Trabajamos la observación y concentración con este juego tan divertido

Hoy os traigo un recurso muy fácil de hacer y que os dará mucho juego.
Es perfecto para trabajar la observación y la concentración con los niños a la vez que juegan y se divierten.
Solamente necesitáis hacer los “palitos”, que se construyen fácilmente con depresores de los médicos y círculos de cartulina o goma eva y plantillas.
Las plantillas las podéis construir vosotros a vuestro gusto o descargarlas AQUÍ
Dependiendo de la edad de los niños, podéis aumentar o disminuir la dificultad de las plantillas: podéis hacerlas con 3 elementos, 4 o incluso más, podéis repetir colores, hacer patrones prácticamente iguales salvo por un color…

 

(La actividad es de la web http://www.activitea.es)

Vía: http://creciendoconlibrosyjuegos.blogspot.com.es/2016/09/buenos-dias.html

Geniales apps para trabajar la dislexia en iOS

Apps dislexia | Tiching

Muchos profesores de Educación especial y maestros de audición y lenguaje se se enfrentan  día a día con los problemas relacionados con la lectura y escritura de muchos alumnos. Algunos de ellos han sido diagnosticados como disléxicos pero en todo caso la etiqueta no es lo esencial. Lo primordial es darles una ayuda para que puedan paliar o resolver esos problemas. En este sentido los dispositivos digitales pueden ser muy importantes para este trabajo. En esta entrada vamos a reseñar una serie de apps para dispositivos iOS que consideramos de gran interés.

  1. Piruletras: Su autora es Clara Bayarri. En principio se puede descargar gratuitamente, aunque ofrece compras específicas dentro de la app. Piruletra (Dyseggxia en inglés) es un juego que ayuda a los niños con dislexia a superar sus problemas de lectura y escritura a través de juegos divertidos. Piruletras ofrece:
    • Más de 5.000 ejercicios diferentes de palabras (2.500 en español y 2.500 en inglés).
    • 5 niveles de dificultad.
    • Gráficos de evolución del aprendizaje.
    • Cada nivel tiene ejercicios de 6 tipos: inserción, omisión, sustitución, separación de palabras y transposición.
  2. Palabras dominó Free: Juegos de letras para los niños y los mayores. El objetivo del juego es formar palabras con las sílabas propuestas. Para cada juego las palabras pertenecen a una categoría. Tiene 3 niveles de dificultad con más de 600 palabras. Tiene opción de compra por 0,99 euros.
  3. Busca las letras. Es un juego para mejorar la percepción visual y espacial. Con más de 12 divertidos juegos se trabaja : posición en el espacio, percepción figura – fondo, discriminación de formas y concentración y atención. Tiene cuatro niveles de dificultad basados en la forma similar de letras y figuras. Tiene versión de pago por 4,99 euros.
  4. Lee paso a paso free – Mis primeros ejercicios para leer Español. Trabaja el aprendizaje de los sonidos de las vocales e identificando sílabas para formar palabras. Con el uso de imágenes, letras y palabras lo niños podrán ir adquiriendo las habilidades necesarias de lectura. Aprender mediante juegos y obtención de premios, identificación y uso de sílabas para formar palabras, asociar palabras con sus dibujos, completar las palabras con las sílabas que faltan. Tiene tres niveles Paso a paso, práctica y experto. Ofrece compras dentro de la app. Se complementa con Lee paso a paso  2 Free – Ejercicios para aprender a leer Español.
  5. Dislexia Ejercicios prácticos. App que cuesta 3,99 euros, con un diseño práctico y colores amigables. Posibilidad de elegir color de texto y de fondo ( muy importante para que lo que se ve quede grabado en el cerebro). También permite agrandar o disminuir el tamaño de los textos mediante zoom. Dispone de 5 grandes bloques que contienen entre 4 a 8 actividades cada uno. Los ejercicios están agrupados en bloques progresivos: consonantes, audición y lectura, sílabas, palabras y frases.
  6. Visual attention Therapy lite. La aplicación se puede utilizar para mejorar la lectura, el reconocimiento de conceptos, la concentración, la memoria, la atención y la velocidad. Es una muestra gratuita de la aplicación completa. La aplicación está en inglés pero es fácil trabajar con ella con personas de lengua castellana. La versión completa cuesta 9,99 euros.
  7. Sopa de sílabas. Esta app cuesta 0,99 euros. La versión completa contiene más de 3000 palabras y 14 temas. Cada carta contiene una sílaba perteneciente a una palabra, voltea las cartas para juntar sílabas y formar palabras de una lista. Cuando se repiten sílabas el dibujo asignado a la palabra deberá coincidir en todas las sílabas. También permite, a partir de iOS 7 y posteriores, escuchar la pronunciación de la palabra en castellano.
  8. Loco letras cursiva. Permite practicar la escritura de letras cursivas. Tiene niveles de dificultad que se van liberando conforme se van completando correctamente los propuestos. Las palabras suenan fonéticamente en el idioma seleccionado. La app cuesta 3,99 euros.
  9. Tembo el pequeño elefanteLibro interactivo y juegos de memoria, cuesta 2,99 euros. Es un libro interactivo para niños mayores de 3 años. El libro incluye juegos multilenguaje para mejorar el vocabulario: memoria, encuéntrame, puzzle. Es una aplicación producida por BubbleBooks.
  10. Voice Dream Reader. App que cuesta 9,99, más la posibilidad de comprar nuevas voces. Es una aplicación para niños mayores con graves dificultades de lectura y de comprensión de los conceptos, ya que podrán escuchar las lecciones y los contenidos educativos que la aplicación les irá leyendo. Permite la carga de textos en pdf, documentos de word, textos copiados de la web etc.  Se puede sincronizar con ficheros guardados en Google Drive o Dropbox y páginas web salvadas en Pocket, Instapaper o Evernote. También permite el resaltado sincrónico de la palabra y la línea que se está leyendo, y personalizar el tipo de letra (incluyendo el OpenDyslexia).
  11. ClaroSpeak Español: Es un conversor de texto a voz de alta calidad con distintos tipos de voz humana. Cuesta 10,99 euros. Brinda la opción de resaltado visual sincronizado con la articulación de las palabras. Tiene una amplia variedad de ajustes de color y fuente para facilitar la lectura y también predicción de palabras. Se sincroniza con Google Drive y Dropbox. Permite el ajuste de la velocidad de la voz. Permite el cambio del color y tamaño de la fuente. Permite guardar en audio los textos leídos. Como la anterior, es una app para ayudar en el estudio y comprensión de los contenidos del currículum para alumnos con graves dificultades de comprensión de la lectura.

