¿Tienen derecho las familias a revisar los exámenes corregidos de sus hijos?

Varias autonomías emiten órdenes para evitar que los docentes se nieguen a entregar copias de las pruebas a las madres y padres que lo soliciten

Revisar examenes
Alumnos de un instituto de Valencia. MÒNICA TORRES

 

La Consejería de Educación de la Generalitat valenciana recordará en los próximos días a los centros educativos de primaria y secundaria que están obligados a entregar copia de los exámenes corregidos de los alumnos a las familias que lo soliciten. El departamento, gestionado por Compromís, había recibido una petición en tal sentido del defensor del pueblo valenciano (Síndic de Greuges), José Cholbi.

La entrega de copias de las pruebas de los estudiantes a las familias es una disputa que se juega en varias autonomías. Desde 2015, el Defensor del Pueblo ha realizado peticiones similares a los Gobiernos regionales de Extremadura, Navarra o Madrid. Entre sus argumentos, el Defensor expone que la Ley de Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones Públicas —de 2015— prevé que “los interesados en un procedimiento administrativo” podrán conocer, “en cualquier momento”, el estado de la tramitación de los procedimientos que les afecten y obtener copia de los documentos. El Defensor se basa en resoluciones judiciales que avalan esa modalidad de acceso a la información en casos relacionados con el ámbito educativo.

El defensor del pueblo valenciano hizo la solicitud de oficio el pasado noviembre después de que asociaciones de madres y padres le trasladaran las dificultades que encontraban en ese terreno. “Han venido a vernos familias quejándose de que solo podían ver el examen de sus hijos en un despacho del colegio con el profesor delante. Y si los padres no sabían mucho de la materia, por ejemplo de matemáticas, tenían que buscar a un familiar o a un conocido que sí supiera para que les acompañara”, afirma Lorenzo Tendero, presidente de la confederación valenciana Covapa. “No es una cuestión de desconfiar del profesor, sino de que la mejor manera de ayudar a nuestros hijos es ver en qué han fallado. Se nos pide que seamos complementarios con la escuela en la formación, pero si no sabemos dónde hay que reforzarlos, difícilmente vamos a poder hacerlo”, añade.

 

“LOS COLEGIOS NO PUEDEN FUNCIONAR COMO HACIENDA”

Para el colectivo de profesores, la entrega de copias es un tema espinoso. No todos están a favor. “Incluir a las familias en el funcionamiento de los centros es clave y para ello necesitamos que haya comunicación directa con los tutores; convertirlo en un proceso frío de petición de documentos no tiene sentido, los colegios no pueden funcionar como Hacienda”, opina Sonia García, portavoz del sindicato de profesores de la enseñanza pública ANPE, que aglutina a más de 70.000 docentes de toda España. Para ella la fórmula que mejor funciona es la tradicional: las familias piden un encuentro con el tutor y en esa cita analizan la evolución del alumno y, en caso de ser necesario, revisan el examen juntos.

“Nuestra misión también consiste en proteger a los estudiantes y entregar las pruebas sin saber qué uso se va a hacer es irresponsable. Se puede subir a las redes sociales y causar problemas de imagen a los alumnos. ”, apunta. Otra desventaja, en su opinión, es la falta de confianza en el criterio de los docentes.

María Dolores, profesora de secundaria en el instituto público San Isidoro de Sevilla, en Madrid, cree que la medida, que se lleva aplicando desde 2014 en su comunidad, es positiva.

“Lo importante es que no se lleven el documento original para que no pueda haber modificaciones. La copia les permite trabajar las carencias del alumno en casa o con profesores particulares”. Una opinión parecida tiene Lara, profesora de primaria en un centro madrileño que prefiere no dar su nombre. “Tiene que haber transparencia. Hay malos profesionales y las familias tienen derecho a hacer un seguimiento. Si no tienes nada que esconder, no te importará compartir tu evaluación”, explica.

“El problema es la desinformación; las familias no saben que tienen ese derecho y los profesores desconocen que tienen esa obligación”, explica Camilo Jené, presidente de la FAPA Giner de los Ríos, que aglutina a las asociaciones de madres y padres de alumnos de Madrid. Muchas familias, explica, no denuncian para evitar un enfrentamiento con los docentes que pueda perjudicar a sus hijos.

Algunas comunidades han aprobado órdenes específicas para regular ese derecho, como es el caso de Madrid, que lo hizo en 2014 para primaria y en 2016 para secundaria. En el caso de Valencia, la legislación autonómica vigente no contempla expresamente el derecho del alumnado o de sus representantes legales —en caso de ser menores de edad—, de obtener una copia de los exámenes realizados si no es mediante un procedimiento de reclamación oficial de revisión de la nota, expone el Síndic en su petición. Las familias deben tener la opción de revisar las pruebas de evaluación en casa para ayudar a sus hijos a repasar errores o, “sencillamente”, ejercer su derecho de acceso a esos documentos, remarca el escrito.

Dos sentencias

El Síndic y el Defensor del Pueblo citan en sus peticiones a las Administraciones autonómicas dos sentencias en las que, hace ya casi dos décadas, los tribunales dieron la razón a quienes pedían acceso a copias de exámenes. La primera, dictada por el Juzgado de lo Contencioso-administrativo número 3 de Málaga en el año 2000, rechazó el recurso de una docena de profesores contra la resolución de la directora de su instituto que les obligaba a mostrar los exámenes a la madre de una alumna. El magistrado señaló que la legislación —desde el artículo 105 de la Constitución hasta el desarrollo legislativo del procedimiento administrativo común— autoriza a los ciudadanos “el acceso a los archivos y registros administrativos cuando ostentan la condición de interesados”, lo que les permite obtener copias de los documentos contenidos. “En consecuencia”, proseguía el fallo, “no hay razones de ningún tipo para impedir que el padre o madre de una alumna conozca los resultados”.

La segunda sentencia fue dictada por el Tribunal Superior de Cataluña dos años después, en respuesta al recurso presentado por una alumna de la Universidad Autónoma de Barcelona, a la que se había denegado la copia de una prueba de la asignatura de Derecho del Trabajo. El fallo consideraba “básico” que la alumna recibiera una fotocopia del examen para formular con “conocimiento de causa” las alegaciones convenientes.

