75 unidades didácticas interactivas para Educación Infantil

Fantástica colección de unidades didácticas para Educación Infantil, nos ofrecen imprimibles, vídeos, etc.

Del blog orientacionandujar extraemos  el enlace a esta fantástica colección de Unidades Didácticas para Educación Infantil.

Están muy bien organizadas para Medio Físico y Social (Animales y plantas), Comunicación y Representación (Aprendo a comunicarme) e Identidad y Autonomía Personal (El cuerpo humano).

Aquí os las presentamos como lo hace el blog de infantil: La pizarra digital en la escuela

MEDIO FÍSICO Y SOCIAL. PELAYO Y SU PANDILLA (3 a 6 años)

Para poder acceder a las fichas imprimibles la clave es: nea

Animales y plantas1. Animales y plantas El paisaje2. El paisaje Las personas y el medio natural3. Las personas y el medio natural Los objetos que nos rodean4. Los objetos que nos rodean Elementos de la naturaleza: el agua5. Elementos de la naturaleza: el agua
El clima6. El clima Las partes del día7. Las partes del día Las estaciones del año8. Las estaciones del año La familia9. La familia Tipos de familia10. Tipos de familias
Mis tareas durante el día11. Mis tareas durante el día La escuela12. La escuela Mi casa13. Mi casa Objetos de la casa14. Objetos de la casa Las tareas del hogar15. Las tareas del hogar
Mi entorno16. Mi entorno Los edificios y su función17. Los edificios y su función Voy al cole con cuidado18. Voy al cole con cuidado Campo y ciudad19. Campo y ciudad La actividad humana20. La actividad humana
Soy un consumidor21. Soy un consumidor Medios de comunicación22. Medios de comunicación Medios de transporte23. Medios de transporte Personajes ilustres de Asturias24. Personajes ilustres de asturias Las fiestas Asturias25. Las fiestas

COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN. PELAYO Y SU PANDILLA

Para poder acceder a las fichas imprimibles la clave es: nea

Aprendo a comunicarme1. Aprendo a comunicarme Cuéntame un cuento2. Cuéntame un cuento Frases y dichos3. Frases y dichos Palabras básicas4. Palabras básicas La lengua escrita5. La lengua escrita
6. Los instrumentos de la lengua escrita Imágenes, carteles y fotografías7. Imágenes, carteles y fotografías Fíjate cómo escribes8. Fíjate como escribes Relaciones entre el lenguaje oral y escrito9. Relaciones entre el lenguaje oral y escrito El lenguaje del ordenador10. El lenguaje del ordenador
Aprendo y me divierto con el ordenador11. Aprendo y me divierto con el ordenador Las obras plásticas12. Las obras plásticas La música13. La música Los instrumentos14. Los instrumentos Canciones15. Canciones
Propiedades de los objetos16. Propiedades de los objetos Todo y nada17. Todo y nada El número18. El número La serie numérica19. La serie numérica La medida20. La medida
Unidades de medida21. Unidades de medida La medida del tiempo22. La medida del tiempo Formas planas23. Formas planas Los cuerpos geométricos24. Los cuerpos geométricos Las formas y cuerpos en el espacio25. Las formas y cuerpos en el espacio

 

Vía: https://sites.google.com/site/infantil20/fichas-imprimibles-pelayo-y-su-pandilla

Cuento de Peppa Pig adaptado con pictogramas

Cuento de Peppa Pig adaptado con pictogramas

Adaptado con pictogramas y para todos los públicos.

Una propuesta lúdica y muy entretenida este cuento adaptado de Peppa Pig.

Gracias a los pictogramas que nos facilitan la comunicación aumentativa y/o alternativa de personas con dificultades en este ámbito, como puede ser el caso de las personas con TEA, este cuento os ayudará mucho en casa y en clase. Y gracias también a José Manuel Marcos Rodrigo, del CEIP Alborada de Zaragoza, por realizar este material.

Puedes disfrutar de este cuento pinchando aquí.

¿Quieres que los niños te hagan caso? Esto es lo que NO debes hacer

discutir

¿Por qué cuesta tanto que los niños hagan caso? Quizás nuestro lenguaje influye en no conseguir la respuesta esperada . Hoy os compartimos una reflexión sobre las principales estrategias de comunicación que usamos para que los niños colaboren.

1.- Reproches y acusaciones.

