‘Pablo’, primera serie infantil sobre autismo

‘Pablo’ se ha convertido en la primera serie infantil protagonizada por un niño con TEA (Trastorno del Espectro Autista). La historia, que se emite en el canal de televisión latinoamericano Nat Geo Kids, refleja el día a día de un pequeño muy creativo que utiliza el arte para transmitir sus sentimientos y emociones.

‘Pablo’, primera serie infantil sobre autismo
‘Pablo’, primera serie infantil sobre autismo | Nat Geo Kids

Tiene 5 años, adora el arte y le encanta vivir aventuras. Así es Pablo, protagonista de esta ficción. La serie narra la historia de un pequeño que a través de sus dibujos nos transporta hasta el ‘mundo del arte’, un lugar de su imaginación donde cualquier desafío se convierte en una divertida anécdota.

En este mundo interno, Pablo cuenta con la ayuda de sus amigos ‘Art World Friends’, quienes representan rasgos autistas diferentes.

Además, ‘Pablo’ está escrita en colaboración de jóvenes con autismo que aportan al guión experiencias cotidianas basadas en hechos reales. Incluso la voz de Pablo y la de sus amigos pertenece a chicos con TEA.

Este tipo de historias tienen el objetivo de concienciar a la sociedad sobre este trastorno desde una mirada positiva y optimista.

 

Vía: http://fundacion.atresmedia.com/nuestros-proyectos/normalizacion-discapacidad/noticias/pablo-primera-serie-infantil-autismo_201804165ad4c52a0cf2f5b24261a21d.html

El Síndrome de Asperger, explicado por un niño de 8 años que lo padece

“No soy un loco, ni un raro. Solo quiero que me ayuden a encajar”, dice Federico

“Tener Asperger no es una enfermedad. No soy un loco, ni un freak, ni un raro. Solo que mi manera de recibir y procesar la información es diferente”, cuenta Federico García Villegas ante la cámara. En el vídeo, este niño colombiano de 8 años explica en primera persona lo que es sufrir este síndrome, y ha superado los 7,5 millones de reproducciones en Facebook en un mes.

Además de haber ayudado a grabar el testimonio, su madre Andrea Villegas gestiona la cuenta de Facebook Soy diferente, soy como tú, que sirve de red de apoyo para padres con niños Asperger y en la que se narra el día a día del niño. “Federico sentía la necesidad de explicarse, porque se sentía incomprendido por sus compañeros de escuela”, cuenta Villegas por teléfono a Verne. “Primero escribió un cuento, así que decidí abrir un perfil en redes sociales para hablar de una condición que es muy poco conocida”.

La colombiana asegura que desde hace años intenta explicar a su hijo lo que le ocurre “para que pueda tener más herramientas en la vida”. Lo que cuenta en el vídeo es el resultado de esas explicaciones, “aunque contadas con sus propias palabras”.

“Soy un niño como cualquier otro, con sueños e ilusiones. Solo quiero que me conozcan, me entiendan y me ayuden a encajar en la comunidad. Nuestros sentidos son más agudos. Yo escucho todos los sonidos al mismo tiempo. Por eso a veces me quedo en shock y me siento sobrecargado”, cuenta. “Si quieres que sepa algo, dímelo con tus palabras. No entiendo muy bien el lenguaje no verbal”.

De Colombia a Chile

La idea inicial era colgarlo en Facebook y YouTube para que sus 20 compañeros de clase pudieran verlo. Una madre chilena, Pamela Zavala, con un marido y tres hijos con síndrome de Asperger, vio la grabación y decidió publicarla en sus redes sociales, desde donde se ha popularizado. Se ha compartido 274.000 veces y ha superado las 70.000 reacciones desde su publicación el 25 de noviembre.

“Mostré el vídeo a mi hijo de 10 años y, por primera vez, se sintió reflejado en otra persona. Falta tolerancia y empatía hacia las personas con Asperger, además de más información y ayudas estatales. El Asperger no es una enfermedad”, cuenta Zavala a Verne.

“Los niños con esta condición pueden ser hipersensibles a ciertos ruidos, colores, texturas… entonces se bloquean y se comportan de un modo parecido a una rabieta. Hay quien interpreta ese comportamiento como de niños malcriados y opinan que necesitan mano dura”, explica Zavala. “Por eso nosotros, los padres, también nos sentimos a menudo juzgados e incomprendidos. En realidad solo necesitan algo de atención extra“.

Andrea Villegas, madre de Federico, dice que ha intentado explicar al niño el impacto que ha tenido su vídeo. “Le he intentado decir que le han escuchado más personas que habitantes hay en nuestra ciudad [Cali] y le he mostrado algún mensaje”, cuenta desde Colombia. “Pero no estoy segura de que entienda la magnitud de lo que ha conseguido”.

Las características de una persona con Asperger

Saga, la protagonista con Asperger de la serie ‘Bron/Broen’

Una persona con Asperger, a diferencia de los casos de autismo, “tiene un cociente intelectual dentro de la media y adquiere la capacidad del lenguaje a la edad que le corresponde”, cuenta aVerne a por teléfono Araceli Martín, coordinadora de la Asociación Asperger Madrid.