Andrés Boix, profesor de Derecho Administrativo de la Universidad de Valencia, comparte el criterio del Síndic de Greuges y el Defensor del Pueblo. “Evaluar es un procedimiento administrativo. Y en él, cuando los alumnos son menores, los padres son también interesados y deben poder intervenir con las garantías clásicas de ese procedimiento”, afirma.

Boix considera que durante años los funcionarios públicos, también los que se dedican a la docencia, se habían acostumbrado a que una parte de su actividad “era una caja negra en la que  la sociedad no veía qué pasaba dentro”. “Eso, a veces, está bien porque permite poder solucionar cosas de forma informal, pero tiene riesgos y permite abusos. Que exista esta transparencia y oportunidad de control es positivo porque incentiva a los funcionarios a hacer las cosas con más cuidado”, remarca.

Para que una familia tenga acceso a los exámenes de su hijo no es necesario que la normativa autonómica lo contemple expresamente, asegura Boix, porque ya lo establece la Ley de Procedimiento Administrativo, que es de aplicación en toda España. Es deseable que la normativa autonómica lo contemple para concretar los detalles, pero ese desarrollo debe ser coherente con la ley general.

El caso de Madrid

En diciembre de 2014, la Comunidad de Madrid emitió una orden para regular la información y participación de las familias de los estudiantes en la que se especificó que podrían solicitar copia de los exámenes a través de un registro con una petición individual y concreta. En esa misma normativa se explicaba que, en ningún caso, se podrían pedir todos los exámenes en una sola petición. En julio de 2016, se hizo lo mismo con secundaria.

Pese a la regulación, algunas familias continuaron teniendo problemas y se vieron obligadas a interponer un recurso ante la Administración. Fabio Diéguez, padre de tres alumnos del colegio Nuestra Señora del Castillo, en el pueblo madrileño de Perales de Tajuña, y presidente del AMPA de ese centro, lideró la protesta y tramitó la reclamación. “Para nosotros es esencial poder ver en qué están fallando nuestros hijos para poder darles apoyo en casa o contarlo a las academias; si tienen un problema de comprensión lectora, de cálculo o de ortografía”, explica Diéguez. A través de la federación de asociaciones de familiares de alumnos de Madrid —FAPA Giner de los Ríos— presentaron un recurso en la Administración y, después de dos años, les dieron la razón.

El nuevo protocolo del centro, que acordaron en una reunión con el director del colegio y un representante de la Inspección Educativa, establece que las familias deben explicar en el escrito de solicitud el motivo por el que quieren la copia del examen. En ningún caso podrá ser una modificación de la nota o puntuación obtenida.

Preguntas para hacer a los niños en vez de “¿qué tal en el cole?”

Desde fdefifidecocraft.com nos dan estas grandes alternativas:
preguntas-alternativas-que-tal-en-el-cole

Todos los días cuando llego a casa, después de un rato, pregunto a los niños:
¿Qué tal en el cole hoy?
 Me suelen contestar: ¡Bien! y poco más…
Sigo… Pero, ¿Qué has hecho?: ¡Nada! Jugar… Pintar… Hacer fichas…
Luego empieza el interrogatorio
Pero bueno, algo más has hecho ¿no?

 Empecé hace unas semanas con una preguntar nueva:
¿Qué es lo que más te ha gustado en todo el día?
Esa, ya les gusta más… Piensan antes de contestar y me responden con más detalle.
Por ejemplo, Chloé me estuvo diciendo durante días que le gusta el momento de “relajación“. De hecho, ni siquiera me había enterado que hacían “relajación”. Algunos días,  por la tarde, la tutora pone música suave, y los niños se tumban en la mesa… Unos se duermen, otros descansan, desconectan un poco. Me parece una muy buena idea para que los niños se estén tranquilos y puedan disfrutar de un rato de silencio.

Hace poco, leí un artículo en francés. Una madre comentaba que pasaba por lo mismo que yo, y se dio cuenta de que, quizás, la pregunta ¿Qué tal en el cole hoy? era muy ampliade contestar y poco interesante. Pensó en otras preguntas más divertidas yentretenidas, que quiero compartir hoy contigo, juntas con algunas que he añadido yo. 

TU HIJO/A TE CONTESTARÁ A ESTAS PREGUNTAS: 

1 – ¿Qué has comido a mediodía? 

2 – ¿Has visto alguien meterse los dedos en la nariz?

3 – ¿A qué juego has jugado en el recreo?

4 – ¿Cuál es la cosa más divertida que te ha pasado hoy?

5 – ¿Hay alguien que ha hecho algo bueno para ti o te haya ayudado?

6 – ¿Has ayudado a alguien?

7 – ¿Quién te ha hecho reír hoy?

8 – ¿Qué tutor/a sobreviviría a una ataque zombi? ¿Por qué?

9 – ¿Has aprendido algo nuevo hoy?

10 – ¿Quién ha llevado el mejor almuerzo? ¿Qué era?

11 – ¿Qué reto has afrontado hoy?

12 – ¿Qué nota le pondrías a tu jornada de hoy, del 1 al 10? ¿Por qué? 

13 – Si fueses tutor/a, ¿qué materia te gustaría enseñar?

14 – ¿Alguien te ha hecho enfadar hoy?

15 – ¿Cuál es la norma más importante de tu tutor/a?

16 – ¿Cuál es la cosa más divertida que puedes hacer durante el recreo?

17 – ¿A quién se parece tu tutor/a? De qué forma?

18 – ¿Cuéntame algo que has aprendido sobre tus amigos hoy?

19 – ¿Qué has hecho hoy que ha sido útil?

20 – ¿Cuándo te has sentido lo más orgulloso hoy?

21 – ¿Cuál ha sido la norma más difícil de respectar hoy?

22 – ¿Cuál es la cosa más importante que te gustaría aprender antes de fin de año?

23 – ¿A qué más te gusta jugar en el recreo?

24 – Si pudieras elegir con quién te sentarías al lado, ¿quién elegirías?

25 – Dime una palabra nueva que has oído/aprendido hoy.

26 – ¿Cuál ha sido la cosa más aburrida que has hecho hoy?