Vía: http://blog.tiching.com/11-geniales-apps-para-trabajar-la-dislexia-en-ios/

Piruletras, una aplicación para ayudar a los niños con dislexia

niños con dislexia

La tecnología puede convertirse en un gran aliado para los niños con dislexia (que sufren problemas de lectura y escritura) gracias a las numerosas aplicaciones y servicios web que se han desarrollado para ayudar a estos niños de una forma muy específica y centrada en sus dificultades.

Hoy queremos mostrar una de estas aplicaciones, de nombre Piruletras, desarrollada por Clara Bayarri, que está disponible tanto para la plataforma de Apple (iOS)  como para la de Google (Android).

La aplicación está compuesta por tres niveles de dificultad – fácil, medio y difícil – para que cada niño pueda ir mejorando, y acompañarle en el proceso. Dentro de cada nivel, existen cinco tipos de actividades que les van a resultar de utilidad:

  • Inserción: Se enseña al usuario una palabra a la que le falta una letra (está en blanco), y el niño debe seleccionar la letra que falta e incorporarla.
  • Omisión: La palabra que aparece tiene una letra de más que hay que detectar para eliminar.
  • Sustitución: Aparece una palabra con una letra que es errónea. Hay que encontrar la letra y sustituirla por la adecuada.
  • Derivación: Se muestra una palabra y varias posible terminaciones para que el niño elija el sufijo correcto.
  • Separación de palabras: Se enseñan varias palabras que están juntas, y el niño tienen que indicar dónde termina y empieza cada una.
  • Transposición: En este modo, aparecen las sílabas o letras de la palabra desordenadas, y el objetivo es ordenarlas correctamente.

Todo ello dentro de un enorme abanico de ejercicios (más de 2.500) y posibilidades, y con unos gráficos que van mostrando la evolución del aprendizaje.

Además de Piruletras, existen muchas otras aplicaciones que pueden servir también para ayudar a niños con dislexia y que resulta útil conocer. 

Sin ir más lejos, a través de este enlace podemos llegar a ver otras 11 aplicaciones útiles para trabajar y ayudar a los niños con este problema, para facilitar su aprendizaje.

Vía: http://www.academiarubicon.es/piruletras-una-aplicacion-ayudar-los-ninos-dislexia/

Método de lecto-escritura “22 días”

PROCEDIMIENTO DIDÁCTICO DE APOYO A LA ENSEÑANZA

DE LA LECTO- ESCRITURA

La aplicación correcta de este procedimiento lo llevará a que en el término de un mes como máximo. El alumno aprenderá a leer y escribir mas de 100 palabras y pequeños enunciados, lo que permitirá que el alumno se integre al nivel de conocimientos de sus compañeros de clase.

