Educación ficha a César Bona para impulsar un cambio metodológico en los colegios

El profesor aragonés, que estuvo nominado al ‘Nobel’ de los docentes, defiende el respeto y la creatividad en el aula.

César Bona.

César Bona (Ainzón, Zaragoza, 1972) está convencido de que hay otra forma de hacer las cosas en el aula. Maestro de pueblo, de los de siempre, aprendiz de sus propios alumnos y de algunos de sus colegas, con varios años de experiencia en Zaragoza y nominado al ‘Nobel’ de los profesores, Bona es el último fichaje del Departamento de Educación del Gobierno de Aragón para darle un vuelco a la metodología que se aplica en los colegios aragoneses.

Bona, que fue el único docente español entre los 50 finalistas al ‘Nobel’ a mejor profesor del mundo, ayudará al Ejecutivo a innovar la educación.
Con el convencimiento de que hay muchos ‘césares bonas’ en la Comunidad, y de que urge otra forma de plantear la enseñanza, Educación quiere impulsar un Consejo de la Innovación que pueda formar al profesorado reforzando las herramientas transversales.

El Departamento de Educación confirmó que, efectivamente, contarán con la figura de César Bona dentro del proyecto, aunque la idea será presentada con más detalle cuando esté más avanzada.

Este profesor defiende que la formación de los niños debe sustentarse en el respeto, y que hay que potenciar habilidades naturales en los alumnos, como la curiosidad, la sensibilidad, la creatividad o la inteligencia emocional, dentro de un concepto pedagógico en el que los contenidos no lo son todo.

También defiende el valor de la escucha y de la actitud del docente; e insiste en que tanto los libros como las nuevas tecnologías deben ser apoyos, pero no lo único en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Tras ser nominado al Global Teacher Prize, este profesor se ha apartado (temporalmente) de la docencia para poder participar en proyectos e iniciativas que impulsan un cambio metodológico (recientemente participó en Barcelona en un simposio sobre los nuevos retos de la educación). Además, esta misma semana ha presentado un libro: «La nueva educación, retos y desafíos de un maestro de hoy». Hasta ahora, Bona era maestro del colegio Puerta de Sancho de Zaragoza, aunque también ha trabajado en el Fernando el Católico, en Bureta, en Muel…

Centros de formación

Por otra parte, hace unos días se publicaron las instrucciones del Departamento de Educación sobre los centros de formación educativa (CIFE), que marcan líneas metodológicas, objetivos y criterios.

En este sentido, también se esperan cambios del actual equipo de Gobierno de Aragón. Los CIFE surgieron tras la supresión, en el curso 2012-2013, de los Centros de Profesores y Recursos (CPR), lo que hizo que se eliminasen muchos de ellos en el medio rural, cuya función era orientar y formar a los maestros de este ámbito (había 18 centros).

Con la reforma, la provincia de Huesca pasó a contar con solo dos CIFE (Huesca y Monzón); Teruel, con otros tantos (Teruel y Alcañiz), y Zaragoza se desgajó en dos zonas (Calatayud y Ejea). Si antes era el profesor quien decidía en qué debía formarse; después, el centro educativo pasó a establecer las pautas.

La DGA, en ese momento, argumentó que así mejoraba la formación, y defendió el cambio de ‘asignaturas’ por ‘competencias’ pero un sector del profesorado vio en la medida un paso más en la precarización de la enseñanza. Los maestros de los centros rurales aseguraron, por su parte, que los recursos desaparecidos les ayudaban a formarse en un sistema muy cambiante, por la inmigración y las necesidades especiales.