27 – ¿Quién tenía el peinado más bonito?

28 – ¿Con quién te gustaría jugar más?

Estoy seguro de que obtendrás unas respuestas sorprendentes. No hace falta que se las hagas todas, pero por lo menos ya tienes unas cuantas ideas.

Me parece que se puede convertir en un rato divertido para pasar juntos. A veces las prisas del día a día son malas, y hay que sacar tiempo de donde sea para sentarnos con los niños y tener una conversación en familia. Seguro que, con preguntas más concretas,nos enteraremos de más cosas que les pasan en su jornada.

 

Vía: http://www.fdefifidecocraft.com/2016/04/28-preguntas-alternativas-que-tal-cole.html

 

También desde qore.com nos dan otras alternativas:

Comienza con lo cotidiano:

  • 1. ¿Qué desayunaste? ¿Estaba rico o no te gustó?
  • 2. ¿Qué llevaron de comer otros niños?
  • 3. ¿Qué es lo que más te aburrió hoy?
  • 4. ¿Hubo algo que te hiciera muy feliz?
  • 5. ¿Qué fue lo más raro que viste hoy en la escuela?

Y después puedes profundizar acerca de su interacción social:

  • 6. ¿A qué jugaste hoy y con quién?
  • 7. ¿Dónde juegas más en el recreo?
  • 8. ¿Qué es lo que más les gusta jugar a todos los niños en el recreo?
  • 9. ¿Hubo alguien que te hiciera enojar?
  • 10. ¿Hay alguien de los otros niños que se esté portando muy mal o que le guste hacer cosas malas?
  • 11. ¿Pudiste ayudarle a alguien en algo? ¿O alguien te ayudó a ti en algo?
  • 12. Si una nave extraterrestre/el malo de llegara a tu escuela para llevarse niños, ¿a quiénes preferirías que fuera? ¿y a quienes tratarías de ayudar? (puedes remplazar lo de la nave con el malo de alguna película que tu hijo haya visto recientemente)
  • 13. ¿Hay alguien que no es tu amigo, pero que gustaría que fuera?
  • 14. ¿Con quién te gusta platicar más? ¿Y te contó algo divertido hoy?
  • 15. ¿Alguien te ha pedido que guardes un secreto?

O de su desarrollo académico:

  • 16. ¿Qué fue lo que te costó más trabajo? ¿y lo que te dio más flojera?
  • 17. ¿Qué fue lo que más te gustó de lo que aprendiste hoy?
  • 18. ¿Qué te gustaría hacer para que la clase que más te aburre fuera más divertida?
  • 19. Si tú fueras maestr@, ¿qué le enseñarías a los niños?
  • 20. Si alguno de los otros niños fuera maestro, ¿quién te gustaría que fuera?
  • 21. ¿A cuál personaje de caricatura se parece tu maestr@?
  • 22. ¿Qué crees que más le gusta a tu maestr@ de ti?
  • 23. ¿Qué es lo que menos te gusta de tu maestr@?
  • 24. ¿Qué te hubiera gustado aprender hoy?
  • 25. ¿Qué es lo que más te hizo sentir orgullos@ hoy?

Obviamente no se trata de hostigar a los niños/adolescentes con preguntas, por eso utiliza un par cada día y ve variando el tema. Recuerda, sólo son el pretexto para iniciar la conversación y darle un buen rumbo, pero a menos que a tus hijos les encante platicar acerca de todo, difícilmente te darán santo y seña de su día. Tienes que ser paciente y eventualmente, con este tipo de preguntas, podrías descubrir aspectos de la personalidad de tus hijos o problemas que viven, pero que no imaginabas.

Vía: http://www.qore.com/noticias/40277/25-cosas-que-deberias-preguntarle-a-tu-hijo-en-lugar-de-como-te-fue

 

El dilema de llevar al niño al funeral y entierro de un ser querido

Artículo para leer de guiainfantil.com:

¿Deben los niños ir al tanatorio, entierro y funeral?

Afrontar la muerte es un proceso difícil, aunque aún es peor cuando tenemos hijos y tenemos que tomar decisiones al respecto ¿se despedirá de él o no? ¿lo superará? Dudas a las que tenemos que responder en un corto período de tiempo y que sin duda afectarán a que el proceso de duelo en niños se lleve de una forma más positiva o de otra.

En este sentido, los padres nos enfrentamos al dilema de llevar al niño al funeral y entierro de un ser querido, ¿qué es lo más adecuado?

El proceso de duelo en niños

¿Hay que llevar a los niños al funeral y entierro de un ser querido?

El duelo hace referencia al dolor que sentimos cuando perdemos a algo o alguien, ya sea a una persona cercana o una mascota, una relación con alguien que nos importaba o incluso una parte de nuestro cuerpo. Así que se puede decir que, en la vida, hacemos pequeños duelos por muchas cosas que suceden a nuestro alrededor.

En general, estamos más preparados para lo bueno y la felicidad, cuando en realidad el dolor también forma parte de la vida y evitarlo no nos va a servir de nada. Los niños suelen estar más confusos y necesitan más estrategias cuando se trata de afrontar la pérdida y la tristeza, así que este debería ser uno de los puntos que tendrías que contemplar en la educación de tus hijos. 

El primer paso para superar una pérdida es aceptar que esa persona ha muerto. Elaborar ese duelo es un proceso diferente para cada persona y depende de muchos factores como la edad de la persona o el tipo de relación que mantenían (si es un abuelo que se entiende que es mayor o un hermano pequeño) y requiere un tiempo para asimilarlo. 

¿Debemos llevar a los niños al funeral y entierro de un ser querido?

Si quieres facilitar todo ese proceso de duelo es importante que no cometas 4 errores fundamentales:

– No le dejes al margen porque podría sentirse solo y abandonado. En su lugar, pregúntale a ese niño sobre sus dudas y como quiere vivirlo (si ya puede mantener un diálogo contigo). Hay personas que consideran que no se debe llevar a los niños al funeral o al entierro de un ser querido, sin embargo, ese ritual le puede ayudar a aceptar mejor la pérdida y sentirse apoyados.