“La idea de que son genios superdotados es un mito. Una cosa que los distingue de los demás es que se apasionan y obsesionan con algunos asuntos. Eso les permite destacar en algunos campos que requieren de entrenamiento, como profesiones relacionadas con la música y la memoria”, explica Martín.

La responsable de la Asociación Asperger Madrid explica que fallan, en cambio, en sus habilidades sociales porque “son muy rígidos, no suelen entender la comunicación no verbal y tienen poca tolerancia hacia lo que no encaja dentro de los patrones establecidos. Por eso les cuesta comprender el mundo en el que vivimos”.

Si son tratados por especialistas desde pequeños, pueden aprender mucho mejor a desenvolverse en ese mundo que no entienden. “Pero es precisamente en las relaciones de larga duración donde les pasará más factura ser Asperger, porque entrarán más factores improvisados a los que no sabrán cómo reaccionar”, dice Martín.

 

Vía: https://verne.elpais.com/verne/2017/12/20/articulo/1513792334_779143.html 

HÉCTOR LLANOS MARTÍNEZ

La ley reconoce que un niño con autismo pueda escolarizarse en un colegio ordinario

La ley reconoce que un niño con autismo pueda escolarizarse en un colegio ordinario

El Tribunal Supremo ha reconocido el derecho de un niño con necesidades especiales a escolarizarse en un centro de estudios ordinario. Se trata de un niño con autismo y la sentencia establece que Educación está obligado a llevar a cabo las adaptaciones necesarias para procurar su inclusión en el centro.

Llega después de que el Tribunal Superior de Justicia reconociese a otro niño con epilepsia (Adrián Tobías) a ir a centro ordinario.
La sentencia del Supremo, del 14 de diciembre de 2017, se refiere al caso de un menor de once años, con autismo, al que la Consejería de Educación del Gobierno de La Rioja decidió trasladar a un centro de educación especial en el curso 2015-2016.
El niño, hasta ese momento, había estudiado en un centro ordinario, en el que pasaba parte de la jornada en un aula TEA (Trastorno del Espectro Autista). Pero, paulatinamente, se le había ido reduciendo el tiempo en el aula ordinaria y aumentando su estancia en el aula TEA.
El 13 de agosto de 2015 la Consejería de Educación decidió cambiar su modalidad de escolarización y enviarlo a un centro especial en el curso 2015-2016. Pero los padres recurrieron y una sentencia del Tribunal Superior de Justicia de La Rioja, del 21 de julio de 2016, consideró que se había “vulnerado el Derecho a la Igualdad” del niño.
Dicha sentencia reconocía su matriculación en un centro de educación ordinaria, manteniendo la modalidad de escolarización de aula TEA y aula ordinaria. Educación recurrió esta sentencia y, ahora, el Tribunal Supremo lo ha desestimado y ha vuelto a reconocer el derecho del niño a estudiar en el centro ordinario de Educación Primaria en el que se encuentra.
Un “cambio espectacular”
Mientras tanto, el niño, ha ido a clase en un centro ordinario, en cumplimiento de la sentencia del Tribunal Superior de Justicia de La Rioja. Su madre, ha destacado los “beneficios” que está suponiendo.
“Los niños con autismo”, ha relatado, “tienen dificultades para las relaciones” y es en un centro ordinario donde pueden aprender “la vida cotidiana”. En los dos años que lleva en el colegio actual “ha participado con los compañeros” y “su cambio ha sido espectacular”.
El abogado que ha llevado el caso, Juan Rodríguez Zapatero, ha considerado, que la sentencia del Supremo “crea doctrina” porque “es ahora cuando el Tribunal Supremo aborda con amplitud el derecho a la educación inclusiva y las exigencias que deben cumplir las administraciones educativas”.
Así, establece la obligación de la Administración riojana a establecer “los medios” que hagan posible la inclusión de los niños con discapacidad en centros ordinarios.
“No sólo obliga al acceso al centro ordinario, sino a establecer las medidas adecuadas, en función de sus necesidades, y a evaluar esas medidas”, ha dicho.
Esto supone que este menor, que el próximo año deberá pasar a un instituto para estudiar Educación Secundaria, “tiene pleno derecho” a seguir en un centro ordinario y a que Educación “haga todo lo necesario” para que se cumplan sus necesidades.
Ha detallado que, aunque la legislación reconozca que, “con carácter excepcional”, y así lo incluye la sentencia del Supremo, se pueda trasladar a un estudiante a un centro especial cuando “no se pueda integrar en un centro educativo”, en realidad, “son tantas las obligaciones” que impone la sentencia a la hora de “poner las medidas” y que éstas sean “eficaces” que, hasta que éstas se “agoten”, podrán ser casos “realmente muy excepcionales a los que se podría agarrar la Administración”.
En este sentido, ha añadido que la legislación educativa española debe aún “adaptarse” para poder cumplir la Convención de los Derechos de las Personas con Discapacidad, dado que, tal y como están estructurados en este momento los centros especiales, “no son compatibles” con esta Convención.
“Estos centros se tienen que ir transformando en centro de apoyo, no de escolarización, para que la educación deje de ser segregada, ya que actualmente sólo cuenta con alumnos con discapacidades, y no tiene una relación de niños diversos”, ha relatado.
Para la Fundació Gerad, que ha actuado como perito en este caso, esta sentencia, según ha dado a conocer en su página de Facebook, “es el preludio de lo que ha de venir, una etapa en la que el derecho a la educación inclusiva se va a manifestar con mucha más fuerza y contundencia ante las Administraciones que se resisten”.
Otra sentencia le precede
Esta sentencia del Supremo llega después de que, el 18 de octubre, el Tribunal Superior de Justicia de La Rioja dejara sin efecto la resolución de escolarización de Adrián Tobías, un niño con epilepsia cuyos padres primero fueron a la justicia para que pudiera ir a un centro ordinario y, con la sentencia en la mano, recurrieron para acudir al centro en el que estaba teniendo avances.
En estos momentos, Adrián aún no ha sido escolarizado en el centro que le reconocía la sentencia del TSJ, por lo que sus padres han pedido, a través de su abogado, su ejecución. Mientras, Educación ha recurrido la sentencia ante el TSJ (paso previo antes de llegar al Supremo).
Rodríguez Zapatero ha explicado que los dos casos no son “exactamente” el mismo, porque Adrián ya tiene reconocido ir a un centro ordinario y, ahora, los padres luchan por ir al elegido (y así se lo reconoció el TSJ), pero la sentencia del Supremo del otro niño “puede reforzarlo” porque “viene a apoyar” la pretensión de los padres de que estudie donde el niño tiene mejor garantizada la inclusión.
A su juicio, “estamos ante una sentencia significativamente relevante, de una parte, porque es un pronunciamiento del Tribunal Supremo, que por primera vez se adentra en profundidad en los contenidos del derecho fundamental a la educación inclusiva; y por otro lado, marca un camino que entendemos va a ser ya irreversible en cuanto a la efectividad de la inclusión educativa para todas las personas que presentan discapacidad o diversidad funcional”.
Para este abogado experto en asuntos de educación inclusiva, “representa pues un hito significativo en la lucha -siempre permanente- de garantizar plenamente los derechos humanos para todas las personas, en particular con respecto a un derecho tan esencial y sensible como es el Derecho a la Educación”.