 

Vía: http://www.heraldo.es/noticias/aragon/2015/09/10/educacion_ficha_cesar_bona_para_impulsar_cambio_metodologico_los_colegios_504617_300.html

La desgarradora carta de un padre al descubrir que su hijo autista no tiene amigos

  • El hombre anima al resto de padres a hablar con sus hijos sobre este problema
  • El ‘post’ ha triunfado en las redes sociales, compartido más de 50.0000 veces

En Nueva Jersey un hombre ha elaborado una desgarradora carta destinada a los padres de los compañeros de clase de su hijo, unas líneas que han conmocionado a todos aquellos que han podido leerla y que por el momento ha sido compartido más de 50.000 veces en las redes sociales. Se centra en la historia de un niño de tan sólo 11 años, que es autista y que en un trabajo escolar pone no tener ningún amigo. Unas palabras bastantes impactantes para un chico de Sexto de Primaria y que debería disfrutar de su infancia jugando y divirtiéndose en la calle con sus compañeros de clase.

 Padre e hijo autista

Bob Cornelius, de Rockaway, es el padre del menor, no pudo evitar publicar un extenso texto en Facebook acompañado del trabajo de clase realizado por su hijo. Una desgarradora carta que ha tocado la fibra sensible del resto de padres, pues la publicación tiene adjunto el ejercicio escolar en el que el chico responde con total sinceridad sobre sus aficiones, gustos, miembros de su familia y amigos.

El ejercicio está formado por unas simples frases incompletas a rellenar. Sin embargo, cuando le piden poner el nombre de alguno de sus amigos, el chico responde con total sinceridad:” Ninguno“. Una frase que dejó sin palabras a su padre en el momento que vió el trabajo en su casa, escondido entre las cosas del pequeño, sin que nadie lo pudiese ver.

“Los hermanos de Christopher han tenido muchos amigos, han dormido en multitud de ocasiones fuera de casa en los últimos años y, obviamente, a él ese hecho no le ha pasado desapercibido”, dice la carta. Luego, describe una peculiar escena ocurrida en su domicilio: “¿Puedo tener una fiesta de pijamas?’, me preguntó. ‘Claro, pequeño. ¿Con quién?’ Y como respuesta, encogía los brazos y no decía nada. Él no tenía ninguna respuesta porque  no tenía ningún nombre, no tenía ningún amigo. Él acaba de cumplir 11 años y no ha podido invitar a compañeros a su celebración porque nunca ha tenido un amigo”.

En la publicación, Cornelius pide a los padres a que animen a sus hijos a ser compasivos y comprensivos con el suyo y, si pueden, compartir el mensaje escrito en el ‘post’ de Facebook para aumentar la conciencia sobre este tipo de enfermedad a las demás personas. El autismo es un problema que está a la orden del día y que, según cuenta el padre, hay que hablar con los hijos y educarlos sobre de la inclusión social.

Además, se hace referencia a otros casos similares que también han sido virales. “Estas historias son de interés general, ya que son inusuales”, escribe Cornelio. “No estamos acostumbrados a escuchar acerca de los niños que son amables con los que son diferentes y únicos”, matiza.

“Yo no soy tan ingenuo y no creo que este ‘post’ vaya a cambiar el mundo”, continúa. “Pero, si compartiendo esto puedo hacer que usted piense tener una conversación con sus hijos, algo habré conseguido. Se trata de abordar la manera de incluir a aquellas personas que son diferentes al resto, sobre todo si va en contra de la mentalidad de grupo, especialmente si no es del todo popular”.

 

Vía: http://www.telecinco.es/informativos/sociedad/padre-autista-triunfa-redes-sociales_0_2250150355.html

El bebé más prematuro del mundo antes y después

En ocasiones escuchamos historias de partos milagrosos que llegaron a buen término pese a que las condiciones y las circunstancias están en su contra.

Esta es una de esas increíbles historias con final feliz por las que nadie hubiera dado ni una moneda, nadie excepto dos personas Mhairi y Paul, los padres del bebé más prematuro del mundo.

Esta es la historia de Jett, que nació en la semana 25 de embarazo, pesó poco más de 600 gramos y pese a que todo estaba en su contra, logró sobrevivir.

