Los libros de texto serán gratuitos y de préstamo a partir del curso 2018-2019

Una de las leyes más importantes de la legislatura está a punto de entrar en la Asamblea, y hacerlo además por la puerta grande: con el consenso de todos los grupos políticos. Es la ley que dotará a la región de un sistema de préstamos gratuito de libros de texto, con la que los padres ahorrarán entre 250 y 300 euros por niño y curso a partir de 2018.

La iniciativa es de Ciudadanos, y a ella se han unido, tras introducir algunas modificaciones al texto inicial, todos los demás grupos políticos madrileños.La nueva norma, que llegará a la Asamblea para su aprobación en las primeras semanas de junio, podrán aplicársela las familias de los más de 615.000 alumnos de enseñanza Primaria y Secundaria y de FP básica que cursan estudios en colegios públicos o concertados de la Comunidad de Madrid.

Programa de préstamo de libros en un centro escolar palentino
Programa de préstamo de libros en un centro escolar palentino

Ciudadanos ha estado «tirando» de esta nueva ley desde el principio: hace ahora un año, el 23 de junio de 2016, la norma era sometida a la votación en la Asamblea para su toma en consideración, un primer paso en su tramitaciónen que recibió el apoyo de PSOE y Podemos -aunque ambos propusieron mejoras-, pero en la que el PP se abstuvo. Los populares no apoyaban entonces la iniciativa, por considerarla «oportunista, publicitaria y electoralista», como señaló el diputado Bartolomé González.

El PP creía mejor continuar con el sistema que se aplicaba hasta ahora: ayudas según el nivel de renta. La votación se saldó con 76 votos a favor y 48 abstenciones.

Universal y voluntaria

Doce meses después, se han introducido en la ponencia de la ley algunas de las mejoras que exigían los grupos, y el PP ha decidido apoyarla también. «Lo más importante es que la ley defiende los principios de universalidad y voluntariedad», explica Ignacio Aguado, portavoz de Ciudadanos en la Asamblea de Madrid. Esto supone que la ley de gratuidad de los libros de texto se podrá aplicar a cualquier alumno de centro sostenido con fondos públicos de Primaria o Secundaria, y las familias que participen lo harán de forma voluntaria, «y no obligatoria como ocurre en lugares como Navarra».

Los padres se inscriben en el programa, ceden los libros de su hijo al acabar el curso y reciben gratis los del curso siguiente

Es, añade, un ejemplo de lo que la formación naranja considera «política útil»: una ley con repercusión directa en la vida de las personas. María Teresa de la Iglesia es la diputada de la formación naranja que ha llevado adelante la redacción, defensa y tramitación de esta ley. Básicamente, el sistema que proponen consiste en que los padres se inscriban en el programa, y al acabar el curso, cedan los libros -en buenas condiciones de uso- a un banco de libros, para que otra familia los pueda utilizar, mientras ellos reciben los del curso siguiente, de forma gratuita. Únicamente, han de comprometerse a cuidar los libros y devolverlos al final del año escolar.

Entre los cambios introducidos en la ley, están que se aplique también a la FP básica, y que se incluya en el préstamo el material curricular, además de ampliar el concepto a los libros en soportes digitales.

Clases medias

Cambios que, en todo caso, no afectan a la esencia de la norma que propuso Ciudadanos, explica Aguado, que pone en valor que «antes las ayudas se daban por niveles de renta, y eran muy pequeñas, casi residuales; esta propuesta mira a las clases medias», recuerda.

El próximo mes, Ciudadanos elevará la ley al pleno de la Asamblea. El próximo curso, 2017-2018, habrá campañas de comunicación para que los padres y los colegios conozcan el funcionamiento del nuevo sistema, y puedan inscribirse en el programa. Quienes lo hagan, deberán entregar los libros de sus hijos al acabar el curso y recibirán gratis los del siguiente, el 2018-2019.