– Ofrece respuestas adaptadas a su edad a las dudas que tenga, nada de mentirles. Según la edad es posible que no entiendan lo que es un funeral, sin embargo, es importante darles una mínima explicación de lo que se hace allí y que participen en la medida que ellos quieran. Hay quienes piensan que si no acuden les protegen del sufrimiento, pero en realidad lo superan más fácilmente si les incluimos en la medida de lo posible en todo el proceso y lo hablamos abiertamente con ellos.

– Respeta sus ritmos y no le fuerces a superarlo de una forma determinada ni decidas por él cómo debe vivirlo o lo que debe sentir. En ocasiones, tratas de proteger a tu hij@ cuando en realidad él ya sabe o sospecha que algo malo sucede, así que es mejor informarle sobre algunos de los pasos principales que se siguen en estos casos y si quiere asistir al funeral, deberías permitir que fuera. De la misma forma que si no quieren, deberías permitírselo también. Hay quienes necesitan sólo unos días y quiénes varios años para superar una pérdida.

– Demuestra tus sentimientos, no eres un robot. Muchos adultos piensan que estar tristes o incluso llorar enfrente de tus hijos es algo negativo. Sin embargo, ellos también deben comprender que la tristeza es una emoción que es importante sentirla como el resto. En función de cómo lo vivas tú, ellos lo harán. Sentir y hablar sobre ello no es malo y a ti te permitirá saber cómo lo están viviendo ellos, os unirá como familia y le demostrarás que en casa se puede hablar de cualquier tema.

Vía: https://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/muerte/el-dilema-de-llevar-al-nino-al-funeral-y-entierro-de-un-ser-querido/

Los mejores sistemas de educación alternativa para los niños. Diferencias entre ellos

Te ayudamos a escoger el mejor sistema educativo alternativo de aprendizaje para tu hijo

Que si el sistema Montessori, que no, que mejor el sistema Waldorf… Al final, nos entran dudas. ¿Cuál será el mejor? Aunque la primera pregunta a responder tal vez sea esta otra: ¿los conoces? ¿Sabes en qué se basa cada uno de estos sistemas educativos alternativos? ¿En qué se diferencian?

Te ofrecemos una selección de los principales sistemas educativos de aprendizaje. Buscamos las diferencias y similitudes entre los mejores sistemas de educación alternativa para los niños. Y aquí tienes el resultado.

Analizamos las diferencias entre los mejores sistemas de educación alternativa para los niños

Educación alternativa

Existen muchos tipos de sistemas educativos alternativos al convencional. Algunos presentan similitudes pero también algunas diferencias. Te explicamos en qué se basa cada uno de ellos y qué les diferencia del resto. Tal vez así podrás reflexionar sobre cuál prefieres para la educación de tu hijo. Aquí los tienes: estos son los mejores sistemas de educación alternativa para los niños, con sus pros y sus contras:

1. Sistema educativo Montessori: Sistema educativo muy seguido en todo el mundo. Lo creó la pedagoga italiana María Montessori, y se basa en el aprendizaje como algo atractivo y divertido a través del juego y el respeto de las individualidades y el ritmo de aprendizaje de cada niño. El protagonista del aprendizaje es el niño, y para que pueda aprender se utilizan métodos didácticos. ¿Sus pilares básicos?: autonomía del niño, libertad, derecho a elegir, autodisciplina y desarrollo de la voluntad.

2. Método constructivista: La cuestión no es que el niño aprenda todo de memoria, sino que aprenda a utilizar las diferentes herramientas educativas de las que dispone para utilizar los conocimientos que necesita para enfrentarse a la vida. Es un método de aprendizaje muy práctico.

3. Método Waldorf: Se trata de un sistema educativo creado por el filósofo suizo Rudolf Steiner. La verdad es que comparte muchas similitudes con el método Montessori, en el sentido de que se busca formar a los niños para que en un futuro puedan renovar la sociedad. Para ello, el foco está en cada niño, en sus habilidades y creatividad y en cómo pueden utilizarlas por el bien global de la sociedad. No existe la presión de los exámenes y las notas y se busca potenciar las habilidades individuales sin olvidar favorecer el trabajo en equipo.

4. Pedagogía Pikler: La filosofía Pikler se basa en la independencia y autonomía del niño, desde muy pequeño. Se nutre de la teoría de apego, de la filosofía Montessori y en gran parte también del constructivismo. Para que los niños consigan lograr sus metas, aseguran, necesita ser autónomo, pero para ello, necesita a su vez mucho afecto y un fuerte apego con las personas que le rodean, le cuidan y le educan.

5. Escuelas democráticas: ¡Fuera jerarquías! Los profesores no son más que los niños y las decisiones se toman entre todos.  En estas escuelas se incentiva la curiosidad de los niños por aprender y se deja que sean ellos los que decidan qué quieren aprender y cuándo. Sus formas de trabajo se basan en los principios democráticos. No existen calificaciones pero sí castigos. Cuando alguien hace algo mal, el resto de niños se reúnen en asamblea para debatir una posible solución. Si no la encuentran, se puede establecer un ‘castigo’.

6. Sistema Amara Berri: Basado en la experimentación, el sistema educativo Amara Berri (San Sebastián, España) apuesta por un modelo educativo práctico, y menos teórico. Que los niños puedan aprender probando, investigando y analizando. Los profesores no les dan respuestas, sino que les ayudan a encontrarlas. Se respeta el ritmo de aprendizaje de cada niño y se potencia las habilidades de cada uno. Las aulas son lugares prácticos: las matemáticas se aprende formando un mercado, se potencia la expresión oral y el debate, el pensamiento crítico…

7. Escuela libre: Se trata de un sistema educativo totalmente alternativo, que se sitúa fuera de sistema educativo oficial. Se basa en el respeto del ritmo de aprendizaje del niño y en el fomento de la curiosidad, la creatividad y el desarrollo personal. Recogen el relevo de las antiguas escuelas humanistas.

8. Escuela popular Paulo Freire: El creador es un educador brasileño (Paulo Freire) que apuesta por la educación alternativa a la clásica para todos los niños, no sólo para los que pueden pagarla. Su ideal es conseguir niños con pensamiento crítico, favorecer la libertad de pensamiento y la creatividad y por supuesto, conseguir niños más independientes que sientan curiosidad por aprender, que sepan esforzarse y perseverar en la consecución de sus metas. Su sistema educativo (creado en el 2005) busca implicar a los niños en la realidad para que en un futuro puedan cambiar el mundo.