El bebé milagro que nació en la semana 25 de embarazo

Bebé que nació en la semana 25

Mhairi Morris rompió aguas en la semana 20 de embarazo, alrededor de los cinco meses de gestación. Los médicos nunca pensaron que el bebé pudiera llegar a nacer con vida y aconsejaron firmemente terminar con el embarazo.

Presionaron a los padres para que abortasen ya que el bebé no conseguiría respirar fuera del útero, sus pulmones no estaban desarrollados, sufriría daños cerebrales, y no existían precedentes. No estaban preparados para tratar a prematuros antes de la semana 28.

La obstinada familia Morris decidió continuar adelante pensando en que no había un caso igual a otro y ellos podrían lograrlo.

Bebé que nació en la semana 25

Mhari y su marido Paul desoyeron los consejos médicos y cinco semanas más tarde nació Jett en el hospital de Portsmouth, Reino Unido. Era el bebé más prematuro jamás nacido, un gran prematuro que nació en la semana 25.

Pesó tan sólo 624 gramos, era tan grande como la palma de la mano de su padre y, a pesar de que había logrado nacer, los médicos seguían pensando que no conseguiría vivir más de unas horas o unos días. Tenía problemas hepáticos y pulmonares, agujeros en su corazón y algunos de sus órganos no se habían desarrollado por completo.

Un gran prematuro que logro sobrevivir

Bebé que nació en la semana 25

Lo que sucedió después puede ser catalogado como un milagro médico, Jett logro superar los primeros días e incluso fue mejorando poco a poco en su incubadora. Se hizo fuerte, creció, los agujeros de su corazón empezaron a cerrarse y al cabo de unos meses comenzó a respirar por sí mismo. Jet, que fue considerado un “feto no viable”, estaba listo para volver a casa.

Hoy en día, tiene dos años, es un niño normal, será un adulto normal y aunque tiene ciertos problemas pulmonares y un soplo en el corazón lleva una vida como la de cualquier niño.

Una lección de lucha como pocas otras de un bebé tan pequeño que se podría escurrir entre las manos de sus padres y una otra aun mayor de confianza, superación, fe y amor de unos padres por su pequeño bebé milagro.

 

Vía: http://www.guiainfantil.com/blog/bebes/prematuros/el-bebe-mas-prematuro-del-mundo-antes-y-despues/

¿Sabes que es el ‘agua sólida’? Puedes llevarla en la mano y acabar con la sequía

Esas piedras blancas que ves en la imagen podrían cambiar el mundo. No solo porque podrían acabar con la deforestación, sino que serían la solución para acabar con las sequías que arrasan hortalizas, árboles frutales o la caña de azúcar. El ‘agua sólida’, también llamada ‘en polvo’, comienza a ser un hecho. Pero ¿cómo actúa? ¿Cuáles son los beneficios? ¿Se usa en España? El Tiempo Hoy habla con Javier Peña, jefe de la empresa Agua Sólida.

agua solida

Todo parte de un polímero. Capaz de retener unas 300 veces su peso en agua durante seis semanas, este componente se encarga de hacer sólida el agua de la lluvia para luego soltarla, por filtración o evaporación, en  las raíces de la planta. Se guarda en sacos, se transporta en camiones, aguanta en almacenes. Con esta sustancia, las cosechas que se encuentran en climas extremos pueden sobrevivir más fácilmente y problemas como la deforestación y las sequía podrían ser historia.

El agua sólida es un ‘pañal potásico’

Se trata de un polímero de Acrilato de potasio con aspecto de sal gorda “que se vende en polvo y, si se usa, se hincha y se queda gelatinoso“, explica Javier Peña, experto de de la empresa Agua Sólida.

Absorbe el agua con la misma técnica con la que lo hacen “los pañales de los bebés”, pero con una pequeña variación: “Los pañales, con naturaleza sódica, solo pueden encapsular el líquido. Se impregnan, pero no expulsan. Sin embargo, el agua sólida, con potasio, absorbe y suelta el agua. Es decir, toma el agua como un imán“, afirma Peña. La naturaleza del agua permanece intacta en el interior del polímero hasta que la planta decide abastecerse.

