Letra LL y letra Ñ

Cuando los niños confunden la letra LL y la letra Ñ tanto al leer como al escribir podemos utilizar distintos tipos de materiales específicos para esto, como matrices de letras, materiales de discriminación visual (encontrar errores, buscar diferencias), apoyo gestual, materiales de discriminación auditiva, conciencia fonológica…

Descargar power point:

Reglas de ortografía

Las reglas ortográficas son enunciados que nos permiten reconocer la regularidad de la escritura de las palabras, así como también las irregularidades o excepciones que podemos encontrar. Al memorizar las reglas ortográficas, éstas funcionarán como herramienta para mejorar la escritura y disipar la duda (si ignoramos cómo se escribe la palabra hiena, acudimos a la regla ortográfica de la H, y sabremos que todas las palabras que empiezan con ie llevan h inicial).

Sin embargo, conocer las reglas no soluciona todas las dudas ortográficas, ya que en el idioma español hay muchas palabras que no tienen regla. En ese caso hay que acudir a la memoria o al diccionario.

Qué nos encontraremos en este cuaderno de reglas de ortografía para primaria:

  • Reglas de ortografía para el Uso de la “b” y “v”
  • Reglas de ortografía para el  Uso de la “g” y “j”
  • Reglas de ortografía para el Uso de ls “y” y “ll”
  • Reglas de ortografía para el Uso de la “h”
  • Reglas de ortografía para el  uso de la “m” y “n”
  • Reglas de ortografía para el  Uso de las mayúsculas
  • Reglas de ortografía para el uso de los signos de puntuación
  • Normas de acentuación.

REGLAS DE ORTOGRAFÍA imagen1

REGLAS DE ORTOGRAFÍA imagen 2

DESCARGAR: REGLAS-DE-ORTOGRAFÍA

Vía: http://www.orientacionandujar.es/2013/10/02/cuadernillo-de-reglas-de-ortografia-para-primaria/

Rúbricas

RÚBRICAS, Mucho más que una herramienta de evaluación para el profesorado

Ventajas de su uso para el alumnado (Según Goodrich Andrade y Martinez Rojas, citados por Esther Carrizosa Prieto y Jose Ignacio Gallardo Ballesteros)

  • Los alumnos tienen mucha más información que con otros instrumentos (retroalimentación)
  • Fomentan el aprendizaje y la autoevaluación.
  • Conocen de antemano los criterios con los que serán evaluados
  • Facilitan la comprensión global del tema y la relación de las diferentes capacidades.
  • Ayudan al alumnado a pensar en profundidad.
  • Promueven la responsabilidad del alumnado, que en función de los criterios expuestos pueden revisar sus trabajos antes de entregarlos al profesor.

Ventajas de uso para el profesorado:

  • Son fáciles de usar y de explicar a los alumnos. Incrementa la objetividad del proceso evaluador.
  • Ofrecen una retroalimentación sobre la eficacia de los métodos de enseñanza que se han empleado.
  • Son versátiles y se ajustan a las exigencias del proceso de evaluación por competencias.

DUDI

Vía: http://www.aulapt.org/2015/07/04/las-rubricas-mucho-mas-que-una-herramienta-de-evaluacion-para-el-profesorado/

Los 10 juegos imprescindibles para terapia visual

Los juegos de mesa, como ya sabemos, tienen múltiples utilidades. Hoy nos vamos a centrar en su utilidad terapéutica, concretamente para la terapia visuocognitiva. Para ello contamos con la colaboración de Gloria Hermida Salamanca, directora del Centro de Optometría Comportamental San Francisco, en Aranjuez y profesora en el curso de Experto en Optometría pediátrica en la Universidad Europea; además de ponente en varios congresos internacionales y cursos.

Según nos cuenta, una de las dudas más frecuentes que aparecen cuando se quiere empezar con una consulta de terapia visual es:

“¿Qué juegos son los primeros que tengo que comprar?”

Es bueno al empezar poder trabajar el mayor número de habilidades visuales con el menor número de juegos comerciales posibles. Minimizar las inversiones cuando se empieza un nuevo proyecto es algo fundamental. Por eso hemos elaborado junto a Gloria esta lista de juegos imprescindibles para empezar a hacer terapia visual.

1.- Parquetry Block: Este juego está formado por cuadrados, triángulo y rombos de diferentes colores y con unas medidas determinadas, es un material básico e imprescindible con el que empezar a hacer terapia. Estas figuras nos permitirán trabajar muchas habilidades con nuestros pacientes. Con él podremos entrenar copia de patrones, volteos, giros, memoria visual, memoria visual secuencial, discriminación visual…
Normalmente se utiliza acompañado de dos planchas de metacrilato transparente que nos permitirán comprobar objetivamente si las construcciones son exactamente iguales o si hay alguna diferencia entre ellas.

juego de mesa parquetry block terapia visual

2.- Multi matrix: Un juego ideado por el prestigioso Optometrista estadounidense Carl Hillier, formado por 25 cubos de colores y otros 25 blancos de menor tamaño. Ambos cubos tienen números, letras, dibujos y puntos en sus caras. Hay muchos ejercicios diseñados con este material para trabajar la localización espacial, los sacádicos, la memoria visual secuencial, la motricidad fina…