La Comunidad de Madrid deberá dotar presupuestariamente cada año este programa, para cubrir los libros que se necesiten por deterioro o por ser textos no reutilizables, cubriendo el cien por cien de la tasa de reposición real. Aunque es difícil saber exactamente cuál será el coste de poner en marcha esta ley de gratuidad de los libros de texto, Ignacio Aguado calcula que podrían ser «unos 40 o 50 millones de euros en el arranque, y luego bajará».

 

Vía: http://www.abc.es/espana/madrid/abci-libros-texto-seran-gratuitos-y-prestamo-partir-curso-2018-2019-201705230254_noticia.html

Primer restaurante en Córdoba con una carta con pictogramas

INICIATIVA MUY BENEFICIOSA PARA PERSONAS CON AUTISMO

Se llama La Algodonera y se ubica en Fátima

Presentación de la carta con pictogramas hoy en el restaurante La Algodonera. - Foto: MIGUEL ÁNGEL SALAS

Córdoba cuenta a partir de hoy con el primer restaurante que ha incorporado a su carta información basada en pictogramas, que son unos elementos muy útiles para la comprensión de los datos por parte de la personas con trastorno del espectro autista (TEA) y otros trastornos asociados. Se trata de una iniciativa que Autismo Córdoba espera que pronto sea imitada por otros negocios de hostelería y de distintos ámbitos. La Asociación Autismo Córdoba ha presentado esta iniciativa, que ha partido del restaurante La Algodonera, ubicado en la calle Profesor Tierno Galván número 10. El presidente de Autismo Córdoba, Miguel Ángel López, que ha estado en la presentación, resaltó que “es muy importante que la carta de un restaurante y que otros lugares públicos dispongan de información visible con pictogramas, ya que son elementos que resultan muy útiles para la comprensión en personas que presentan trastorno del espectro autista u otros trastornos generalizados del desarrollo)”. De este modo, la información sobre los platos que se pueden consumir en este negocio, ubicado en Fátima, será más accesible para las personas con TEA. La iniciativa de contar con esta novedosa carta partió de este restaurante y Autismo Córdoba se ha encargado de coordinar y maquetar la carta.

Manuel Aranda Pérez, uno de los propietarios del restaurante La Algodonera, y su esposa, la profesora María Carmen Fernández Porras, señalaron que “con esta carta hemos pretendido hacer más fácil la elección de lo que quieren comer en nuestro restaurante a las personas con TEA y a otras que presentan problemas de comunicación en general, con el objetivo de que esta experiencia se extienda a otros establecimientos de restauración con total normalidad, así como al resto del lugares públicos. Para ello, hemos utilizado un soporte que creemos que va a resultar atrayente, visual y manipulativo para estas personas”. Por su parte, el presidente de Autismo Córdoba agradeció la propuesta de este negocio “porque hace falta más concienciación del sector público y privado acerca de la necesidad de que se ubiquen en todos los lugares públicos pictogramas y otros elementos que hagan más fácil la comunicación y relación de las personas con autismo con su entorno”.

Guía Universitaria para Estudiantes con Discapacidad

La Guía Universitaria para Estudiantes con Discapacidad, es una web donde podéis encontrar información sobre los recursos disponibles en las Universidades tanto públicas como privadas del territorio español para favorecer la inclusión de los/las universitarios/as con discapacidad.

La web ofrece información sobre la accesibilidad de los diferentes centros de las universidades, los productos de apoyo y adaptaciones que se proporcionen tanto en las actividades de aprendizaje y evaluación, así como otros programas de actuación emprendidos por las universidades.

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Vía: http://guiauniversitaria.fundaciononce.es/

Barrio Sésamo incorporará el personaje de Julia, una niña con autismo, para promover la diversidad

Los famosos ‘teleñecos’ de ‘Barrio Sésamo’, uno de los programas infantiles más populares en todo el mundo, contarán con un nuevo personaje con características diferentes al resto, se llamará Julia y será autista, anunciaron los responsables del programa.

Julia, nuevo personaje de Barrio Sésamo

Julia, nuevo personaje de Barrio Sésamo | Agencias

La guionista del espacio infantil, Christine Ferraro, anunció, en una entrevista con el canal estadounidense CBS, la aparición de este nuevo personaje que ya figura en los libros y comics digitales del serial infantil, que ha cumplido cincuenta años de emisión.