9. Madres de Día: Son una reciente alternativa a las guarderías clásicas. Son personas especializadas en niños (pedagogos, psicólogos infantiles) que presentan un método educativo más cálido y personalizado a bebés de 0 a 3 años. También tienen una titulación de manipulación de alimentos y un curso de primeros auxilios. Reciben en su casa a los niños y les ofrecen un ambiente familiar y una mezcla en sus sistema educativo entre las modalidades de Montessori, Waldorf o Pikler.

10. Filosofía Reggio Emilia: Un sistema educativo que nació en 1945 en el norte de Italia. El nombre se lo da la localidad donde nació: Reggio Emilia, aunque su fundador se llama Loris Malaguzzi . Es tan valorada en todo el mundo, que hasta la propia Universidad de Harvard la estudia como modelo a seguir. ¿Sus principios básicos? El niño es protagonista. El educador es sólo un compañero en su camino de aprendizaje. También es su guía para ayudarle en todo momento. Se debe respetar el ritmo de cada niño y potenciar su curiosidad por aprender y descubrir el mundo. El diseño de las aulas responden a una razón educativa y práctica. Se trata de un diseño armonioso donde los niños se encuentren bien. Las familias, por otro lado, tienen una participación activa y muy importante.

 

Por: Estefanía Esteban

Vía: https://www.guiainfantil.com/blog/educacion/aprendizaje/los-mejores-sistemas-de-educacion-alternativa-para-los-ninos-diferencias-entre-ellos/

10 tiernas manualidades para el día de la madre

En Educadiver.es nos dan ideas para este día de la madre.

El primer Domingo de Mayo se celebra en España el día de la madre, una ocasión especial para decir a las mamás y abuelas lo importantes que son en nuestras vidas.
Si bien es cierto que cualquier día es adecuado para decirle a mamá cuanto la queremos, no está de más que ese día le recordemos que siempre las tenemos en nuestros corazones.

Para ello, Educa Diver te trae estas manualidades fáciles, económicas y originales. Así que manos a la obra y a elegir cuál te apetece regalar este año.

1. Bolso estampado con corazón

Seguro que todos tenemos en casa uno de esos lápices que lleva goma de borrar. Pues tan solo necesitamos uno de esos y un poco de pintura roja para hacer esta maravilla.

2. Colgante corazón con huellas

Se puede hacer con pasta de sal o con arcilla. Sólo necesitas un cortador de galletas en forma de corazón, un cordón, y los deditos de esa personita especial. Puedes colorearlo o dejarlo tal cual, siempre pensando en la personalidad de la mami que lo va a recibir.

3. Flor de huellas

Podemos hacer una felicitación con una sola flor, o un ramo con muchas de ellas. Sencillo, rápido y muy tierno.

4. Biombo felicitación para mamá

Esta actividad puede resultar muy divertida si la hacemos con los peques de la casa. La felicitación puede entregarse en forma de biombo como en la imagen, o en forma de puzzle para que mamá lo monte.

5. Pulseras con clips

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Tan sencillo como enganchar clips y envolverlos con papeles de colores. También se puede hacer con trozos de pajitas de colores.

6. Tulipanes estampados

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Con una simple patata y pinturas de colores podemos estampar este cuadro para que mamá adorne su rincón favorito.

7. Cuadro LOVE con huellas.

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Materiales sencillos, baratos y de los que siempre tenemos en casa: Un lienzo y un poco de pintura roja. El resultado es genial.

8. Felicitación de corazón cosido

Una manualidad que se hace en un momento y que seguro gustará mucho a mamá, además de ser un buen ejercicio de psicomotricidad.

9. Corazón de papel entrelazado

Tan sólo dos papeles diferentes y un poco de maña son necesarios para conseguir este corazón tan llamativo.

10. Un caracol con mucho amor

Folios de colores, es todo lo que necesitamos para hacer este regalito a mamá.

 

Vía: http://www.educadiver.es/10-tiernas-manualidades-para-el-dia-de-la-madre/

Cinturón de seguridad en el embarazo. Lo que no debes hacer

Malos hábitos en el uso del cinturón de seguridad en embarazadas

Por Alba Caraballo Folgado

Muchas mujeres embarazadas se sienten incómodas al utilizar el cinturón de seguridad en el coche por lo que no lo usan, algunas incluso, piensan que puede generar lesiones en el bebé en caso de colisión por lo que no lo tensan o lo colocan en una posición incorrecta. Estos malos hábitos ponen a la madre y a su bebé ante una situación de peligro, ya que están más desprotegidos en caso de accidente.

Malos hábitos en el uso del cinturón de seguridad en el coche

Ponerse el cinturón de seguridad en el coche, es un acto que deberíamos hacer sin pensar, aunque realicemos un trayecto muy corto. En los últimos años, se ha trabajado mucho por la seguridad vial, sin embargo, todavía queda trabajo por hacer. Se calcula que en España los accidentes de tráfico pueden ocasionar la interrupción de entre 200 y 700 embarazos cada año.

Estos son algunos errores que cometen las mamás embarazadas con el cinturón de seguridad y que no deberían hacer:

1- Pasar la cinta diagonal por detrás de la espalda

2- Sentarse sobre la banda que va por la pélvis

3- Usar una pinza para manterner el cinturón más holgado

4- Pasar la banda diagonal por debajo del brazo

5- Bajar la banda diagonal por debajo del hombro

6- Sujetar las bandas para que estén más holgadas

 

Buenos hábitos en la embarazada con el cinturón de seguridad

Es importante saber que ambas bandas deben estar bien situadas y con su nivel de tensión correcto, ya que de lo contrario, el cinturón no actuará como debiera en caso de colisión, pero ¿cómo debemos poner el cinturón si estamos embarazadas?

Chaleco para adaptar el cinturón de seguridad

1- La banda inferior o pélvia debe ajustarse lo más baja posible y ceñida a la pélvis. No se ha de situar sobre el vientre.

2- La banda superior o diagonal debe ir entre los dos senos, sobre el hombro y evitando que roce el cuello.