Agua sólida

¿Cómo funciona?

El producto se coloca enterrado cerca de la raíz de la planta. Cuando llueve, el polímero encapsula el agua y la vuelve sólida. La planta va tomando poco a poco la humedad que necesita: “Con esta técnica no se produce lixiviación o pérdida del exceso de agua porque, la cantidad que no quiere la planta, se mantiene almacenada en el polímero”, cuenta Javier Peña.

El suministro de agua a la planta se realiza bajo tierra por lo que el crecimiento de hongos es improbable: “como la humedad no llega a la superficie, los hongos no se crean y no enferman los cultivos”, afirma Peña.

Ahorro de agua y dinero

La técnica es una revolución para el ahorro en todos los sentidos. “ Con unos 100 gramos se pueden guardar hasta tres litros de agua por cada planta“, confirma Javier Peña. Esto significa que la cantidad de agua usada en agricultura podría descender en un 90 por ciento, además de reducir los ciclos de cultivo. “Incluso en plantaciones de regadío, como las del olivo o el almendro, ¡no hay ni que regar!“, dice Peña. Con solo el agua de las lluvias y este producto, este tipo de árboles van más que servidos.

En el bolsillo también se nota. El coste en producción actual se podría reducir hasta en un 80 por ciento, y es que, la duración del polímero es de entre cuatro y cinco años: “el producto a partir del primer año se degrada en un 15 y un 20 por ciento, pero su uso es eficaz por más tiempo”, defiende Peña. Y cuando caduca su efecto… ¿qué se hace con el producto?

“No es químico, ni es tóxico”

Una vez que ya no es capaz de hacer sólida más lluvia, la sustancia desaparece en la tierra: “Se trata de un producto biodegradable, no es químico, ni es tóxico para la tierra”, dice Peña.

Este producto no tiene efectos perjudiciales ni durante ni después de su utilización: su capacidad para liberar el agua poco a poco hace que esta no se contamine con fertilizantes y otras sustancias. Incluso, mejora la aireación de los suelos compactos.

Agua sólida

 

Útil, tanto para la agricultura como para incendios y sequías

El agua sólida está intentando hacerse un hueco en la industria agrícola con su ventaja más innovadora: dar humedad a la planta en las cantidades necesarias. Con los ciclos de riego tradicionales, esto no es posible y las plantas acaban teniendo lo que se denomina ‘estrés hídrico’: “Con aguas procedentes de manantiales o de pozos las plantas sufren y experimentan un estremecimiento”, cuenta Peña.

Pero este polímero puede tener más aplicaciones. Su efectividad podría repoblar bosques atormentados por la deforestación, la sequía o la acción de los incendios: “Después de un incendio, se intentan plantar árboles, pero solo la mitad de cada diez consiguen germinar”, argumenta Javier Peña. Con el agua sólida,  las posibilidades de germinación aumentarían hasta un 90 por ciento.

Agua sólida

 

¿Dónde se está usando?

Esta técnica ya se aplica en países como Emiratos Árabes, Rusia, India, Ecuador y Argentina, en donde el sector primario es una de sus fuentes económicas más activas. En España, también se comercializa, sin embargo, no se conoce todavía lo suficiente: “En España, tenemos un problema: los hortelanos no lo usan porque no creen en sus beneficios, las cooperativas lo venden, pero cada vez a un precio más alto, y los que lo compran, por ejemplo desde mi página web, no difunden este producto”, explica Javier Peña.

El agua sólida es el secreto estrella de algunos, pero su facilidad de uso, sus beneficios para el medio ambiente y su ahorro en gastos debería convertirla en la principal técnica de riego para todos.

