Técnica de la tortuga para ayudar a los niños hiperactivos

La hiperactividad en los niños es muy común, esta ocasiona que los mismos no sean capaces de prestar atención a una misma cosa durante varios minutos. Para las personas que se encuentran en un lugar con un niño hiperactivo es un poco molesto, pero para los menores es aún peor, ya que los padres y los otros adultos no entienden que le está pasando al niño y lo que hacen es proporcionar regaños y castigos.

La hiperactividad es un problema para el aprendizaje de los niños, porque no colocan el suficiente empeño para entender los temas que se requieren en el desarrollo intelectual. La técnica de la tortuga lo que hace es que los pequeños se protejan por medio de un caparazón cuando se sientan agredidos o cuando quieran controlar diferentes emociones que dejan efectos negativos.

La importancia de la técnica de la tortuga en los niños hiperactivos consiste en que se invita a los pequeños con la ayuda de algunos incentivos para que tomen un momento de quietud y relajación, para que se tranquilicen y pueden volver a realizar las actividades propuestas como son las académicas. Esta técnica es apropiada para los niños que se encuentran en primaria.

hiperactividad

Fases de implementación de la técnica de la tortuga

Para aplicar la técnica de la tortuga en los niños pequeños de forma efectiva es importante tener en cuenta tres fases, que se implementan respectivamente en tres semanas. Cuando se termine el proceso el niño va a responder de forma inmediata a algunas señales.

  1. Fase: En la primera semana para que los niños respondan de la forma deseada ante la palabra tortuga es necesario contarles la historia de la tortuga, después se realiza una práctica dirigida para que los pequeños sepan cómo detenerse y meter la cabeza entre los hombros y encorvar el resto del cuerpo, con el objetivo de tener un momento de relajación y estar como si en realidad estuvieran en el caparazón. En esta primera fase también es necesario que se realice una práctica individual, de forma que el niño con problema de hiperactividad, entienda que hacer cuando escuche la palabra tortuga.
  2. Cuando el niño ha aprendido en que consiste la técnica de la tortuga debe aprender a relajarse por medio de la misma. Cuando relaja los músculos se le olvida que tiene demasiada energía o que no se puede quedar quieto, que es lo que le sucede a los niños hiperactivos. Es importante que los niños entiendan cuando necesitan tomarse este descanso, para después reanudar las actividades normales.
  3. En la tercera fase se debe enseñar tanto a los padres como a los niños, como por medio de la relajación que proporciona esta técnica se puede solucionar el problema de hiperactividad. Para tener una conclusión más apropiada es apropiado reunir a varios niños que tengan el mismo problema.

La técnica de la tortuga es un método de autocontrol que funciona durante mucho tiempo después, ya que el cambio es voluntario, por medio de un método llamativo y divertido.

 

Vía: http://www.educapeques.com/escuela-de-padres/tecnica-tortuga-hiperactividad.html

Fonemas que un niño debe articular según su edad

nino1

Para esta información fue tomado como referencia la PRUEBA DE LENGUAJE ORAL NAVARRA (PLON),

  • A LOS 3 AÑOS deben tener adquiridos los siguientes fonemas: /b/: bota, /ch/:coche, /k/: casa, /m/a, /n/  ,/ p/,/ t/, /ie/; pie. Algunos sinfones como: /ue/:huevo, /st/:cesta, /sp/:espada, /sk/: mosca
  • A LOS 4 AÑOS deben tener adquiridos los siguientes fonemas:/d/:dedo, /f/: foca, /g/: bigote, /l/:pala, /z/: zapato, lapiz, /ia/: piano, /j/: jaula, /ll/: llave
  • A LOS 5 AÑOS deben tener adquiridos los siguientes fonemas:/r/:rana, /j/: reloj. Algunos sinfones como: /bl/: blusa, /kl/:clavo, /tr/: trapo, /kr/:cromo,/br/:brazo
  • A LOS 6 AÑOS deben tener adquiridos los siguientes sinfones:/str/:estrella, /gr/: grifo, /fl/: flauta, /au: autobús
    A partir de este resumen, cuando un niño muestre una dificultad para la correcta articulación de un fonema , se le denomina “dislalia”