El ‘Monstruo de la galletas’ (Cookie monster), ‘Oscar el gruñón’ (Oscar the grunch) o Epi y Blas (Bert y Ernie) tendrán una nueva amiga, una niña pequeña, con el pelo naranja que va siempre acompañada de un conejo de juguete y que responderá al nombre de Julia.

El nuevo personaje hará su debut en los programas que las cadenas estadounidenses HBO y PBS emitirán a partir de comienzos de abril, según su creadores. “La gran discusión (dentro del programa) desde el principio fue: ‘¿Cómo hacemos esto, cómo hablamos de autismo?'”, explicó Ferraro al programa de CBS News ‘60 Minutes’. “Es complicado porque el autismo no se manifiesta de una forma única, es diferente para cada persona”, precisó la guionista.

En su primera aparición, Julia mostrará algunas de la características que son comunes a los niños con autismo, se le presentará a uno de los principales personajes “Big bird” (Paco Pico) y ella lo ignorará.

Confundido por la reacción de la pequeña, “Big bird” pensará que no le gusta a la niña, pero los otros personajes de la serie rápidamente le explicarán que ellas es distinta y hace las cosas de forma diferente.

La intención de los creadores de esta serie infantil es que el papel de Julia tenga bastante relevancia en el programa. Según los responsables del programa, los diagnósticos de autismo han aumentado constantemente en los últimos años hasta una tasa de uno por cada 68 niños nacidos en Estados Unidos, según datos de los Centros para el Control y la Prevención de esta enfermedad en el país.

 

Vía: http://www.lasexta.com/noticias/cultura/barrio-sesamo-incorporara-personaje-julia-nina-autismo-promover-diversidad_2017032058cf88610cf201b3e53f3c1b.html

Juego educativo para desarrollar la empatia: Me pongo en tu lugar

Juego educativo para enseñar a los niños y niñas a ponerse en el lugar de los otros y entender otros puntos de vista.

OBJETIVOS

  • Enseñar a los pequeños a ponerse en el lugar de otras personas
  • Desarrollar la empatía
  • Entender otros puntos de vista
  •  Favorecer el desarrollo de las habilidades sociales.

PARTICIPANTES

Niños y niñas de 4 años en adelante. El juego permite trabajar con muchas edades, la complejidad de los personajes estará relacionada con la edad de los niños y niñas.

mas profesionesMATERIALES

  • Tarjetas con diferentes personajes (mamá, papá, abuelo, tendero, cartero, profesora, dentista, conductor, etc.), caja con material para disfrazarnos, tarjetas con diferentes situaciones (en la cola del súper, de compras, en el médico, llamada de teléfono, etc.)

EN QUE CONSISTE EL JUEGO

El juego consiste en ayudar a los niños y niñas a ponerse en el lugar de los otros. Los pequeños jugarán por un rato a ser otra persona, tendrán que vestirse, hablar, moverse y pensar como esa otra persona. De esta forma mediante una sencilla y divertida dinámica les enseñaremos a entender otros puntos de vista, desarrollando su empatía y favoreciendo sus habilidades sociales. Sin darse cuenta estarán poniéndose en el lugar de otros. Aprovechamos en esta dinámica, el valor del juego simbólico y su carácter lúdico para transmitir una valiosa habilidad como es la empatía.

INSTRUCCIONES

Preparación: colocamos las tarjetas con diferentes personajes (papá, mamá, abuelo, profesora, tendero, conductor, hermano, conserje, etc.) boca abajo sobre una mesa y tendremos preparada antes una o varias cajas con material para disfrazarnos (trozos de tela, sombreros, lazos, gafas, pañuelos,  todo lo que se nos pueda ser útil), dejaremos cerca las tarjetas de situación para la segunda parte de la dinámica.

Explicación: Con todo el material preparado, empezamos a explicar a los niños y niñas: Vamos a jugar a un juego que consiste en ponernos en el lugar de otras personas. Repartiremos una tarjeta (boca abajo) a cada uno de los participantes.