Vía: http://www.eltiempohoy.es/latierra/medio-ambiente/Agua-solida-sustancia-acabar-sequias-riego-agricultura-plantas_0_2235975243.html

Esas piedras blancas que ves en la imagen podrían cambiar el mundo. No solo porque podrían acabar con la deforestación, sino que serían la solución para acabar con las sequías que arrasan hortalizas, árboles frutales o la caña de azúcar. El ‘agua sólida’, también llamada ‘en polvo’, comienza a ser un hecho. Pero ¿cómo actúa? ¿Cuáles son los beneficios? ¿Se usa en España? El Tiempo Hoy habla con Javier Peña, jefe de la empresa Agua Sólida.

agua solida

Todo parte de un polímero. Capaz de retener unas 300 veces su peso en agua durante seis semanas, este componente se encarga de hacer sólida el agua de la lluvia para luego soltarla, por filtración o evaporación, en  las raíces de la planta. Se guarda en sacos, se transporta en camiones, aguanta en almacenes. Con esta sustancia, las cosechas que se encuentran en climas extremos pueden sobrevivir más fácilmente y problemas como la deforestación y las sequía podrían ser historia.

El agua sólida es un ‘pañal potásico’

Se trata de un polímero de Acrilato de potasio con aspecto de sal gorda “que se vende en polvo y, si se usa, se hincha y se queda gelatinoso“, explica Javier Peña, experto de de la empresa Agua Sólida.

Absorbe el agua con la misma técnica con la que lo hacen “los pañales de los bebés”, pero con una pequeña variación: “Los pañales, con naturaleza sódica, solo pueden encapsular el líquido. Se impregnan, pero no expulsan. Sin embargo, el agua sólida, con potasio, absorbe y suelta el agua. Es decir, toma el agua como un imán“, afirma Peña. La naturaleza del agua permanece intacta en el interior del polímero hasta que la planta decide abastecerse.

Agua sólida

¿Cómo funciona?

El producto se coloca enterrado cerca de la raíz de la planta. Cuando llueve, el polímero encapsula el agua y la vuelve sólida. La planta va tomando poco a poco la humedad que necesita: “Con esta técnica no se produce lixiviación o pérdida del exceso de agua porque, la cantidad que no quiere la planta, se mantiene almacenada en el polímero”, cuenta Javier Peña.

El suministro de agua a la planta se realiza bajo tierra por lo que el crecimiento de hongos es improbable: “como la humedad no llega a la superficie, los hongos no se crean y no enferman los cultivos”, afirma Peña.

Ahorro de agua y dinero

La técnica es una revolución para el ahorro en todos los sentidos. “ Con unos 100 gramos se pueden guardar hasta tres litros de agua por cada planta“, confirma Javier Peña. Esto significa que la cantidad de agua usada en agricultura podría descender en un 90 por ciento, además de reducir los ciclos de cultivo. “Incluso en plantaciones de regadío, como las del olivo o el almendro, ¡no hay ni que regar!“, dice Peña. Con solo el agua de las lluvias y este producto, este tipo de árboles van más que servidos.

En el bolsillo también se nota. El coste en producción actual se podría reducir hasta en un 80 por ciento, y es que, la duración del polímero es de entre cuatro y cinco años: “el producto a partir del primer año se degrada en un 15 y un 20 por ciento, pero su uso es eficaz por más tiempo”, defiende Peña. Y cuando caduca su efecto… ¿qué se hace con el producto?

“No es químico, ni es tóxico”

Noticia: Un sordociego llevará el primer ojo biónico de Europa

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Carlos es sordo y ciego debido al síndrome de Usher y va a recibir el primer ojo biónico de Europa y el segundo del mundo. Gracias a este dispositivo podrá ver, aunque de forma diferente, necesitará 8 semanas de entrenamiento para acostumbrar su cerebro y entonces podrá conocer el nivel de visión que ha recuperado.

Dibujo

El síndrome de Usher, también conocido como síndrome de Hallgren o síndrome de Usher-Hallgren, es un raro trastorno genético asociado a una mutación en uno de los diez genes determinantes vinculados al mismo. Es la principal causa de sordoceguera congénita y se hereda según un patrón autosómico recesivo.