Vía: https://almaresarenotte.wordpress.com/2015/05/20/fonemas-que-un-nino-debe-articular-segun-su-edad/

Línea de escritura, posiciones correctas para diestros y zurdos

postura correcta diestros escribir

En entradas anteriores ya se ha escrito acerca de la importancia de la posición del cuerpo al escribir. También he tratado las diferentes posiciones de la mano al agarrar el lápiz: soporte múltiple (suele ser bastante común), crispación de los dedos (también es muy común, porque un elevado número de alumnos no escribe relajado y, al estar en tensión, tienden a adoptar esta postura) y la posición de barrido (es la posición que deteriora más la escritura y la más difícil de corregir, en el supuesto de que se consiga).
Es necesario explicar a todos los niños qué es la línea de escritura, para qué sirve, por qué es necesario tenerla en cuenta, las implicaciones que tiene en el proceso escritor, etc.

Posición de barrido.

Esta posición, que es bastante común, es la que más dificultades provoca en la escritura. La postura incorrecta de la mano con respecto al renglón provoca que el niño no pueda ver con claridad lo que escribe y, para poder ver su escrito, adopta una postura corporal incorrecta que mantiene durante todo el tiempo que está escribiendo. Por otro lado, el hecho de que escriba con la muñeca doblada le provoca cansancio y dolor en la misma. La posición de barrido suele ser más común en niños zurdos.

Como en todos los casos, siempre es mucho mejor evitar errores que corregirlos. Los malos hábitos en la escritura son muy difíciles de corregir y, en todo caso y suponiendo que se consiga corregirlos, siempre suponen una pérdida de tiempo. En un colegio hay muchas cosas interesantes y divertidas para experimentar y aprender en vez de dedicar el tiempo a corregir errores que se deberían haber evitado y, lo que es peor, que perjudican la marcha escolar de los alumnos.

Una vez que los niños se han sentado correctamente y colocado el papel de forma adecuada para escribir, debemos intentar que entiendan qué es y para qué sirve la línea de escritura. El hecho de que el niño interiorice estos conocimientos previos a la escritura no sólo van a influir de forma considerable y visible en la escritura en sí, si no también evitarán posturas incorrectas de la columna, dolor de manos, callos en los dedos, desmotivación, dificultades a la hora de escribir, entorpeciendo en  el desarrollo equilibrado de la motricidad… Existen diversos estudios que hacen hincapié en estas cuestiones.

LINEA DE ESCRITURA. Posturas correctas diestros.

LINEA DE ESCRITURA. Posturas correctas diestros.

Posturas escribir diestros

ESCRITURA Posturas correctas diestros

 

Posturas incorrectas diestros

posición incorrecta escribir diestros

posición escribir incorrecta diestros

postura incorrecta diestros escribir

postura incorrecta diestros escribir

 

LINEA DE ESCRITURA. Posturas correctas zurdos

LINEA DE ESCRITURA zurdos

Posición correcta mano zurdos línea escritura

LINEA DE ESCRITURA zurdo

LINEA DE ESCRITURA zurdos Posturas correctas

 

Posturas incorrectas zurdos

postura zurdos escribir incorrecta

postura incorrecta escribir zurdos

postura incorrecta escribir zurdos

postura escribir zurdos incorrecta

Estos aspectos básicos es necesario trabajarlos, desde mi punto de vista, en la fase que Portellano Pérez llama fase preescritora  y  considero que deben trabajarse diariamente en clase como una rutina, lo antes posible para evitar errores que, con el tiempo, acabarán afianzándose. La etapa de Educación Infantil es importantísima para la adquisición de hábitos en general y es una etapa que debería aprovecharse al máximo con los niños que presenten mayores dificultades por las razones que sean.