La aplicación del procedimiento didáctico se realizara de la siguiente manera:

1.- La primera semana se le dará a conocer al niño toda la plantilla pero combinando las consonantes sólo con las sílaba vocálica “a”.

a) Se procederá a la formación de palabras bisilábicas con silaba directa. Ejemplo:

Vaca tacha chata facha casa saca lata
masa gata jarra rata mamá maña pala
Calla llama bata chapa llaga caña dama
Lava nada baña jala chana taza caza
Gafa valla cama lana nana raza pata
mata sala pana pasa cala capa daña

b) Después de la formación de las palabras bisilábicas es importante la práctica de ellas, mediante la formación de pequeñas frases. Ejemplo:

La gata, La dama, La casa, La rata, La pala, La caña, etc.

c) Formará después palabras trisílabas, Ejemplo:

Fachada, cabaña, cañada, dañada, llamada, manada, casada, mañana, etc.

d) En la misma semana formará enunciados con las palabras ya vistas.

La dama calla

La nana llama

La dama lava

La gata caza la rata

La vaca va a la cañada.

e) La evaluación diaria es fundamental para que el maestro se dé cuenta del adelanto y ver si es necesario reafirmar o continuar con la siguiente semana.

2.- En la segunda semana el alumno combina todas las sílabas consonantes con la silaba vocal “e”.

a) Al igual que en la primera semana el procedimiento es el mismo, lo que varía es que las combinaciones para las palabras bisílabas y trisílabas se harán con las sílabas vocales “a” y “e”. Ejemplo:

mesa dame seda chema tela
Tele pesa reza leña yema
paleta madera mállate segueta metate
carreta melena medalla becerra maleta

b) Se procede a la formación de los enunciados en los que se presenten palabras vistas con anterioridad. Ejemplo:

Dame la paleta

La mesa de madera

Rene pesa la maleta.

3.- En la tercera semana se forman palabras combinando las consonantes con la sílaba vocal “i”.

a) Se sigue el proceso de las semanas anteriores, incluyendo se la sílaba vocal “i”.

b) Formación de palabras bisílabas y trisílabas. Ejemplo:

mina piña riña fina dime
lija niña lima china cepilla
chicharra camina casilla casita recita
Mireya pasita limita guitarra gatita

c) Formar enunciados con las palabras ya estudiadas. Ejemplo:

Mireya camina a la casita

Pepe cepilla a la gatita

Chema pela la piña.

Se sigue el mismo procedimiento para las demás sílabas vocales “o” y “u”.

NOTA: Es importante que después de la reafirmación de cada sílaba vocal y sus combinaciones se lleve a cabo una serie de ejercicios a través de diversas actividades como dictado, juego, coros, etc., para asegurar así los objetivos que se pretenden con el procedimiento didáctico que le presentamos a su consideración.

 

Descargar: 22 DIAS PROCEDIMIENTO

 

Vía: http://docentescompartiendo.info/2015/11/15/metodo-de-lecto-escritura-22-dias/

Actividades dislexia y lectoescritura

Actividades para trabajar con niños y niñas con problemas en la lectoescritura y con dislexia

LA LETRA PERDIDA, en esta actividad nuestros alumnos deben de  averiguar el lugar que ocupa una letra dentro de una palabra.

Captura de pantalla 2015-10-08 a las 18.36.39

Descargar:

Ejercicios-para-niños-con-dislexia-LA-LETRA-PERDIDA

CONTAR MENTALMENTE LAS PALABRAS DE UNA FRASECon este tipo de actividades vamos a trabajar la conciencia léxica (capacidad para identificar y manipular las palabras que componen una frase) y la segmentación (La segmentación léxica se define como la capacidad para percibir que una oración o enunciado puede ser segmentado en palabras)

Contar mentalmente el número de las palabras de frases, cada vez más largas. En niños menores de 5 años se comienza por las palabras de contenido y se van incluyendo progresivamente las palabras función.

Es importante tener en cuenta que la palabra DISLEXIA proviene del griego y significa dificultad con el lenguaje. Y, es con esta definición con la que nos sentimos más identificados, ya que hemos podido constatar que frecuentemente la dificultad con la lectura viene también acompañada con dificultades en la escritura (disgrafía) y/o con la ortografía (disortografía). Sin embargo, es necesario saber, que muchos teóricos traducen el término dislexia como dificultades en la lectura.

Según la International Dyslexia Association, la dislexia es una dificultad específica de aprendizaje cuyo orígen es neurobiológico. Se manifiesta en el aprendizaje de la lecto-escritura, presentando dificultades en el proceso lector, como también en la escritura y en la ortografía y, en general, con todo lo que tenga que ver con la decodificación de los símbolos que nosotros mismos hemos creado para nuestra comunicación (las letras y los números).