Enlace a la web del creador donde viene mucha información sobre cómo utilizarlo, eso sí, está en inglés: http://www.multimatrixgame.com

multimatrix terapia visual

3.- Geoboard: Un juego casi tan completo como el Parquetry pero algo más complejo.
Está formado por dos geoplanos transparentes y un montón de gomitas de colores. Con él se pueden hacer muchos ejercicios también con los que mejoraremos la copia de patrones, giros, volteos, memoria visual, motricidad fina… Se pueden hacer muchos de los ejercicios que se hacen con el parquetry, pero en esta ocasión añadimos algo más de dificultad ya que no tenemos una pieza central desde la que colocar el resto sino que tendremos que ubicar las gomas en un tablero con pocas referencias.

geoboard terapia visual juego

4.- Bloques lógicos: La lógica es una habilidad de gran importancia en la terapia visual y que cobra mayor importancia aún cuando pensamos en nuestro día a día. Continuamente estamos haciendo razonamientos y deducciones lógicas, tomaremos buenas decisiones en nuestro día a día si somos capaces de tener un buen razonamiento lógico. Con estos bloques tenemos también un sinfín de actividades para mejorar este razonamiento y poder trasladarlo a la cotidianidad.

terapia visual bloques lógicos juego

Son útiles para hacer diversas actividades que nos ayudarán a trabajar aquello que queramos trabajar en cada momento. Con estos 4 materiales tenemos una base muy buena para poder hacer terapia.

A continuación veremos juegos de mesa, solitarios en su mayoría, que bien dirigidos mejorarán el procesamiento de la información visual, complementando los anteriores y trabajando áreas que se les escapan.

Es importante cuando se utilice uno de estos juegos en la terapia que dejemos al paciente que “descubra” las soluciones, hay que favorecer su razonamiento lógico dejando que sea él o ella quien dé los pasos, yendo a su lado y no delante suya. Hay que hacerle razonar sin darle el razonamiento hecho. Algo muy fácil de decir pero no tan fácil de hacer.

5.- Utopía: Este es un juego en el que tenemos varios edificios de diferentes tamaños para colocar en una cuadrícula que simula ser una ciudad. La pista principal que tenemos para colocarlos es la cantidad de edificios que se ven desde cada punto. Es decir, para resolver cada uno de los niveles tendremos que imaginarnos qué se vería si yo estuviera… Un juego perfecto para trabajar los diferentes puntos de vista, la visualización y el razonamiento lógico también.

utopía juego para terapia visual

6.- Chocolate Fix: Este juego favorecerá el desarrollo de la lógica desde un punto de vista más aplicado que los bloques lógicos. En él tenemos 9 bombones, de los cuales 3 son rosas, 3 marrones y 3 blancos, 3 son un cuadrado, 3 son un triángulo y 3 son círculos. En cada nivel nos darán pistas sobre cómo hay que colocarlos en una bandeja de 3 x 3. Muy útil para desarrollar el razonamiento lógico y la copia de patrones.

chocolate fix juego terapia visual

7.- Tricky Fingers: Un juego diferente y original. Tenemos dos cajas llenas de bolitas de colores y un patrón que copiar. Puede competir con el niño para ver quién lo hace más rápido o puedes dejarle que lo haga solo. Tendréis que colocar las bolitas desde abajo, y habrá que pensar bien el orden en que las colocas para que no se quede ninguna atrapada. Es un buen juego para trabajar la planificación y la visualización además de la motricidad fina y el control manual.

tricky fingers terapia visual juegos

8.- Bricks: Con este juego con convertiremos en auténticos obreros de la construcción. En el inicio de cada nivel nos presentan un edificio a medias y las piezas necesarias para acabarlo. Tendremos que planificar los pasos a seguir para conseguir terminar el edificio con el obrero encima de él.
Muy bueno para trabajar la planificación y la visualización.

juegos terapia visual bricks

9.- Robot Face Race: Un juego de tablero que nos ayudará a trabajar el rastreo visual y la figura forma. Tenemos un dado que nos dirá qué tenemos que buscar, nos indica el color de cara, nariz, boca y ojos. Todas las combinaciones posibles están en el tablero, el primero en encontrarlo conseguirá un punto.

robot face race terapia juegos

10.- Dobble: 55 cartas con más de 50 dibujos diferentes. Cada dos cartas siempre habrá un dibujo en común y sólo uno. Hay varias formas de jugar pero el objetivo siempre es el mismo, encontrar el dibujo que hay igual en dos cartas. Los dibujos no siempre estarán del mismo tamaño ni de la misma posición por lo que será un buen juego para trabajar la figura fondo, constancia de forma, la velocidad de procesamiento…

dobble terapia visual juego

Con estos 10 juegos se abarcan la mayoría de habilidades visuales y, con ellos, podrás comenzar a realizar unas buenas sesiones de terapia visual.