 

Vía: http://lecto-escritura.es/linea-de-escritura/

¿Qué trucos puedes utilizar para que tus alumnos hagan los deberes en casa?

Aunque no existen fórmulas mágicas, sí que creo que tenemos la responsabilidad de intentar con los medios que tenemos a nuestro alcance hacer que los alumnos puedan realizar de forma satisfactoria las tareas que les encomendamos fuera del horario escolar. En ocasiones el hecho de que nuestros alumnos realicen o no los deberes correctamente se debe al planteamiento que hemos hecho en clase. De ahí que en esta entrada te dé unos trucos para que la realización de las tareas se optimice al máximo. Pero antes de explicarte mi truco, creo que vale tener en cuenta estas recomendaciones:

  • Nunca des los deberes después de que haya sonado el timbre que da por finalizada la clase.
  • Procura dar los deberes al inicio de la sesión lectiva si ya sabes de antemano cuáles serán.
  • Debes decir en voz alta qué deberes tienes pensados, pero al mismo tiempo hay que escribirlos en la pizarra tradicional. De esta manera el mensaje es complementario y llega con más seguridad a la totalidad de la clase.
  • Mientras los alumnos copian los deberes en su agenda, tú puedes aprovechar para acercarte a aquellos alumnos que tienen  más dificultades para apuntarlos, que les cuesta sacar la agenda de la mochila, o que tienen un ritmo de copia muy lento.
  • Ningún alumno puede guardar la agenda sin antes haberte enseñado los deberes apuntados.
  • El alumno debe copiar en su agenda los deberes en el día en que se van a exigir, y no el día que los das. Este es un aspecto importante y que a algunos alumnos les cuesta llevar a cabo.

Como ves, es muy importante que a la hora de dar deberes sigas un protocolo muy estricto, porque de la buena realización de este protocolo estará en parte el éxito de su realización.

Un truco para optimizar la realización de los deberes en casa.

El truco que te voy a explicar es muy sencillo, pero tremendamente efectivo. Para su realización es necesario el uso de la pizarra digital (PDI). Sobre la importancia de la pizarra digital te recomiendo la lectura del artículo 10 razones para utilizar la pizarra digital en el aula.

El docente proyecta en la pizarra las actividades que deben realizar los alumnos para el día encomendado. A continuación, se sigue este procedimiento:

  •  Un alumno lee en voz alta el enunciado del ejercicio o actividad.
  • Una vez el alumno ha leído el enunciado, el docente pasa a explicar y enseñar cómo realizar el ejercicio o actividad en cuestión. Para ello lo que hace es resolver uno de los apartados que aparecen en el ejercicio. Mediante la realización de este apartado, lo que hacemos es asegurarnos de que el alumno tiene un modelo para ir realizando con éxito el resto de apartados.
  • El docente usa los colores de la pizarra digital para incidir en las palabras clave del enunciado. En este sentido es recomendable que se siga siempre el mismo protocolo en cuanto a la relación entre color y concepto. De esta manera conseguimos que el alumno se fije específamente en las palabras clave y significativas del enunciado. Lo que favorecemos con esto es que el alumno realice la actividad porque ha entendido perfectamente lo que se le pedía. Sobre la importancia de los enunciados recomiendo la lectura del artículo 5 consejos para redactar con éxito un enunciado de una prueba o examen.

Deberes en casa

Ejemplo de actividades realizadas con la ayuda de la PDI y mediante el uso de colores

¿Qué beneficios obtiene el docente con este truco?

  • El docente no da deberes, sino que los enseña. Esta distinción a mí me parece fundamental.
  • Se trabaja la comprensión lectora de los enunciados.
  • Se da como solución un modelo de cada ejercicio para que el alumno lo pueda aplicar al resto de apartados del ejercicio.
  • Nos aseguramos de que todos los alumnos han sido capaces de entender cada uno de los ejercicios que hemos enseñado, así como su enunciado.
  • Mediante los colores, el alumno trabaja la memoria visual, es decir, establece jerarquías de conceptos en función de su importancia y funcionalidad.