La mayoría de los estudios coinciden en que la dislexia se transmite de forma genética, y por ello, resulta muy frecuente encontrar en una familia a más de una persona con dislexia.

dis

Descargar:

Actividades-dislexia-Contar-mentalmente-las-palabras-de-una-frase

Más actividades relacionadas:

-Contar mentalmente las palabras de una frase

-Segmentación de palabras polisílabas dejamos plantilla

-Encontrar la silaba que repite en las palabras

-Encontrar la silaba que falta en cada palabra

-Actividades de rimas para alumnos con dislexia

-Ejercicios dislexia Separar frases escritas en palabras conciencia léxica

-Actividades dislexia Ordenar sílabas Dejamos Plantilla editable

-Segmentación de palabras Dejamos Plantilla editable

-Completar palabras con sílabas dejamos Plantilla

CUADERNILLO DE TRABAJO MEJORA LA DISLEXIA

-Distinguimos palabras inventadas

-Sustitucición de sílabas y creación de palabras

-Ejercicios para niños con dislexia Omisión de sílabas

-Matrices de Símbolos, Letras, Signos y Números

-Abecedarios fonológicos; trabajamos la segmentación

-Conciencia fonológica trabajamos la segmentación con animales

-Conciencia fonológica trabajamos la segmentación con objetos del hogar-comida.

Vía: http://www.orientacionandujar.es/2015/10/08/actividades-dislexia-la-letra-perdida/ http://www.orientacionandujar.es/2015/09/30/actividades-dislexia-contar-mentalmente-las-palabras-de-una-frase/

Diez recursos para trabajar con niños disléxicos en el aula

recurso267

La dislexia es un trastorno que dificulta la lectura y, por lo tanto, puede influir de forma negativa en la memorización y el aprendizaje. Este problema deriva de un mal funcionamiento neurológico, pero no va asociado a dificultades de comprensión ni a déficit cognitivo o bajos niveles de inteligencia, por lo que puede tratarse de forma específica, con efectos muy positivos en el rendimiento académico del niño. Entre las herramientas que puedes utilizar para apoyar a un alumno diagnosticado con dislexia destacan las TIC, que facilitan la lectura y la comprensión de textos gracias a la información audiovisual y la interactividad. Aquí se recopilan una decena de recursos que pueden ayudarte a trabajar este tema con aquellos estudiantes que lo necesiten.

SÍNTOMAS Y PROBLEMAS

Los niños con dislexia presentan ciertos síntomas que puedes detectar en el aula, como:

  • Dificultad para aprender a leer.
  • Errores ortográficos y problemas para leer y escribir oraciones o términos sencillos y cortos. En cambio, no presentan problemas de razonamiento, cálculo numérico, comprensión o expresión oral.
  • Al leer o escribir, invierten el orden de algunas de las letras y confunden de forma sistemática algunas de ellas, como p y b o d y b.
  • Problemas para distinguir la derecha de la izquierda.

Estas dificultades de lectura influyen en la capacidad de comprender y retener lo leído, por lo que generan retrasos en el ritmo de aprendizaje y problemas de autoestima en el niño. Si descubres estos síntomas en un alumno, ponte en contacto con sus padres para que recurran a un diagnóstico profesional. Cuanto antes se detecte la dislexia, más efectivo será el tratamiento. Es un problema que no puede curarse, pero con apoyo especial y ciertas estrategias durante la etapa de aprendizaje, el niño podrá llevar una vida totalmente normal.

ENLACES Y RECURSOS PARA TRATAR LA DISLEXIA

Desde el aula puedes trabajar con un estudiante disléxico gracias a la ayuda de las nuevas tecnologías, y el uso de recursos como los siguientes:

1. Katamotz

Dos programas libres y gratuitos para trabajar problemas de lectoescritura y dislexia: Katamotz Lectura, para trabajar la velocidad y aprendizaje lector, y Katamotz Ejercicios, que ofrece más de 16.000 tareas especialmente diseñadas para alumnos con dislexia que puedes personalizar a tu gusto eligiendo, por ejemplo, los fonemas que quieres que trabaje el niño.

2. Dyseggxia

Aplicación para móviles y tabletas, disponible para Android e iOS, que ofrece ejercicios de inserción, eliminación y sustitución de letras, y de derivación y separación de palabras. Ofrece diversos niveles de dificultad y está especialmente diseñada para alumnos con dislexia.

3. Ales II

Completa propuesta interactiva basada en el universo de Peter Pan que permite practicar la lectura de forma multimedia, con viñetas, juegos y actividades que van incrementando poco a poco la dificultad de los grafemas y fonemas. Requiere registro pero es gratuita. Esta guía didáctica te ofrece un resumen de lo que permite la aplicación.