“¡He vuelto a encontrar huellas por toda la puerta! ¿Por qué tienes que  ensuciarla? Y en cualquier caso, ¿cuántas veces tendré que decirte que uses el pomo? Tu problema es que no me escuchas.”

2.- Insultos.

“¡Hay que ser un marrano para tener la habitación tan sucia!”

“Hoy estamos bajo cero y tú te pones una chaqueta de entretiempo. ¿Cómo puedes ser tan memo?¡Mira que llegas a hacer idioteces!”

3.- Amenazas.

“Si no has terminado de vestirte, cuando cuente hasta tres, me iré sin ti.”

4.- Órdenes.

“Quiero que limpies tu habitación ahora mismo”

“Ayúdame a entrar los paquetes. ¡Venga, date prisa!”

5.- Sermones moralizantes.

“¿Te parece bonito lo que has hecho, arrancarme el libro de las manos? Veo que no has comprendido la importancia de tener buenos modales. Lo que intento inculcarte es que si pretendes que los demás sean educados contigo, tú a cambio habrás de ser educado con ellos. No te gustaría que quitasen así tus juguetes, ¿verdad?. Pues procura ser respetuoso con las cosas ajenas.”

6.- Advertencias.

“¡Cuidado, no te quemes!”

“Si  no andas con ojo te atropellará un coche.”

“¡No te subas a ese árbol! ¿Es que quieres caerte?”

“Ponte la chaqueta o pillarás un resfriado”

7.- Victimismo.

“Ya veréis cuando tengáis hijos propios. Entonces sabréis lo que es la crispación”

“¿Ves estas canas? Pues las tengo por tu culpa.”

8.- Comparaciones.

“¿Por qué no te parecerás más a tu hermano? Él siempre acaba sus trabajos con antelación”

“¿Por qué no vistes como Julio? Va siempre limpio… es un placer mirarle”

9.- Sarcasmos.

“¿Sabías que tienes un control mañana y te has dejado el libro en escuela? ¡Qué espabilado! Es todo un alarde de inteligencia”

“¿Esta es tu letra? Quizá tu profesor sabe leer chino; yo, no”

10.- Profecías.

“Si continúas siendo tan egoísta, nadie querrá jugar contigo. A este paso vas a quedarte sin amigos”

Está claro que ni los reproches, insultos, amenazas, órdenes, sermones moralizantes, advertencias, victimismos, comparaciones, sarcasmos o profecías invitan a colaborar.

Existen alternativas. Hay maneras de hacer que propician la colaboración de nuestros hijos sin menoscabar su autoestima ni dejarles secuelas de sentimientos nocivos. Y os damos 5 pistas para conseguirlo

 

Técnicas de comunicación positiva:

1. DESCRIBIR.

Es difícil actuar correctamente cuando sacan a relucir nuestros defectos. Es más fácil concentrarse en el problema cuando se limitan a describírnoslo.

Cuando los adultos describen el problema, dan a sus hijos la oportunidad de entender por sí mismos lo que hay que hacer.

Tendemos muchas veces a usar con nuestro lenguaje generalidades tipo “Todo está hecho un desastre” cuando lo que nosotros queremos es decir “La habitación está muy desordenada, la ordenamos”. Las generalidades no son alentadoras,  mientras que si nos ceñimos a los hechos concretos es mucho más fácil llevar a la acción.

2.  DAR INFORMACIÓN

La información es mucho más fácil de aceptar que una acusación. Cuando a los niños se les da información precisa, los niños suelen saber de un modo automático cómo han de actuar.

Veamos un ejemplo:

  • C.Negativa ” ¿Cuántas veces tendré que decirte que apagues la luz al salir del baño?
  • C.Positiva” La luz del cuarto de baño está encendida”

3. EXPRESARSE SUCINTAMENTE.

Es necesario expresarse con pocas palabras para propiciar la colaboración. Hay contraste entre una larga parrafada y tres palabras bien dichas, por ejemplo. En este caso “menos es más”.A los niños les disgustan los discursos, los sermones y las explicaciones largas. Para ellos, cuanto más breve sea el recordatorio mucho mejor.