 

Hay mujeres a las que aun intentándolo, no les ajusta bien el cinturón de seguridad, para ellas, se han desarrollado otros dispositivos y elementos de seguridad, como unchaleco para embarazadas que coloca el cinturón de seguridad en la posición adecuada.

 

Fuente y fotografías: Fundacion Cidaut – http://www.cidaut.es/

11 Respuestas correctas a preguntas infantiles que siempre atormentan a los padres

Artículo muy interesante de Genial.guru:

A veces, los niños hacen determinadas preguntas en las que uno no sabe si reír o ruborizarse. Y para el pequeño es importante obtener una respuesta. Los niños no quieren ser en ese momento ignorados, que se les mienta o se rían de su ingenuidad.

Por eso, publica las respuestas correctas a esas preguntas incómodas de los niños.

 

Sé honesto, pero sin entrar en detalles.

“Cuando las personas se aman, se besan y se abrazan. Papá pasa su célula a mamá. Ésta se une con la de mamá y en el vientre aparece un bebé. Es pequeño, nada como un pez dentro de la mamá. Y luego crece, hasta que ya no cabe y entonces nace”. A los niños mayores se les puede informar también sobre los espermatozoides y el óvulo.

 

 

Trata de hablar de ello sin vergüenza, si existe interés del niño en los genitales, es algo absolutamente natural.

“Estas diferencias son necesarias para tener hijos. Los niños tienen un pene y dos testículos. Las niñas, vagina y útero, una bolsa especial para que el niño pueda nacer. Niño y niña crecen y de mayores se aman y quieren tener hijos. Ellos están conectados entre sí como un puzzle. Después de eso, un bebé crece en el vientre”.

 

 

Esta pregunta la hacen casi todos los niños cuando se apegan a la persona del sexo opuesto. Suavemente hay que decir “no“.

”Cada uno ocupa su propio papel en la familia. Tu hermana no puede convertirse en tu papá, ni tu papá en mi abuela. Y tú no puedes ser el marido de mamá. Cuando crezcas, tu mamá ya será vieja. Todavía puedes amarla y cuidarla, pero querrás casarte con alguien más joven y hermosa. Van a amarse el uno al otro y podrán tener sus propios hijos”.

 

 

Un niño se siente inconscientemente culpable cuando sus padres discuten. Es importante que el niño sepa que no tiene culpa alguna de esto.

“Las personas discuten porque no siempre están de acuerdo con la opinión del otro. Y los niños también discuten, y a veces también los adultos. Pero, en todo caso, siempre hacemos las paces, nos amamos. Y cada uno de nosotros te ama “.

Esa mujer o ese hombre, puntualicemos. No silencies a tu hijo si se siente curioso por personas de aspecto inusual y pregunta en un lugar público, reprobarlo conduce a la intolerancia.

“Todo el mundo es diferente. Hay personas altas y bajas, gordas y delgadas, por lo tanto tienen un aspecto diferente. En todo caso, cualquiera de ellas podría sentirse incómoda u ofendida. Por lo tanto, no es necesario apuntar con el dedo a esa persona por ser diferente de los demás. Mejor me preguntas por eso cuando estemos solos, así estamos seguros de que no ofendemos a nadie”.

 

 

Hermanos y hermanas siempre compiten por el amor de sus padres. No pongas al niño como ejemplo a su hermano o hermana y nunca le digas que amas más a uno que otro por sus resultados en la escuela.

“Sí, cada uno es diferente, y nuestro amor puede manifestarse de diferentes maneras. Pero los queremos a ambos por igual, tanto como tú amas igual a mamá y a papá. A los dos los quiero mucho”.

 

 

Tienes que explicarle a tu hijo que es necesario el tratamiento. No se le debe llamar bajo ningún concepto cobarde o que se rían de él por estar asustado.

“El médico no quiere hacerte daño, es su trabajo, para combatir los gérmenes y sanar tus heridas. Te dolerá un poco, pero aunque te duela, sanará. Cuando estaba enfermo, también me pusieron inyecciones. Estaba asustado, pero lo hice. Y tú podrás. Mira, recuerda que tu conejillo también está enfermo y tenemos que llevarlo al médico. Está muy asustado, vamos a contarle por qué no debe tener miedo de ir al médico”.

No le mientas a tu hijo sobre su invulnerabilidad y tu inmortalidad. Él es capaz de aceptar la verdad.

“Las personas, los animales e incluso las flores mueren algún día. Es una ley de la naturaleza. Por lo tanto, significa que hay espacio en el mundo para todos los que nacen, que moriremos un día, pero no ahora. Seré muy vieja, como tu abuela, y tú serás un adulto, como yo ahora, tendrás tus propios hijos, que crecerán, envejecerás y luego te irás. Pero vivirás una vida maravillosa, llena de aventuras y descubrimientos”.

 

 

Explícale que tu trabajo hace parte de la vida y lo tienes que hacer y él debe aceptarlo. Haz hincapié en la alegría que sentirá pronto en el próximo encuentro entre ambos.

“No quiero separarme de ti, pero es necesario, y no hay nada que pueda hacer al respecto. El trabajo es muy importante. Pero recuerda que estaré de vuelta esta tarde y estaremos muy contentos cuando volvamos a vernos. Hagamos un intercambio, tú tomas mi pulsera y yo me llevo tu peluche y así sentiremos la presencia del otro aunque estemos separados”.

No tengas miedo de admitir que tú no eres perfecto. Es importante que los niños entiendan que no todas las acciones de sus padres se pueden copiar.

“Sí, fumo, y a veces me quedo hasta tarde en la computadora, pero no quiero que tú repitas mis errores. Es un mal hábito del que tengo que deshacerme porque quiero mejorar “.

 

 

Afronta los temores de tu hijo en serio y piensa con él cómo conseguir que las cosas malas se vuelvan buenas.

“Cuéntame sobre el monstruo. ¿Sabías que a los monstruos les asustan los hechizos mágicos? Vamos a inventar uno así juntos. Mira, esto no es sólo un viejo control remoto de la tele. ¿Ves ese botón secreto? Cuando lo pulsas, los monstruos desaparecen. Dejémoslo junto a tu cama”.