4. Ayuda a la LectoEscritura

Divertido Minisite con varias secciones para practicar la comprensión y la velocidad lectora, la identificación de letras y palabras, ortografía y vocabulario, además de la atención y la memoria.

5. Actividades de comprensión lectora

Paquete de cinco lecturas para Primaria, con actividades para mejorar la comprensión lectora.

6. Cuadernillo Mejora de la Dislexia 1 y 2

Compendios de fichas protagonizadas por un niño llamado Mario, con actividades y juegos, elaborado por el completo blog El rincón de PT del Sansueña.

7. Plantillas de actividades

Recopilación de Orientación Andújar con multitud de ejercicios para trabajar la dislexia personalizables y adaptables, organizados por temas.

8. Caja de las Palabras Mágicas

Juegos, cuentos y propuestas didácticas para practicar lectoescritura de forma amena y divertida.

9. Aplicación para mejorar la competencia lectora

Minisite para trabajar la velocidad lectora que también puede utilizarse para comprensión de textos y para perfeccionar la lectura palabra por palabra.

10. BREAL

Blog con información y materiales para trabajar alternaciones del lenguaje y dislexia.

 

Más información:

Guía general sobre dislexia

Asociación de Dislexia y Familia

Federación Española de Dislexia

Video de Florencia Salvarezza, jefa de la Clínica de Dislexia del Instituto de Neurología Cognitiva (INECO) sobre la dislexia 

Vía: http://www.aulaplaneta.com/2014/12/12/recursos-tic/diez-recursos-para-trabajar-con-ninos-dislexicos-en-el-aula/

Cómo es la otra vuelta al cole, la de más de 35.000 niños que hay en España en Educación Especial

Asamblea

Un total de 35.181 alumnos de Educación Especial se incorporaron el pasado curso a los 476 centros específicos de educación especial existentes en España, 196 públicos y 280 concertados o privados, un 2,1% del total de niños escolarizados según datos del Ministerio de Educación. Es decir, que hay otra vuelta al cole, una que afecta a miles de familias cuya preocupación en pocos casos son los uniformes escolares, el peso de las mochilas o los libros de texto y de la que apenas se habla, a muchos profesores cuya preparación y objetivos para el nuevo curso también difiere respecto a sus colegas.

¿Cómo es el regreso a la rutina para estos chicos? Teniendo en cuenta los distintos tipos de discapacidad, grados de afectación, modalidades educativas y circunstancias de cada niño y cada familia, se podría decir que hay tantas como alumnos. Aunque algo hay en común en todos los casos: es más compleja y los objetivos son, en todo o en parte, diferentes.

Carlos tiene nueve años y acude a un colegio concertado específico para chavales con autismo en el sur de la Comunidad de Madrid. Se enfrenta a una vuelta al cole que en su entorno creen que está deseando, aunque Carlos no pueda expresárselo verbalmente.”Lo intuimos por su nerviosismo. Una combinación de colegio y casa es a lo que está acostumbrado durante todo el año y lo que facilita el día a día”, explica Pedro, su padre.

Ni él ni sus compañeros tienen que llevar libros de texto, material escolar ni uniforme. ¿Qué tiene que meter en la mochila entonces? “Un baby, un kit de higiene personal con cepillo de dientes y ropa de cambio para trabajar la autonomía, no solo para accidentes. También fotos de sus vacaciones porque él no puede contarlas. Nada más. El material procede de los profesores”, cuenta su padre.

Su prioridad los días previos es prepararle para un cambio en su rutina: “lo más importante es que tenemos que anticipárselo con tiempo, con el pictograma de colegio en su agenda de información semanal”.

Erika tiene diez años, una amplia sonrisa y gran afición por coger todo dispositivo móvil a su alcance. Tiene además una lesión cerebral y acude a un colegio especial público; en su primer día lleva una mochila similar a la de Carlos a la que hay que añadir el informe médico y la medicación.

Míriam, su madre, coincide con Pedro en que lo más importante es “adelantarle todo con fotos, con pictogramas, enseñándole los vídeos del año pasado, diciéndoselo, para que se ponga contenta. También le enseño fotos de los nuevos profesores. Los profesionales como fisioterapeutas  o logopedas en el colegio son externos y algunos cambian. Este año por ejemplo cambia la logopeda, a la que ella tenía mucho cariño, pero no creo que haya problema porque Erika se adapta bien a la gente, pero hay niños que tienen más apegos y es más complicado”.