Veamos un ejemplo:

  • C.Negativa: ” Niños os he pedido una y otra vez que os pongáis el pijama y lo único que he conseguido es que os quedéis aquí haciendo el payaso os habéis comprometido a poneros el pijama antes de ver la televisión y no veo el menor indicio de que vayáis a cumplir vuestra promesa”
  • C.Positiva: ” Niños, los pijamas”

4. COMENTAR LOS PROPIOS SENTIMIENTOS.

Los hijos tienen derecho a conocer los verdaderos sentimientos de los padres. Al describírselos, seremos honestos si necesidad de herirles. Cuando más efectivos resultan los adultos es cuando hablan sólo de lo que sienten. Es importante hablar en primera persona. Es posible colaborar con alguien que expresa irritación o enfado, siempre que no nos ataque a nosotros.

Veamos un ejemplo:

  • C.Negativa: “Para ya eres un pesado”
  • C.Positiva: “No me gusta que me interrumpas mientras estoy hablando con alguien”

5. ESCRIBIR UNA NOTA.

Algunas veces, nada de lo que digamos será tan concluyente como una frase escrita.

Veamos un ejemplo:

  • Imaginad que no queréis que los niños vean la televisión hasta que hayan hecho los deberes, podemos enganchar un post-it en la televisión que ponga: ” ANTES DE ENCENDERME, PIENSA ” ¿HE TERMINADO LOS DEBERES? “

 

 

Vía: http://cuentosparacrecer.org/blog/quieres-que-los-ninos-te-hagan-caso-esto-es-lo-que-no-debes-hacer/

PICTO4ME: Pictogramas en Google Drive

El editor Picto4me permite crear, editar y compartir tableros de comunicación directamente en Google Drive. Es una aplicación online que destaca por su sencillez a la hora de diseñar los tableros de comunicación, así como por la integración con Google Drive. Utiliza los pictogramas de Arasaac, es gratutito y requiere ser utilizado con el navegador Google Chrome.

Enlace a Picto4me

Vía: http://orientaciongal.blogspot.com.es/2015/10/picto4me-pictogramas-en-google-drive.html

Un sistema español permite a personas que sufren algún tipo de discapacidad comunicarse a través de la mirada

Comunicarse a través de la mirada y con la ayuda de un ordenador, gracias a un sistema 100 por 100 español personas que sufren algún tipo de discapacidad o enfermedad degenerativa pueden mantener una comunicación directa con los demás. Unas 200 personas ya lo utilizan y una de ellas es Gema, que ahora, por ejemplo, le puede pedir un beso a su madre.

 

Vía: http://www.lasexta.com/noticias/ciencia-tecnologia/sistema-espanol-permite-personas-que-sufren-algun-tipo-discapacidad-comunicarse-traves-mirada_2016010800359.html

Jóvenes cordobeses desarrollan una aplicación de comunicación para personas con autismo

A partir de un caso familiar, dos hermanos idearon la herramienta para celulares. Sirve de soporte diario y para rehabilitación.

Cristian Gutiérrez y Héctor y Carlos Costa, mentores de la aplicación (Raimundo Viñuelas/LaVoz)

Cristian Gutiérrez y Héctor y Carlos Costa, mentores de la aplicación (Raimundo Viñuelas/LaVoz)

 

Una aplicación desarrollada en Córdoba para celulares y tablets permite que se comuniquen las personas que no pueden hablar por problemas de desarrollo o neurológicos.

El programa Ottaa Project (en inglés: One Touch Talk Assistive App) arma frases y las sonoriza rápidamente.

Para ello, los usuarios seleccionan pictogramas de uso libre y conocidos por quienes emplean sistemas aumentativos y alternativos de comunicación.

A diferencia de esos sistemas, Ottaa Project trabaja con un motor predictivo que aprovecha la información de los dispositivos móviles, como fecha y hora, historial de uso y calendario de actividades, que permite construir una oración compleja en siete segundos, adaptada a las necesidades del usuario. Esas oraciones se pueden transmitir con sonido a una persona, o compartir en forma escrita a través de WhatsApp o de cualquier otro medio para dispositivos móviles.

La aplicación está pensada para personas que sufren trastornos del espectro autista, afasia, parálisis cerebral, esclerosis lateral amiotrófica, o problemas transitorios de comunicación posteriores a una cirugía.

Funciona como herramienta de comunicación diaria o como soporte para rehabilitación.

“Mientras cursaba Ingeniería Biomédica en la UNC, siempre pensé que podía haber algo más dinámico y completo en sistemas de comunicación aumentativos”, dice Héctor Costa, uno de los creadores del proyecto, quien actualmente está realizando la tesis de grado.