Este síndrome se caracteriza por sordera y pérdida gradual de la vista. Los problemas auditivos se deben a un defecto en el oído interno, que en ocasiones puede afectar también al sistema vestibular, mientras que el déficit visual se asocia con retinosis pigmentaria (RP), una degeneración de las células de la retina.

 

Vía: http://www.20minutos.tv/video/nrwCMN29-un-sordociego-llevara-el-primer-ojo-bionico-de-europa/0/

Noticia: Los alumnos con necesidades especiales contarán con tutores personalizados en las aulas

«No basta con reprimir los acosos y tratos discriminatorios, sino que es preciso fomentar una cultura de la igualdad a través de buenas prácticas. No obstante, la equidad supone igualdad de trato, pero también que los alumnos sean tratados de modo diverso según su diferente situación». Estas palabras del consejero de Educación, Fernando Rey, resumen la filosofía del IIPlan de Atención a la Diversidad 2015-2020, que será aprobado por la Junta a principios del mes de marzo.
Esta iniciativa, cuyo borrador ya ha sido enviado a sindicatos de enseñanza, Cermi, colectivos sociales y asociaciones de padres y alumnos, contempla el establecimiento de una «tutorización personalizada» para los escolares que lo precisen. Pilar González, directora general de Innovación y Equidad Educativa, explica que con esta medida se quieren cubrir «las necesidades especiales o diferentes que tienen algunos alumnos por su situación personal».
Niños o jóvenes con discapacidad, acosados, que estén sufriendo una situación traumática (muerte de sus padres….) o incluso que pertenezcan a alguna minoría cultural o étnica serán objeto de una mayor atención, que puede llegar a personalizarse si fuera necesario.
González destaca que este plan  pone «el foco y el acento en los alumnos más vulnerables» para controlar y valorar el abandono temprano o el fracaso escolar, con el objetivo de incrementar la tasa de titulados tanto en la enseñanza obligatoria como en estudios posteriores. Para ello, la Consejería propone el desarrollo de programas de atención personalizada que priorizarán a alumnos que sufran alguna discapacidad, trastornos graves de conducta, dificultades específicas de aprendizaje, altas capacidades intelectuales, incorporación tardía al sistema educativo, condiciones personales o de historia escolar, trastorno de déficit de atención o de hiperactividad.
Paso hacia la inclusión. Este segundo Plan de Atención a la Diversidad es un «paso cualitativamente importante desde la integración a la inclusión», indica la directora de Innovación y Equidad Educativa, quien reafirma la necesidad de un cambio de pensamiento en toda la sociedad.
Pilar González quiso resaltar también la amplia participación en la elaboración de esta iniciativa y también la implicación necesaria de profesores, centros, padres y alumnos en su puesta en marcha.
Una de las propuestas para facilitar entornos educativos inclusivos es la creación de un Centro de Recursos, con el que se pretende garantizar la igualdad de trato y de oportunidades de todo el alumnado, formado por maestros y profesores de Secundaria. «Es necesario proporcionar a los escolares más vulnerables recursos materiales y personales, pero también atención individualizada y seguimiento para compensar el que, quizá, no reciban en su entorno familiar en este punto», afirma el borrador del plan.
Otro aspecto que se tendrá en cuenta a la hora de garantizar la equidad en la enseñanza es la elaboración de un ‘currículo flexible’, capaz de adaptarse a las diferencias tanto en el aprendizaje como en su evaluación.
González insiste en que esta estrategia requiere «sobre todo una organización diferente de los centros y de la enseñanza», aunque también reconoce que si ello hace necesario un aumento del personal especializado se atenderá su contratación por parte de la Consejería.

 

Vía: http://www.diariodeburgos.es/NoticiasFicha.aspx?id=Z60C7B709-A76C-4F22-868A59629D3C92DC&v=noticia%2FZ60C7B709-A76C-4F22-868A59629D3C92DC%2F20160114