 

Vía: https://www.telecinco.es/informativos/sociedad/sentencia-Supremo-reconoce-estudiar-ordinario_0_2491125498.html

First Dates: La aplaudida cita de Jordi, el joven con síndrome de Asperger

’First Dates’ visibiliza ahora otro trastorno de conducta con uno de sus invitados.

First Dates: La aplaudida cita del joven con síndrome de Asperger

Jordi, con síndrome de Asperger, en ‘First Dates’ (Mediaset)

Cuatro ha convertido al programa de Carlos Sobera, First Dates , en un escaparate de la diversidad en su máximo exponente y está haciendo que muchas personas puedan normalizar comportamientos, gustos o situaciones que no se habían visibilizado lo suficiente hasta ahora. Anoche, le tocó el turno al Síndrome de Asperger.

Este trastorno de la conducta, que afecta al uso social del lenguaje y que se engloba dentro del espectro de los autistas, fue el protagonista anoche de la cita más aplaudida del programa. Por un lado, Jordi, el afectado con este síndrome y que nada más presentarse lo contaba con total naturalidad.

Jordi, con síndrome de Asperger, en 'First Dates'

“Yo nací con Asperger y eso quiere decir que asimilo la información de otra manera. No es fácil ni un camino de rosas. Es querer transmitir algo de una forma propia, pero lejos de lo que es el canon de una personal normal”, explicó de una forma que todos en sus casas pudieron entender en qué consistía su trastorno.

Jordi también se lo contó sin problemas a su cita, Lorena, a quien le dijo que “nací sin el manual de la vida; es decir,socializar, empatizar, ver el lenguaje gesticular, el tono, el sarcasmo y un montón de cosas que están diferenciadas de lo que viene siendo el habla”.

Ha sido algo inesperado y pensaba que no sería tan fácil y que me comería el miedo

A ella, le encantó su sinceridad y dijo que no tenía por qué esconderse de nada. Pero Jordi siguió con su relato y explicó cómo había sufrido casos de acoso en el colegio por su forma de ser. “Me he estado pegando con niñatos.Lo que no soportaba era que entre tres, cuatro, me empujaban y luego se reían. Eso dañaba mi ego. Yo me callaba mis problemas en casa”, confesó.

La pareja, de Barcelona los dos, pareció cuajar e incluso Jordi superaba todos sus problemas comunicativos para decir que “me ha encantado extrañamente. Ha sido algo inesperado y pensaba que no sería tan fácil y que me comería el miedo”. La cita acababa con un fugaz beso en la boca.

Jordi, con síndrome de Asperger, en 'First Dates'

Jordi, con síndrome de Asperger, en ‘First Dates’ (Mediaset)