Comenzó con su hermano Carlos con StoneFace, una desarrolladora de softwarepara personas con discapacidad y afinaron su objetivo cuando sufrieron la falta de comunicación con su abuela al quedar afectada por el Mal de Alzheimer.

“Quisimos darle una solución al problema de nuestra abuela y comenzamos a probar. Luego, vimos que hay muchísimas personas en el mundo que no pueden comunicar lo que piensan y que detrás de cada una de ellas, hay una familia que atraviesa lo que pasamos nosotros. Entonces, empezamos a trabajar para mejorarles la calidad de vida”, explica Carlos Costa (23), comunicador Institucional y estudia Comercio Internacional.

En la etapa de prueba de la aplicación, han pasado alrededor de 20 personas, particularmente en una escuela especial de Villa Carlos Paz.

El proyecto se trabajó en la incubadora de empresas Doing Labs, de la Universidad Blas Pascal, próximo a su lanzamiento. “Nuestra intención es que sea de libre acceso, pero tenemos que solventarla, por lo que en principio, se pagaría un arancel anual”, apunta Héctor.

Los hermanos Costa acaban de conseguir una inversión de Telefónica, gracias a un programa de la Provincia. Además, sumaron al equipo a Cristian Gutiérrez (24), estudiante de Ingeniería en Computación de la UNC, a cargo del área de producción.

 

Vía: http://www.lavoz.com.ar/ciudadanos/jovenes-cordobeses-desarrollan-aplicacion-de-comunicacion-para-personas-con-autismo

Cómo enseñarle a los niños con síndrome de Asperger a iniciar una conversación

Tres métodos:

Muchos niños con síndrome de Asperger tienen dificultades para iniciar y mantener conversaciones. Aunque estos niños son muy inteligentes y tienen altos niveles de desarrollo cognitivo, a menudo sus habilidades sociales se atrofian. Con el fin de enseñarle a un niño con síndrome de Asperger las habilidades necesarias para iniciar una conversación, es importante considerar la terapia del habla y lenguaje, enseñar buenas habilidades de comunicación y usar técnicas conversacionales.

 

Método 1 de 3: Utilizar terapia del habla y el lenguajeImagen titulada Teach Children with Aspergers to Start a Conversation Step 1

  1. Evalúa contratar a un patólogo del habla y el lenguaje para ayudar en el desarrollo de habilidades de comunicación. Las terapias del habla y del lenguaje pueden ayudar a aliviar las dificultades de comunicación que un niño con síndrome de Asperger enfrenta, especialmente en lo que concierne a captar la atención y comenzar una conversación con los demás.

    • Los patólogos del habla y el lenguaje tienen la habilidad y experiencia para ayudar al niño a comprender las tonalidades que participan al momento de iniciar una conversación y mantenerla viva.
    • Pueden ayudar al niño a adquirir habilidades sociales y la capacidad de iniciar una conversación.
     Imagen titulada Teach Children with Aspergers to Start a Conversation Step 2
  2. Ten en cuenta que un patólogo del habla y lenguaje puede enseñar el lenguaje pragmático. La comunicación pragmática constituye el uso de la lengua de una manera que satisfaga a la situación y cumpla las reglas tácitas de la conversación. Debido a que tu hijo con síndrome de Asperger no conoce ni entiende los fundamentos de cómo iniciar una conversación, puede ser difícil que obtenga las habilidades conversacionales por su cuenta.

    • Los niños con síndrome de Asperger carecen de habilidades tales como mantener una distancia adecuada de la otra persona, mantener el contacto visual, mostrar expresiones faciales apropiadas, variar el tono, ser capaz de modificar el discurso dependiendo de quién es la otra persona y más.
    • Los terapeutas del habla y lenguaje pueden ayudar a tu hijo en la enseñanza del lenguaje pragmático, reforzando su capacidad para hacer sonidos del habla en particular y modificar su forma de hablar y el tono de acuerdo a la situación y la audiencia.
     Imagen titulada Teach Children with Aspergers to Start a Conversation Step 3
  3. Haz que tu hijo lleve una terapia cognitivo-conductual (TCC) para brindarle una enseñanza paso a paso en las habilidades sociales. Este es un tipo de terapia en la que las habilidades sociales se pueden enseñar de una manera gradual. La TCC utiliza un enfoque paso a paso en el que los niños con síndrome de Asperger están expuestos a actividades altamente estructuradas para fomentar la asimilación de las habilidades sociales y adaptativas.