Vía: http://elalmacendejuegos.com/blog/10-juegos-imprescindibles-terapia-visual/

Método “VEN A LEER” fichas y actividades de ordenador

Resultado de imagen de ven a leer
Mº Carmen Pérez desde aulapt.org comparte con nosotros este estupendo material que Ester Rebollo le envía desde Mallorca.

Es un material que ha creado para reforzar la lectoescritura en alumnos que lo precisen, alumnos con NEE, alumnos de primero y segundo de E.P. , alumnos de E.I. que se estén iniciando…

El material se basa y complementa el JCLIC titulado “ 1, 2, 3, 4, 5, 6”
La idea es poder combinar el trabajo de ordenador con el trabajo en papel, por lo que ella nos envía también 6 documentos, uno por cada bloque del .
ven a leer
En formato .doc (realizado con office 97-2003)
En formato .pdf

Vía: http://aprendizajeparatodossgl.blogspot.com.es/2015/10/metodo-ven-leer-fichas-y-actividades-de.html

Cómo es el alumno con altas capacidades

Las necesidades educativas de los niños con actitudes sobresalientes

En algunos niños se observan habilidades especiales o actitudes sobresalientes a la hora del aprendizaje. Son niños que destacan por aprender con más facilidad y a menudo con más autonomía y se trata de los niños con altas capacidades.

Analizamos las características de estos niños con altas capacidades y nos planteamos qué necesidades especiales tienen en los colegios, cómo atenderles de forma más personalizada para no frenar su ritmo de aprendizaje y desarrollar al máximo sus capacidades cognitivas.

6 características de los alumnos con altas capacidades

Niña con gafas estudiosa

1. Facilidad de aprendizaje. Los niños con altas capacidades se descubren en los primeros años por un aprendizaje precoz y generalmente sin ayuda. Su capacidad de comprensión es más alta de lo normal y pronto son capaces de manejar sus propios recursos para solucionar problemas.

2. Buen rendimiento escolar. Esta facilidad de aprendizaje se traduce en un excelente rendimiento escolar en los primeros años de colegio. Sin embargo, para que este rendimiento no se resienta, los niños con actitudes sobresalientes deben ser atendidos de forma especial para evitar que se aburran en clase.

3. Inteligencia superior a la media. En los colegios es habitual realizar a los alumnostests de inteligencia para medir su cociente intelectual. Estos alumnos tienen uncociente intelectual superior a la media y por eso se les considera más inteligentes.

4. Gran creatividad. Los alumnos con altas capacidades destacan por sus habilidades lingüísticas, matemáticas y artísticas. Con un amplio vocabulario y gran facilidad verdad, pero también con cierta independencia de pensamiento, originalidad e imaginación. También suelen tener algún talento especial en algún campo específico como la música, el deporte o el arte.

5. Mayor grado de compromiso. En estos alumnos se observa un carácter perfeccionista y una gran perseverancia a la hora de realizar las tareas escolares, lo que se traduce en un grado de compromiso con las actividades escolares y un sentido de la responsabilidad mayor que en los demás niños.

6. Motivación por el aprendizaje. Los niños con altas capacidades son niños concuriosidad por conocimientos nuevos, a menudo hacen preguntas inesperadas sobre cualquier tema y poseen una gran  capacidad memorística.

6 necesidades de los alumnos con altas capacidades

1. Acceso a recursos adicionales. Una de las principales necesidades de estos alumnos con altas capacidades es el acceso a recursos adicionales. Muestran unaactitud autodidacta, pero necesitan los medios adecuados para ampliar conocimientos por ellos mismos.

2. Estímulos para la creatividad. En el colegio deben tener en cuenta las necesidades especiales de estos niños y deben estar preparados para estimular su creatividad y no frenar su desarrollo cognitivo, lo que supone un reto educativo tanto para los profesores como para los niños.

3. Trabajos extra. Son recomendables las actividades para que estos niños realicen trabajos fuera del horario escolar. Investigar, analizar y sacar sus propias conclusiones en las materias que más les atraigan les ayudará a seguir desarrollando sus capacidades.

4. Modificar los contenidos. En algunos colegios se ofrece la posibilidad de modificar los contenidos del curso para estos niños con actitudes sobresalientes. Pero si ampliar los contendidos supone un estímulo y casi una necesidad para no frenar su ritmo de aprendizaje, también puede fomentar la exclusión por parte de sus compañeros.

5. Atención individualizada. Es indudable que los alumnos con altas capacidades requieren una atención personalizada para conocer sus habilidades y desarrollar sus talentos, pero eso es algo que no todos los colegios se pueden permitir por falta de medios económicos y de personal docente preparado.

6. Autoestima. No podemos olvidarnos de algo tan importante como el cuidado de la autoestima de estos niños con altas capacidades que se saben diferentes. Gestionar sus características especiales de forma que no les haga sentir excluidos, pero tampoco superiores es tarea de la familia y del profesorado a partes iguales.

Vía: http://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/inteligencia/como-es-el-alumno-con-altas-capacidades/