¿Qué beneficios obtienen los alumnos con este truco?

  • Los alumnos estarán en disposición de elaborar todos los deberes porque los habrán entendido.
  • De cada ejercicio tendrán un modelo resuelto que podrán consultar en caso de duda.
  • Optimizarán la comprensión del enunciado porque tendrán subrayadas las palabras clave del mismo.
  • Les será más fácil realizar los deberes porque en clase se habrán convencido de que son capaces de entenderlos. Es importante trabajar la predisposición y el autoconcepto del alumno y motivarle para hacerle ver que es capaz de realizarlos de forma autónoma.

¿Qué beneficios obtienen los padres con este truco?

  • Tendrán los ejercicios apuntados en la agenda, así como el día que deben entregarlos.
  • En el caso de que quieran ayudar a sus hijos, como tendrán un modelo de cada ejercicio resuelto, les será más fácil poderlos ayudar, ya que se servirán de él para ayudar a realizar el resto.
  • En el caso de que los deberes no estén bien apuntados, como los ejercicios a realizar en casa estarán subrayados y empezados, les será más fácil subsanar la falta de información que puede tener el hijo. En ocasiones también puede ocurrir que la letra del alumno sea ininteligible. Si los enunciados están subrayados, los padres sabrán cuáles debe realizar su hijo y cuáles no.

Como podéis observar, no se trata de realizar grandes actuaciones, sino procedimientos muy dirigidos y con una alta tasa de efectividad. Muchos son los docentes que no dan la importancia al hecho de dar los deberes correctamente y eso hace que la realización de los mismos por parte de los alumnos no sea la más óptima. Es por ello que debemos concebir dar deberes para casa como una parte más de una sesión lectiva. porque los deberes no hay que darlos, hay que enseñarlos porque

 

Vía: http://justificaturespuesta.com/un-truco-para-que-tus-alumnos-hagan-los-deberes-en-casa/

Trabajando la lectura comprensiva

En esta actividad realizada por los niños de 2º E.I. están, entre otros objetivos, trabajar la lectura comprensiva.

Es una actividad realmente enriquecedora en todo su proceso y para todos los niveles de aprendizaje. A través de ella, se puede trabajar personalmente con cada alumno y darle a cada uno lo que demande, dependiendo del escalón de aprendizaje en el que se encuentre. Ya sabéis que en esto de la lectura, lo mejor, es respetar los ritmos,

1-WP_20160426_030

 

Vía: https://anuskaortiz.wordpress.com/2016/04/26/trabajando-la-lectura-comprensiva/

Una manualidad genial para hacer con los pies y las manos de tus hijos

Con la llegada de la primavera, te presentamos una actividad genial para realizar con tus hijos. Muy sencilla y divertida: ¡te va a encantar!

Oruga:

Primer paso para pintar una oruga: aplicamos la pintura en los dedos de los pies

Segundo paso: pasamos la pintura a un folio en blanco

Tercer paso: decoramos con la ayuda de un rotulador para dar vida a la oruga

 

Flores pintadas con los pies:

Postales de conejitos:


 

Ranas pintadas con los pies:

Unas lilas:

Tulipanes hechos con los pies:

 

Una abeja revoloteando:

Y su amiga la mariquita:

Unas flores con los pies y con la mano:

 

Una maceta decorada con una mariposa:

Pajarillos realizados con los pies:

Rosas:

 

Flores salvajes:

 

Una abeja colorida:

 

Una original mariposa:

 

Vía: http://www.ohmirevista.com/pies/una-manualidad-genial-para-hacer-con-los-pies-y-las-manos-de-tus-hijos_art4415.html