    • Estas habilidades se imparten a través de actividades altamente estructuradas de manera gradual para que los niños asimilen y capten.
    • La TCC puede ayudar a los niños con el síndrome de Asperger que se encuentran atascados por los temores y sentimientos de ansiedad y depresión, que pueden destruir la confianza que le permite al niño explorar.
    • Esto les impide cometer errores y exponerse a tantas personas como sea posible por miedo a la vergüenza.
    • La terapia cognitiva conductual puede hacer maravillas para reducir la ansiedad y la depresión que tu hijo atraviesa. Una vez que trabaje en la eliminación de estas fuerzas negativas, el niño tendrá el coraje de iniciar una conversación independientemente de si lo hace bien o no.
     Imagen titulada Teach Children with Aspergers to Start a Conversation Step 4
  4. Prueba la enseñanza de habilidades sociales para mejorar la comunicación no verbal de tu hijo. La enseñanza, formación y práctica estructurada por un terapeuta experto puede mejorar la forma en que un niño interactúa con los demás. Los terapeutas pueden utilizar técnicas como las historias sociales, juego de roles y otras técnicas visuales para enseñar y preparar al niño a abrirse y comunicarse mejor en diferentes situaciones sociales.

    • La terapia puede incluir formas de ayudar al niño a entender el tono, el contacto visual, el sarcasmo, el humor, los gestos con las manos y las señales no verbales.
    • Estas terapias pueden aumentar los niveles de confianza de tu hijo.

Método 2 de 3: Enseñar buenas habilidades de comunicaciónImagen titulada Teach Children with Aspergers to Start a Conversation Step 5

  1. Muéstrale a tu hijo la importancia del lenguaje no verbal. Por lo general, los niños con síndrome de Asperger son comunicadores verbales. Sin embargo, la comunicación y la conversación no se limitan a la comunicación y habla puramente vocal.
    • Ser capaz de lograr una conversación adecuada en la forma correcta implica señales no verbales tales como el lenguaje corporal, el tono de voz, la expresión facial y el contacto visual.
    • Deja que tu hijo sepa que la conversación apropiada implica mantener el enfoque, elegir el tema adecuado, llevar la conversación en una dirección que sea interesante para todas las partes, y ser capaz de sentir los sentimientos de los demás y dirigir la conversación en consecuencia.
     Imagen titulada Teach Children with Aspergers to Start a Conversation Step 6
  2. Anima a tu hijo a hacer y mantener contacto visual. Los niños con síndrome de Asperger tienen dificultades para iniciar el contacto visual adecuado, y mucho más para mantenerlo. Sin embargo, para iniciar una conversación, es esencial hacer y mantener contacto visual con la otra persona.

    • Muéstrale a tu hijo cómo hacer y mantener el contacto visual adecuado, practicando en el espejo.
    • Tu hijo puede comenzar mirando sus propios ojos durante un largo período de tiempo.
    • Puedes brindarle apoyo observando cuánto tiempo es capaz de mantener el contacto visual.
    • Después de tratar de mantener contacto visual con él mismo, tu hijo puede continuar tratando de hacer y mantener el contacto visual contigo.
    • También, debes enseñarle a tu hijo a evitar el contacto visual exagerado y entender la diferencia entre mirar fijamente y mantener el contacto visual adecuado.
     Imagen titulada Teach Children with Aspergers to Start a Conversation Step 7
  3. Enséñale a tu hijo cómo medir la distancia adecuada que se debe mantener mientras se sostiene una conversación. Es fundamental mantener una distancia adecuada durante la conversación para asegurar la comodidad de la otra persona. Los niños con síndrome de Asperger generalmente tienen dificultad para hacer esto, y tienden a moverse demasiado cerca de la otra persona. Esto puede hacer que la otra persona se sienta bastante incómoda y no sirve como una buena manera de romper el hielo.
    • La distancia ideal para mantener una conversación con un conocido sería de alrededor de un brazo de distancia.
     Imagen titulada Teach Children with Aspergers to Start a Conversation Step 8
  4. Muéstrale a tu hijo los beneficios de los diferentes temas de conversación.Los niños con síndrome de Asperger a menudo no entienden el flujo y reflujo natural de la conversación y no logran hacer la transición a nuevos temas. Más bien, repetidamente hablan de un tema de una manera obsesiva. Exprésale a tu hijo la importancia de la variación de la conversación con el fin de incluir a la otra persona.