 

 

Reglas para responder a las preguntas de los niños:

  • El niño no necesita saber más de lo que ha preguntado. La respuesta debe ser sencilla.
  • No lo engañes. Si no sabes la respuesta, simplemente admítelo frente a tu hijo. Puedes buscar la respuesta junto a él. Este enfoque no hará más que reforzar tu credibilidad, mientras que la mentira, por el contrario, la destruirá. Cuando tu hijo conozca la verdad por otros medios, tendrás que explicarle por qué le mentiste.
  • No hables con superioridad ni en tono instructivo como si fueras su maestro. Evita ridiculizarlo, trata sus preguntas con seriedad. ¿Tú quieres que tu hijo siga acudiendo a ti con sus preguntas, verdad?
  • Mira más en su interior para saber por qué te lo pregunta. A veces su requerimiento responde a una solicitud inconsciente de ayuda o debido a que alberga algún miedo oculto. Trata de darle sentido a lo que tu hijo realmente está pidiendo.

Ilustradora Ekaterina Gapanovich

 

Vía: https://genial.guru/inspiracion-crianza/11-respuestas-correctas-a-preguntas-infantiles-que-siempre-atormentan-a-los-padres-425310/

Al cole en moto, lo que necesitas saber para llevar a tu hij@ al colegio

Un artículo muy interesante de Solomoto.es

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Para llevar a nuestro hijo en la moto, hay distintas cosas que debemos tener en cuenta. Las hay legales, y las hay de sentido común, pero empezaremos por las normativas porque a toda madre o padre le conviene saber bien lo que puede y no puede hacer. Cumplir la norma es importante, y más cuando hay hijos de por medio.

Así pues, lo primero que debemos saber es que la norma básica (estamos hablando de España) para que un menor pueda viajar en moto es que debe ser mayor de doce años, utilizar casco homologado, ir a horcajadas y con los pies apoyados en los reposapiés laterales. Debe usar el asiento del pasajero, y en ningún caso podrá situarse entre el conductor y el manillar.

De todas formas, no hará falta esperar a que el niño tenga 12 años para llevarlo en moto, puesto que el reglamento de circulación prevé que, excepcionalmente, los mayores de 7 años podrán circular en motocicletas o ciclomotores conducidos por su madre, pader, tutor o personas mayores de edad por ellos autorizadas. El resto de condiciones para poder llevar a un niño a partir de los 7 años son los mismos que para los mayores de 12 años. Debe montar a horcajadas y sus pies han de poder reposar sobre los estribos del pasajero. Además, por supuesto, de llevar un caso homologado. Como en el caso anterior, jamás podrá situarse a un menor entre el piloto y el manillar.

A continuación, os dejamos con el texto literal del artículo 12 del Reglamento General de Circulación que se refiere al tema.

“2. En los ciclomotores y en las motocicletas, además del conductor y, en su caso, del ocupante del sidecar de éstas, puede viajar, siempre que así conste en su licencia o permiso de circulación, un pasajero que sea mayor de 12 años, utilice casco de protección y cumpla las siguientes condiciones:

a) Que vaya a horcajadas y con los pies apoyados en los reposapiés laterales. b) Que utilice el asiento correspondiente detrás del conductor. En ningún caso podrá situarse el pasajero en lugar intermedio entre la persona que conduce y el manillar de dirección del ciclomotor o motocicleta.

3. Excepcionalmente, los mayores de siete años podrán circular en motocicletas o ciclomotores conducidos por su padre, madre o tutor o por personas mayores de edad por ellos autorizadas, siempre que utilicen casco homologado y se cumplan las prescripciones del apartado anterior (artículo 11.4 del texto articulado)”.

A partir de aquí, sentido común. Con un menor en la moto, extremaremos las precauciones, evitaremos acelerones y frenazos bruscos y buscaremos los itinerarios más tranquilos posibles.

Aunque no sea normativo, usaremos siempre una equipación adecuada. Calzado cerrado, guantes, pantalón largo y chaqueta. Ni hablar de ir en manga corta o mangas de camisa. Hay que aprovechar que, tal como son los niños, esto de “disfrazarse” de motorista es una aventura, e ir educándoles sobre la importancia de ir vestido adecuadamente para ir en moto.

Se trata de hacer que la experiencia de ir hasta la escuela se convierta en una emoción para el niño, no para el adulto, y no podemos permitir que para un niño ir a la escuela en moto se convierta en algo traumático ni peligroso.

Así que ya sabéis, si vuestro hijo está este año en segundo de primaria, puede que haya llegado el momento de ir por primera vez en moto a la escuela. Pero con todas las precauciones.

 

Por 

Vía: https://solomoto.es/al-cole-en-moto-lo-que-necesitas-saber-para-llevar-tu-hijo-la-escuela

10 claves para elegir el colegio de tus hij@s

Coles ‘antibulling’, que consideren el desarrollo creativo y la potencialidad individual del alumnado, cuestiones a tener en cuenta

10 claves para elegir el colegio de los niños
EL PAÍS

Los niños pasan mucho tiempo en los colegios. Allí adquirirán aprendizaje y experiencias vitales que marcarán su vida. Por ello, atinar con un centro escolar que se adapte lo más posible a sus necesidades es clave para ayudarles en su tránsito a la edad adulta. Pero, ¿qué aspectos hay que tener en cuenta a la hora de elegir el colegio de nuestros hijos?

