZ JIMÉNEZ

Vía: http://www.elmundo.es/sociedad/2017/09/08/59b1920d22601dae6a8b4648.html

La pesadilla de las tablas de multiplicar

¡Bienvenidos tod@s una entrada mas!,

Hace un mes os recomendaba un nuevo material que había descubierto para aprender las tablas de multiplicar. Y hoy os traigo nuevas fotos de cómo lo he utilizado en mi aula con varios alumnos con dificultades de aprendizaje.

Por que si tienes hij@s o alumn@s con dificultad para aprender las tablas de multiplicar, conoces bien el calvario que puede suponer para ellos… y también para ti buscar diversas maneras de hacérselo más lúdico.

Entonces, ¿cómo hacemos que memorice las tablas de multiplicar fácilmente? 

Aquí tienes una técnica de memorización original y muy efectiva. HAZ CLIC AQUÍ para ver el video

Descubrirás una estrategia de memorización que se basa en las técnicas mentales utilizadas por los campeones mundiales de memorización rápida. Sí, existen campeonatos mundiales para eso 🙂

Este método de innovación pedagógica fue creado por un maestro de escuela francesa especializado en técnicas de memorización. María Lara, psicóloga de la educación en España, te muestra (con una niña) cómo memorizar fácilmente 7×9 = 63 con esta increíble técnica. También te enseña cómo puedes usar fácilmente este método para recordar todas las tablas de multiplicar en un tiempo récord.

HAZ CLIC AQUÍ para descubrir esta estrategia de memorización de los “atletas de la memoria” aplicada al aprendizaje de las tablas de multiplicación.

A continuación os muestro imágenes de cómo lo utilizamos en el aula:

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Primeramente recordaros que todos los textos y las voces del método están en español, y a mí me tardó unos 4 días en llegar por correo ordinario.

En el pedido viene un DVD con vídeos de animación para cada multiplicación, un cuaderno de aprendizaje progresivo y estructurado que incluye las imágenes, las historias, las preguntas y otras actividades.

Incluye también un póster para visualizar todas las imágenes del método, un juego de cartas para fomentar el recuerdo de las imágenes mentales del método y otros regalos digitales para acceder en línea.

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¡Como podéis ver en las imágenes este alumno se lo estaba pasando pipa emparejando las tablas con sus resultados! ¡Y no os podéis ni imaginar lo graciosas que le iban pareciendo todas las imágenes de las historias!

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En la siguiente imagen podemos ver las tablas que tienen que memorizar nuestros alumnos.

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Si os fijáis unimos las cartas con su pareja y cada carta tiene un color diferente para diferenciar la multiplicación de su resultado.

Podéis hacer el juego del memory por tablas, por ejemplo elegir la tabla de multiplicar que queremos trabajar y darlas la vuelta para que nuestro alumno empareje estas.

 

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Todo esto siempre acompañado del cuaderno de actividades progresivo, el cual tiene la historia, imágenes, preguntas para reforzar la memorización y otras actividades super divertidas para nuestros alumnos.

Os dejo de nuevo el enlace al material:

HAZ CLIC AQUÍ para descubrir esta estrategia de memorización de los “atletas de la memoria” aplicada al aprendizaje de las tablas de multiplicación.

 

 

¡Espero os sea tan útil para vuestros alumnos como para los míos!

¡Comentadme que os parece!