    • El uso de imágenes, fotos, tarjetas, videos y aplicaciones informáticas le mostrará cómo se llevaría a cabo una buena conversación y cuáles son los elementos esenciales.
     Imagen titulada Teach Children with Aspergers to Start a Conversation Step 9
  5. Ayuda a tu hijo en la selección de señales no verbales. Por lo general, los niños con síndrome de Asperger se enfrentan a una incapacidad para comprender el significado de las señales emocionales o no verbales, tales como el lenguaje corporal, las expresiones faciales y el contacto visual. Debido a esto, no pueden detectar y captar el significado de las señales transmitidas por las personas con las que conversan.

    • Para ayudarlo a captar las señales no verbales, existen programas informáticos disponibles que se pueden utilizar para aprender qué señales no verbales transmiten qué mensajes y qué emociones.

Método 3 de 3: Utilizar las técnicas conversacionalesImagen titulada Teach Children with Aspergers to Start a Conversation Step 10

  1. Enséñale a tu hijo sobre el uso de trucos para romper el hielo. Los trucos para romper el hielo son las estrategias que se pueden emplear para entablar una conversación y mantenerla. Los niños con síndrome de Asperger pueden aprender a utilizar estos trucos para romper el hielo. Un truco para romper el hielo es como un juego de prácticas para equipar al niño con todas las herramientas necesarias para poder iniciar una conversación de forma cómoda.

    • Estos trucos para romper el hielo pueden diseñarse para incluir todo lo que se debe hacer, lo que no se debe hacer y cómo se debe hacer al momento de iniciar una conversación.
    • Pueden incluir qué se debe abordar antes de iniciar una conversación, qué decir para romper el hielo, qué tipo de temas se deben hablar en función de la edad (de qué hablar con tus compañeros o con los adultos), cómo empezar, cómo debe fluir la conversación, qué evitar (como la interrupción, el monólogo, etc.), entender las señales no verbales, cómo participar en la conversación, y la mejor manera de involucrar a otros.
    • Los trucos para romper el hielo pueden servir como herramientas o material de práctica. Un mapa de conversación es una de estos trucos para romper el hielo.[1]
     Imagen titulada Teach Children with Aspergers to Start a Conversation Step 11
  2. Utiliza ejemplos de trucos para romper el hielo para desarrollar la confianza de tu hijo. Para que tu hijo utilice cualquier tipo de truco para romper el hielo de forma correcta, la preparación previa es vital. Los niños con el síndrome de Asperger a menudo encuentran que la conversación es una tarea muy desalentadora, así que asegúrate de repasar algunos trucos para romper el hielo como ejemplos para aliviar el estrés. Cuando el niño con síndrome de Asperger va a iniciar una conversación con un compañero o un adulto:

    • Identifica a la persona con la que el niño va a interactuar.
    • Identifica las razones detrás de su intención de interactuar con el niño (es para jugar, hablar de un tema, etc.).
    • Identifica los intereses del otro niño (la interacción significativa y la conversación solo son posibles cuando el niño con síndrome de Asperger identifica cuáles son los intereses del otro niño. Basándose en esto, puede realizar una conversación y mantenerla viva sin aburrir a su compañero).
     Imagen titulada Teach Children with Aspergers to Start a Conversation Step 12
  3. Anima a tu hijo a prepararse para discutir los temas y el contenido relacionado que será de interés para ambas partes. A menudo, los niños con síndrome de Asperger no se dan cuenta de que su tema favorito no es el tema favorito de los demás.