10 claves para elegir el colegio de los niños

  1. Conocer bien al niño/a para saber en qué centro escolar estará más a gusto. Quien va a pasar gran parte de su tiempo en el colegio es el alumno/a. Así que, conviene que los padres conozcan a su hijo y tengan en cuenta aspectos como, si es muy creativo, tiene dificultad con los idiomas, es muy sociable o tiene alguna necesidad educativa específica, como que precise logopeda.
  2. Acudir a las jornadas de puertas abiertas de los colegios para conocer de primera mano el centro. Es la oportunidad de “tomar contacto con el profesorado, sobre todo con el que será el tutor del niño/a y el director/a, que puede explicar la filosofía con respecto a la formación de su alumnado, así como el tipo de instalaciones que hay en el colegio”, explica Carla Valverde García, psicóloga clínica infanto-juvenil del Centro de Salud Mental de Majadahonda (Madrid).
  3. Considerar el método de aprendizaje y estudio que utiliza el colegio. Corren suaves vientos de cambio en los centros escolares con respecto a la hora de enseñar al alumnado, aunque de momento son pocos los colegios abiertos a estos nuevos métodos. No obstante, ya los hay que incorporan formas de estudio en las que “no hay exámenes, se prima la creatividad o es el niño/a quien marca su ritmo de aprendizaje a través de la exploración y el juego”, comenta Carla Valverde. No obstante, cada sistema educativo tiene sus ventajas y una buena opción consiste en un método mixto, donde se recojan las potencialidades del alumno/a en un entorno que aporte guía y estructura”, aclara la psicóloga.
  4. Tener en cuenta los recursos tecnológicos del colegio. Las nuevas tecnologías son una herramienta útil de aprendizaje con los niños en los centros escolares, pero en su justa medida, para evitar el riesgo de potenciar la tendencia del niño/a a enfrascarse demasiado tiempo con las pantallas, aislarse y no interactuar con otras personas.
  5. La cercanía del centro escolar también es un factor a tener en cuenta a la hora de elegir el colegio. Coincidir con amigos del barrio y evitar tiempo en desplazamientos son aspectos a considerar, pero sin perder de vista otras cuestiones, como el método pedagógico.
  6. ¿Colegios bilingües? No siempre es la mejor opción para el niño/a. La oportunidad de aprender un segundo idioma con un método bilingüe puede resultar enriquecedora, pero no siempre es así. “Si el niño/a tiene dificultades para aprender a leer y escribir, introducir un nuevo idioma puede crearle dificultades a la hora de seguir el ritmo de aprendizaje del aula”, explica la psicóloga infantil, Carla Valverde.
  7. El número de alumnos por aula y el vínculo que el profesor/a establece con los niños son factores a tener en cuenta a la hora de decantarse por un centro escolar. La relación que se crea entre los maestros y los alumnos influye en el proceso de aprendizaje del niño/a, así como el hecho de que no haya masificación en las aulas.
  8. Las instalaciones adecuadas del colegio, como un patio amplio y con espacios lúdicos como los columpios, tenis de mesa, áreas deportivas, biblioteca o laboratorio también es una cuestión a tener en cuenta a la hora de elegir el colegio, que debe ser un lugar donde no solo adquirir conocimientos académicos, sino también donde interactuar, jugar y explorar.
  9. Un colegio donde se fomente la creatividad resulta enriquecedor para los alumnos, que se pueden beneficiar de talleres de pintura, teatro, danza o música que se incluyan dentro del plan de actividades extraescolares del centro, con la consiguiente facilidad para encajar horarios para niños y padres.
  10. Elegir un centro escolar donde se contemple la prevención de situaciones de acoso escolar es una cuestión importante a tener en cuenta al elegir el colegio de nuestros hijos. Javier Pérez, presidente de la asociación NACE, dedicada a la prevención del acoso escolar noalacoso.org recomienda “preguntar al colegio sobre su posición frente al acoso escolar con preguntas como: ¿Existe algún programa de prevención del acoso? ¿Qué formación tiene el profesorado sobre temas de bullying? ¿Cuántos casos se han solucionado y cómo? ¿Qué se hace con la víctima, el agresor y el grupo? Si no saben, no contestan o dicen que en su centro no hay acoso es un indicativo de que el colegio carece de pautas de actuación ante estas situaciones”. Alrededor de un 80% de los casos de acoso escolar acaban con el cambio de centro del alumno que sufre la situación de bullying. “Nadie debería cambiar de colegio debido al acoso y, en todo caso, tendría que ser el agresor quien se fuera, sin embargo, casi siempre se opta por la solución más injusta, que es la de la marcha de quien sufre el maltrato”, añade Javier Pérez.

Vía: https://elpais.com/elpais/2018/01/26/mamas_papas/1516965832_936431.html

CAROLINA PINEDO

La reacción de una madre al enterarse de que su hija tiene síndrome de Down

La madre y su marido decidieron esperar hasta el nacimiento para averiguar el sexo del bebé, por lo que fue en el momento del parto cuando descubrieron que tenía síndrome de Down. La pareja ha compartido el vídeo del nacimiento, que muestra la reacción de los padres al ver a la bebé.

Los padres con su bebé

Los padres con su bebé | Facebook

Cuando Amber Rojas se quedó embarazada por cuarta vez, sintió que aquella vez era diferente. Su esposo, Fernando, creía que se sentía de distinta manera simplemente porque la pareja había decidido esperar hasta el nacimiento para averiguar el sexo de la bebé.

Sin embargo, cuando Amadeus nació en febrero de este año, la intuición de Amber demostró ser totalmente cierta al darse cuenta instantáneamente de que su bebé tenía síndrome de Down. La pareja, que vive en Texas, no se enteró hasta el momento del parto ya que decidieron que el sexo fuese sorpresa.

“Dado que este era mi cuarto y último embarazo, y quinta bebé, quería dejar algo para la sorpresa”, cuenta Amber en una entrevista recogida por The Independent. Aunque no hubo señales durante el embarazo que indicaran que la pequeña fuese diferente a sus otros cuatro hijos, Amber siempre tuvo una corazonada.

“No sabía por qué o qué, pero siempre le dije a mi esposo que esta bebé iba a ser diferente. Mi embarazo no fue diferente, pero sabía que algo sucedía”, asegura la madre. Tras el parto, al ver la cara de su nueva hija, pensó para sí misma: “Mi bebé tiene síndrome de Down”.

La madre ha compartido en la cuenta de Facebook Birth Unscripted el vídeo del nacimiento, en el que se ve la reacción de los padres al ver a la bebé. Las imágenes han sido vistas por más de 65.000 personas.

Amber cuenta que tras ver su cara “quería saber todo sobre los bebés con síndrome de Down para poder cuidar mejor de mi hija Amadeus”. “¡No nos importaba que tuviera síndrome de Down porque todos estábamos encantados con ella!”, señala.

 

Vía: http://www.antena3.com/noticias/mundo/reaccion-madre-enterarse-que-hija-tiene-sindrome-down_201803035a9a76360cf2daf6912eeb16.html