Les explicaremos lo siguiente: Cada uno de vosotros tiene una tarjeta, tenéis que mirar la tarjeta y ver el personaje que os ha tocado, sin enseñárselo a los demás. Tenemos que transformarnos en ese personaje, vamos a jugar a ser esa persona que nos ha tocado. Tenéis que pensar muy bien como es esa persona, qué ropa lleva puesta, qué cosas hace, cómo habla, cómo se mueve, qué cosas le gusta hacer, etc. Cuando lo hayáis pensado iréis a la caja de los disfraces y escogeréis aquello que necesitéis para convertiros en esa persona, podéis usar todo lo que querías.

A continuación les dejaremos un tiempo para que se transformen en el personaje correspondiente, cuando todos los participantes se hayan transformado les pediremos que actúen como si fueran su personaje que hablen, que se muevan como él, y que intenten pensar como lo haría esa persona. Pero todavía deben mantener en secreto su identidad.

Comenzaremos ahora con la segunda parte de la dinámica, los niños y niñas ya se han disfrazado y han actuado como su personaje, ya han entrado en contacto con el mismo, ahora tendrán que meterse de lleno en su piel. Para esta parte de la dinámica haremos parejas aleatorias, (para ello por ejemplo podemos anotar números en papeles, cada número lo anotamos dos veces, doblamos todos los papeles y cada participante cogerá un número, las parejas se formarán por aquellos que tengan el mismo número).

Cada pareja tendrá que coger una tarjeta de situación, (en el médico, en la cola del súper, llamada de teléfono, preparando las vacaciones, recogiendo la habitación, de compras. etc.), y sin conocer la identidad del otro, deberán escenificar la situación comportándose como si fueran su personaje. Tenemos que dejarles esto muy claro, “hay que hacer y decir lo que haría la persona en la que nos hemos transformado y no lo que haríamos y diríamos nosotros”.

Celia Rpdríguez Ruiz

FICHAS DE TRABAJO

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Vía: http://educayaprende.com/juego-educativo-empatia/

Mi hijo vuelve del cole ronco o afónico muy a menudo ¿debo consultarlo?

¿Qué es la Disfonía Infantil? Sin duda, hay que consultarlo.

Cuando notamos que se queda ronco con frecuencia, y que su voz es más grave de lo que le corresponde por su edad, es muy probable que tenga una disfonía.

La disfonía es una alteración de la voz. La voz cambia, se puede poner más grave, más aguda, ronca…, o volverse inaudible, solo un susurro, como cuando nos quedamos totalmente afónicos por alguna infección en la garganta. Se produce por distintas causas y puede acompañarse de daño en las cuerdas vocales, como nódulos o pólipos.

La disfonía en los niños se produce, en el 80% de los casos, por hacer un esfuerzo excesivo al hablar. Generalmente son niños que hablan deprisa, de manera acelerada, gritan mucho y son bastante movidos e impulsivos.  Además, suelen tener la respiración afectada, bien por ser respiración bucal, o por presentar un patrón respiratorio inadecuado,insuficiente para sus necesidades de habla.  Muchas veces, también presentan deglución atípica; hablamos anteriormente de las distintos perjuicios que ésta acarrea a la salud del niño, y la disfonía es uno de ellos.

Y a ello hay que añadir también la postura corporal: tienen tendencia a estirar el cuello y a acentuar la curvatura de la espalda, dejando flojo el abdomen. Esta postura interfiere en la posición de la laringe, que se verá afectada por las tensiones musculares del cuello, por lo que el mecanismo de vibración de las cuerdas vocales, que produce el sonido de nuestra voz, se altera.

Por lo tanto sí, hay que consultarlo con los especialistas. En primer lugar, con el médico otorrino o foniatra, para que le examine las cuerdas vocales por si hubiera ya alguna alteración. Y una vez hecho el diagnóstico médico, si es necesario, hay que llevar al niño al logopeda para que ponga el remedio.
Joaquina Celis Montes

Vía: http://logopediacloyg.blogspot.com.es/2016/06/disfonia-infantil.html