Podría parecer una vuelta al cole con menos gastos, pero las reivindicaciones de Miriam dejan claro que no es así: “con estos niños todo es un desembolso mayor. En el colegio de mi hijo dicen “vámonos al teatro o a echar una carta”, pero en el de mi hija no lo pueden hacer porque faltan recursos, personal y hace falta transporte adaptado. Otro de los problemas es que en septiembre sale después de comer y eso te parte, no puedes compatibilizarlo con el trabajo. Los niños normales tienen todo tipo de campamentos y actividades extraescolares con muchos precios. Con estos niños, o lo pagas y muy caro o dejas de trabajar o tienes alguien en la familia que te echa una mano. Yo tengo a mi suegra, pero cada vez es más mayor y mi hija más grande. Mi marido siempre dice que son los niños invisibles en el mundo de la escolarización. Y, cuando lo cuentas, todos son súper solidarios y entienden tu situación, pero si tienen mucha prisa y aparcan en el sitio de los discapacitados o unan su baño que es más amplio no pasa nada, que es solo un momentito. Te encuentras con dificultades de todo tipo”.

“Ojalá de lo que tuviéramos que preocuparnos fuera del precio de los libros de texto”, apuntala Pedro.

Niños especiales en colegios ordinarios

Erika y Carlos van a centros especiales, colegios en los que todos los niños tienen discapacidad. Pero hay muchos más alumnos cuyo arranque de curso es diferente integrados en centros de enseñanza ordinarios con modelos inclusivos, difícil saber cuántos porque el Ministerio no tiene datos oficiales a nivel nacional y cada comunidad autónoma es un mundo.

Olivia tiene once años, parálisis cerebral infantil, y acude a un colegio de integración especializado en niños con problemas motóricos. Jorge, su padre, explica que viven con total normalidad la vuelta al cole, de modo muy similar a cualquier otro niño y sin necesidad de anticiparle nada de manera especial: ” Olivia está bastante afectada a nivel motor, pero a nivel cognitivo no”.

Una normalidad que entraña diferencias: en casa de Olivia no tienen que preparar libros de texto, algo que sí le toca hacer a sus compañeros, porque “trabaja con ordenador con temarios adaptados. Su PT le adapta todo curricularmente, porque es verdad que va a un ritmo diferente, el cole se encarga de todo el material escolar”.

Miguel, que tiene seis años y autismo, pasa este año a Primaria en un colegio ordinario en el que recibe los apoyos de su profesora terapeuta (PT) y de sus terapeutas de la asociación Alanda. En su caso, el arranque del curso es similar al de cualquiera de sus compañeros: tiene los mismos libros de texto, el mismo material y se le puede anticipar todo verbalmente sin problemas.

“Otros años nos ha costado más. Cuando empezó no tenía ningún tipo de lenguaje, pero ahora se expresa muy bien. La mejor terapia para Miguel ha sido estar en el colegio como uno más, para Miguel el colegio es un entorno positivo, que le estimula y le gusta”, cuenta Nuño, su padre, que reconoce no obstante que la preparación para llegar a ese primer día es mucho más trabajosa: “que empiece el curso su hermana es algo muy de rutina. Con Miguel es importante saber qué va a pasar en los recreos, como va a estar estructurada la clase incluso físicamente, quien va ser el profesor, los compañeros, tener reuniones previas con el profesor y la PT. Es mucho más laboriosa y tus metas son otras“.

También distinta para los profesores de Educación Especial

También para los profesionales que trabajan con niños como Erika o Carlos la preparación de las clases es muy distinta. Profesores como Luis Pérez de la Maza, director del colegio especial específico para niños con autismo Aucavi sur.

Lo primero que destaca cuando se le pregunta cómo es su vuelta al cole es la necesidad de  realizar “un proceso de evaluación completamente nuevo para ver dónde están cada uno de los chicos, para continuar y crecer desde la evaluación que se hizo el año anterior y, a veces, volver atrás los pasos que haga falta. Lo que nos tiene a los profes más pendientes en estas fechas es ver cuanto de lo trabajado el año anterior que asumíamos que estaba generalizado se ha instaurado y qué afrontaremos. Uno de nuestros mayores retos es que cada niño necesita una atención individualizada“.

Organizar el día a día de los alumnos y preparar el material supone un esfuerzo mayor, “es un momento de máxima exigencia para plastificadoras, impresoras y encuadernadoras. En los pocos días que tenemos sin alumnos, que para nosotros han sido cuatro y un quinto dedicado a una reunión general, entre todos los profes hemos  gastado cinco paquetes enteros de fundas de plastificar”, ejemplifica con sentido del humor para destacar a continuación la ausencia de materiales editados válidos con los que trabajar, “hay cosas, sí, pero tenemos que individualizarlo, cribarlo. No tenemos un método que nos permita que yo coja mi libro, ponga los ejemplos y haga el examen que me indica ese mismo método. Por suerte no todo el mundo en la enseñanza ordinaria lo hace así, pero lo cierto es que nosotros no tenemos esa opción”.