    • Anímalo a desarrollar posibles temas de conversación que tengan atractivo general.
    • Con el fin de atraer la atención de las demás personas que participan en la conversación, debes animar a tu hijo a ampliar sus intereses para que puedan iniciar una conversación significativa y fructífera.
    • Anímalo a desarrollar intereses y conciencia acerca de las áreas vistas como comunes y en las que la otra persona puede participar.
    • Puedes alentar a tu hijo a investigar temas como deportes, películas, música, juegos, y moda si está tratando de conversar con un compañero.
    • Si está tratando de conversar con un adulto, anímalo a probar temas como los libros, el arte y los viajes.
     Imagen titulada Teach Children with Aspergers to Start a Conversation Step 13
  4. Recuérdale a tu hijo que debe evitar hablar únicamente de su tema favorito.Los niños con síndrome de Asperger suelen mostrar interés en los temas que a otros no les puede parecer interesantes. Este interés en temas limitados y poco comunes puede colocarlos en una competición de oratoria en estos pocos temas, que suele ser un mal comienzo para una conversación.

    • Muéstrale los beneficios de comenzar una conversación abierta.
    • Puede incluso tratar de iniciar una conversación o romper el hielo con preguntas como “¿Qué música te gusta escuchar?”, “¿Quién es tu cantante favorito?”, “¿Quién es tu actor favorito?”, “¿Cuáles son los lugares interesantes en donde has estado hasta ahora?”.
     Imagen titulada Teach Children with Aspergers to Start a Conversation Step 14
  5. Utiliza el reloj de conversación para ayudar a tu hijo a seguir las reglas de la conversación. Un “reloj de conversación” es una herramienta de apoyo que ayuda a los niños con síndrome de Asperger a seguir las reglas de la conversación, lo que les permite iniciar una conversación significativa y activa. El reloj de conversación funciona codificando la conversación en imágenes que indican quién está hablando y en qué tono, a quién se está interrumpiendo, quién está interrumpiendo y por cuánto tiempo, entre otros indicadores.

    • Esto sirve para proporcionar información visual, brindándole a tu hijo un conjunto adicional de pautas para la conversación.
    • La conversación se codifica en diferentes colores para señalar a la persona que habla.
    • El tamaño del color crece cuando la voz de la persona que habla se eleva, y se superpone con otro color para indicar cuando la persona que habla interrumpe a otra.
    • Este reloj de conversación actúa como un espejo y pone todo frente a tus ojos de una manera clara y comprensible.
     Imagen titulada Teach Children with Aspergers to Start a Conversation Step 15
  6. Muéstrale a tu hijo lo bien que se siente iniciar y finalizar una conversación de forma apropiada. Utiliza tu propia experiencia, así como otras figuras que el niño admire, como personajes animados, para mostrarle ejemplos positivos de la conversación. Luego, el niño tratará de emular su comportamiento, modales, expresiones y lenguaje corporal.

    • Trata de exponerlo a estímulos positivos tanto como sea posible.
    • Por ejemplo, si tu hijo le tiene mucho cariño a un pariente, hermano, padre o madre, entonces podrían ser incluidos como un modelo a seguir para el niño.
    • Muéstrale cómo esa persona en particular inicia una conversación, la forma en que expresa las cosas, y qué tipo de contacto visual y distancia mantiene.
     Imagen titulada Teach Children with Aspergers to Start a Conversation Step 16
  7. Deja que tu hijo explore la información y aprenda a través de Internet. A menudo, los niños con síndrome de Asperger son bastante inteligentes, y a muchos les encanta trabajar con las computadoras. Anímalo a explorar el mundo y su gente a través de Internet.

    • Deja que investigue lo más que pueda para entender todo lo posible acerca de las personas y la comunicación.
    • Si cuenta con una buena información y conocimiento, se sentirá seguro de arriesgarse e iniciar conversaciones por su cuenta.
     Imagen titulada Teach Children with Aspergers to Start a Conversation Step 17
  8. Ayuda a tu hijo a participar en la socialización, alentándolo a hacer amigos. Permite que tu hijo desarrolle amistades a su manera y deja que traiga a sus amigos a casa. Estarás en una posición donde puedas supervisar a los niños y enseñarle a tu hijo cómo iniciar conversaciones, qué decir, qué no decir, el lenguaje corporal y el contacto visual.
    • También puedes invitar a otros niños a tu casa para reuniones de juego.
    • Del mismo modo, puedes tratar de buscar a un compañero de clase de tu hijo con el que pueda pasar tiempo y aprender acerca de las conversaciones a través de la observación.

Referencias

  1. (Bellini, 2006)

 

Vía: http://es.wikihow.com/ense%C3%B1arle-a-los-ni%C3%B1os-con-s%C3%ADndrome-de-Asperger-a-iniciar-una-conversaci%C3%B3n