Habla también de una “exigencia muy demandante” hacia los profesores de Educación Especial, no solo en número de horas, también en su formación; en la comunicación con las familias, “en un colegio ordinario no es relevante qué ha pasado en casa, para nosotros es básico”; en la implicación con los alumnos que “es mayor” y no solo por una cuestión numérica: “hay gente en la ordinaria que se implica mucho, pero aquí si no lo haces no tiene sentido tu trabajo. Tienes que manejar muchas variables emocionales. Tenemos un contacto con los chicos a unos niveles de intimidad que son muy diferentes y difíciles”.

“También es bonito y reconfortante cuando se consiguen los resultados que esperabas, aunque muchas veces pasa al revés y te frustras”, reconoce.

Carolina es PT y tutora de un aula para niños con autismo en un colegio ordinario concertado de Majadahonda. Tiene a su cargo cinco niños, uno de primero de Primaria, dos de tercero y dos de quinto.  Su preparación de la vuelta al cole está supeditada a cómo organicen el resto de tutores sus aulas, “tengo que esperar para ver dónde va colocado ese alumno dentro de esos veinticinco, sus horas y asignaturas.  También tengo que hacer material manipulativo, adaptar las fichas que usan y el material que piden, por ejemplo quitándoles el compás que puede ser peligroso. Y les mezclo libros de los cursos, tengo niños de quinto trayendo libros de cuarto de lengua, aunque a lo mejor usan el mismo de matemáticas”.

Carolina explica que además toca crear y revisar los paneles de información y pictogramas y tener reuniones previas al inicio de curso con todos los padres, entregar a las familias fotos de los profesores, una orla con los nombres de todos los compañeros… “Es mucho tiempo dedicado. Mucho esfuerzo.  Sé que soy una privilegiada, que tenemos muchas vacaciones y un buen horario, pero son muchas horas dentro del cole y también muchas horas fuera. Los profesores en general dedicamos mas horas las que se ven, perola dedicación de tiempo es mayor en Especial que en Ordinaria“.

Y cuando arranque el curso le corresponderá cambiar a los niños, llevarles al baño aunque haya una auxiliar en el colegio o dar apoyo en comedor aunque no le correspondería:“nuestra mayor dificultad es que dedicamos casi toda la jornada laboral a estar con los alumnos”.

Sara es profesora terapeuta en un colegio público y está deseando empezar las clases, “me encanta. Ellos necesitan rutinas y yo también”,explica. Ella, otra PT y una profesora de audición y lenguaje (AyL), tienen treinta y cuatro niños con necesidades especiales a los que atender. Tal vez acaben siendo treinta y seis, nueve de ellos nuevos. Niños de todas las edades entre los tres y los doce años y con todo tipo de diagnósticos: autismo, síndromes genéticos raros, con defectos auditivos, con déficit de atención e hiperactividad…

Para ella preparar el curso consiste en elaborar materiales individualizados, sobre todo de lectoescritura, “todo lo hacemos más visual y más lúdico. Con frecuencia me invento la forma de hacer las cosas”. También ella reinvidica la necesidad de disponer más tiempo para todos ellos: “no das abasto. Se necesitan más personas, más manos. Las ratios están ahí, pero para atenderles bien no son viables”.

 

Vía: http://m.20minutos.es/noticia/2830772/0/otra-vuelta-cole-educacion-especial/

¿Redacción a la vuelta del cole?

Sacado del blog del maestro Manu:

Recuerdo cuando cursaba la extinta EGB que, al volver a clase en septiembre, el maestro/a siempre nos pedía una redacción de lo que habíamos hecho en las vacaciones de verano. Esta sencilla y costumbrista tarea puede llegar a cansar al alumn@ o en algunos casos frustrarle (por reiteración o por no tener el apropiado vocabulario y gramática para reflejar sus vivencias).

No quiero decir que este tipo de redacciones no nos sirvan pero podemos hacerla de otra manera. Una de ellas os la dejo aquí: hacemos una ficha dirigida utilizando dibujos para resumir nuestro verano.

Los alumn@s (y el maestro/a para poner un ejemplo) pueden rellenar y colorear la ficha con dibujos sugerentes y posteriormente comentarlo en clase de forma oral.

Si se dispone de pizarra digital sería buena idea de escanear la ficha, ya ilustrada, y enseñarla al resto de la clase.

Con esto pretendemos, además de no reiterar la misma actividad año tras año, fomentar la creatividad y desarrollar la capacidad de “hablar y escuchar”.

FOTOS VERANO

 

Pulsa aquí para descargar la ficha en PDF

 

Vía: http://blogdemanu.hol.es/creatividad/redaccion-a-la-vuelta-del-cole/

Diez blogs de PT con recursos para alumnos con necesidades educativas especiales

Diez blogs de PT con recursos para alumnos con necesidades educativas especiales

La Pedagogía Terapéutica o PT se relaciona con la educación especial e incluye a los maestros de apoyo y a los profesores de aula específica que trabajan en centros escolares de Infantil, Primaria y Secundaria. Engloba, por lo tanto, a aquellos docentes, pedagogos y terapeutas que trabajan con niños con necesidades educativas especiales para promover su inclusión. Se trata de una labor esencial en unas aulas cada vez más diversas y que ha generado una interesante comunidad virtual en Internet. Recopilamos diez blogs de PT donde encontrarás recursos, materiales, propuestas, ideas, consejos o experiencias para trabajar, tanto en el aula como en casa, con niños con dificultades.

BLOGS DE PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA

1. Súper PT. El blog del aula de PT del CEIP Nuestra Señora de la Antigua de Monteagudo (Murcia) recopila diversos materiales propios y adaptados de otros blogs, con secciones específicas para Matemáticas y Lectoescritura, el método ABN, juegos, videos o actividades para hacer en casa.

2. Aula PT. Mª Carmen Pérez, maestra de Pedagogía Terapeútica del Parque Colegio Santa Ana de Valencia, reúne en su blog fichas y material propio, elaborado para sus alumnos, y también recursos encontrados en la Red o enviados por otros profesores. Acepta la colaboración de otros docentes con el objetivo de crear un gran repositorio de materiales para alumnos con necesidades educativas especiales.

3. En el aula de apoyo. El blog de la maestra especialista en pedagogía terapéutica Elena E. Medina se centra en recopilar recursos de lectoescritura, ortografía y matemáticas para facilitar el aprendizaje de niños con dificultades. Tiene una sección que funciona a modo de blog independiente, Aplicaciones PT, donde prueba y recomienda aplicaciones educativas para dispositivos móviles.

4. PTYAL Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje. Con una larga trayectoria en la Red, el espacio de Gema Noreña, maestra especialista en Audición y Lenguaje y en Pedagogía Terapéutica y coordinadora de interculturalidad, es uno de los más completos en cuanto a temáticas tratadas. Hay recursos para trabajar la lecto-escritura, la atención, la inteligencia emocional, los problemas del habla y la audición, y también material para altas capacidades, autismo, TDHA…

5. Maestros de Audición y Lenguaje. Blog de la profesora de audición y lenguaje Eugenia Romero, donde recopila sus propios materiales así como recomendaciones de otras webs y recursos, pensados tanto para profesores, pedagogos o logopedas como para familias. Su canal de Youtube, con propuestas didácticas explicadas en video, también merece una visita.

6. La psico-goloteca. María José De Luis es maestra de Audición y Lenguaje y psicopedagoga experta en atención temprana, logopedia y psicomotricidad. En su blog comparte materiales, artículos, noticias y reflexiones relacionadas con la psicopedagogía, la atención temprana o la neuropsicología infantil.

7. Maestra Especial PT. Almudena Negrete es una profesora de PT apasionada por Internet y por crear y adaptar sus propios materiales para niños con necesidades especiales. Reúne multitud de recursos, ideas y herramientas, además de un diario con sus experiencias.

8. Mi Mundo de Pedagogía Terapéutica. El blog de Eva Macho, profesora de Pedagogía Terapéutica en el CEIP San Blas de Alicante, es un gran repositorio de recursos para trabajar todo tipo de temas, organizados por contenidos en un práctico menú lateral.

9. Rocío Olivares – el aula de PT. Esta maestra de Pedagogía Terapéutica, que trabaja en el Aula de Apoyo a la Integración del CEIP Valme Coronada de Dos Hermanas (Sevilla), ha creado un espacio para acercar la realidad de su aula a las familias y compartir las actividades que lleva a cabo. Incluye materiales descargables, canciones, experiencias realizadas en clase, recursos para ampliar información sobre diversos temas relacionados con la educación especial, manualidades recomendadas e ideas especialmente pensadas para alumnado inmigrante.

10. Informática para Educación Especial. José Manuel Marcos, logopeda del CPEE Alborada de Zaragoza, centra su blog en el uso de recursos TIC de comunicación aumentativa y alternativa para apoyar la educación de alumnos con necesidades educativas especiales.

Vía: http://www.aulaplaneta.com/2016/02/03/recursos-tic/diez-blogs-de-pt-con-recursos-para-alumnos-con-necesidades-educativas-especiales/#