Protesta de un grupo de padres ante la excursión escolar de sus hijos a un centro comercial

Los padres de los alumnos de un colegio público en Fuengirola aseguran que esta visita no es adecuada para sus hijos, de 6 y 7 años. La tachan de ‘consumista’ y consideran que hay sitios ‘más interesantes’ que visitar.

Los padres de los alumnos de un colegio público en Fuengirola se han quejado tras conocer que los profesores han organizado una visita a una centro comercial. Aseguran que esta visita no es adecuada para sus hijos, de 6 y 7 años y la tachan de ‘consumista’ y de ‘puro marketing’ a dos meses de la Navidad.

En opinión de algunos padres, hay sitios ‘más interesantes’ que visitar.

Desde el centro escolar se defienden y a través de un blog y explican que la excursión denominada ‘Visito el centro comercial’, es una visita de carácter voluntario y opcional que se lleva realizando dos años, habiendo sido “valorada muy positivamente el pasado año”.

“En ningún momento se han seguido los cauces normales para manifestar y comunicar el desacuerdo con esta actividad a ninguno de los agentes implicados, como pueden ser los tutores y tutoras, individual o colectivamente durante las reuniones con las familias o a la propia dirección del Centro.

Bajo ningún concepto se puede tolerar la ofensa, injuria o el trato despectivo, hacia el Colegio, a su personal o familias, y todo aquello que representa como institución pública.

El centro tiene autonomía organizativa para desarrollar la actividad y el Decreto 328/2010 lo permite. El hecho de que a una persona no le parezca bien ésta, no justifica su actitud, pues se reitera, que ha sido aprobada de manera democrática por el órgano competente”.

 

Vía: http://www.antena3.com/noticias/sociedad/protesta-de-un-grupo-de-padres-ante-la-excursion-escolar-de-sus-hijos-a-un-centro-comercial_2017103059f6d2ee0cf2a5913e285953.html

Anuncios

El dictado de un niño mexicano de siete años que se ha vuelto viral en las redes sociales

Un profesor ha compartido en las redes sociales la respuesta de uno de sus alumnos, de siete años, en un dictado que realizaron en clase. La imagen se ha vuelto viral tras haber sido compartida más de 39.000 veces

El dictado del niñoEl dictado del niñoEl dictado del niño

El dictado del niño | Facebook

Un profesor ha compartido en las redes sociales la respuesta de uno de sus alumnos, de siete años, en un dictado que realizaron en clase. Lo ha publicado en la página de Facebook ‘Cosas de profes’, una imagen que ya ha sido más de 39.000 veces compartidas.

En la fotografía se ve una lista de palabras: “paseo, aseo pastel, apio y Alan siéntate”. Según publica el diario La República, el niño se creyó que la llamada de atención a un compañero suyo era otra de las palabras del dictado.

https://www.facebook.com/v2.10/plugins/post.php?app_id=&channel=http%3A%2F%2Fstaticxx.facebook.com%2Fconnect%2Fxd_arbiter%2Fr%2FlY4eZXm_YWu.js%3Fversion%3D42%23cb%3Df50e5386187a24%26domain%3Dwww.antena3.com%26origin%3Dhttp%253A%252F%252Fwww.antena3.com%252Ff3276c130a51f5c%26relation%3Dparent.parent&container_width=730&href=https%3A%2F%2Fwww.facebook.com%2Fcosasprofes%2Fphotos%2Fa.1726789190966719.1073741827.1720096158302689%2F1833369500308687%2F%3Ftype%3D3%26theater&locale=es_ES&sdk=joey

Vía: http://www.antena3.com/noticias/mundo/dictado-nino-siete-anos-que-vuelto-viral-redes-sociales_2017102959f5937d0cf23ef7aea7b9c6.html

Stranger Things: Millie Bobby Brown habla por primera vez de su discapacidad

19487 - Stranger Things: Millie Bobby Brown habla por primera vez de su discapacidad

Millie Bobby Brown se ha convertido en una de las actrices más prometedoras gracias a su papel en las dos temporadas de Stranger Things.

Lo que muy poca gente sabe es que padece una discapacidad que no le ha impedido luchar por sus sueños. Así lo ha contado a la revista Variety:

Millie tiene sordera total en uno de sus oídos. Es un problema que tiene de nacimiento y durante muchos años realizó tratamientos para evitar la pérdida de audición:

Sé que parece una locura, pero cuando encuentro algo que me gusta y que quiero hacer, nadie puede pararme. Si no sé coser y mi pasión es realmente coser, voy a aprender. Lo mismo con la interpretación. Y aquí estoy”

Empiezo a cantar y, si sueno mal o desafino, no me importa, porque estoy haciendo una de las cosas que más me gustan. No hace falta que seas bueno cantando. Tampoco tienes por qué ser bueno bailando o actuando. Si te gusta hacerlo, si realmente te diviertes haciéndolo, entonces hazlo. Nadie debería detenerte”.

Vía: https://www.humorenserie.com/series/stranger-things/19487/stranger-things-millie-bobby-brown-habla-por-primera-vez-de-su-discapacidad

“Reilly tiene autismo, no lepra”, el mensaje de un padre que no entiende que no inviten a su hijo a los cumpleaños

El padre de Reilly, un niño de seis años con autismo, lamenta que su hijo no haya recibido “ni una invitación, ni una sola” a una fiesta infantil. Su mensaje, en el que reconoce que se sienten aislados debido a la enfermedad de su hijo, se ha vuelto viral en las redes.

 Reilly, el pequeño con autismo
Reilly, el pequeño con autismo | Twitter @life_of_reillys

Una mujer ha compartido el mensaje de su marido, un padre dolido porque a su hijo, un niño de seis años con autismo, jamás le han invitado a una fiesta de cumpleaños. Christine Stephenson, de Newcastle, reconoce que el texto le rompió el corazón y decidió compartirlo en las redes sociales.

Según publica el diario The Huffington Post, la madre reconoce que su marido “estaba increíblemente enfadado con la idea de que Reilly no formara parte de su círculo de amigos”. “Luchamos por recibir apoyo, no tenemos cuidado infantil regular y nos sentimos muy aislados”,reconoce.

Este fue el mensaje del padre que se ha vuelto viral en las redes sociales: “Esto se ha estado gestando durante bastante tiempo, así que aquí va y te puede gustar o molesrar. Mi hijo Reilly tiene autismo y no lepra, tiene 6 años y mis amigos que tienen hijos también tienen fiestas infantiles. Ni una invitación, ni una sola. Piensa en lo que pasa y vete a la mierda; ¿Tienes alguna idea de lo doloroso que es?”.

Vía: http://www.antena3.com/noticias/mundo/reilly-tiene-autismo-lepra-mensaje-padre-que-entiende-que-inviten-hijo-cumpleanos_201711085a0336dd0cf2ebaa16697d35.html

Así afectan los amigos al rendimiento escolar

El inicio de curso implica para muchos escolares comenzar un nuevo ciclo, cambiar de colegio o simplemente de grupo de trabajo dentro del aula. Todo ello conlleva conocer nuevos compañeros. Y acertar es crucial. A la hora de conseguir buenos resultados académicos, las compañías se consideran tan importantes como la calidad de los profesores, el tamaño de la clase o las características de la familia, tal y como se plasma en un informe del Instituto Nacional de Evaluación Educativa del Ministerio de Educación en el que se ha hecho una revisión de estudios sobre el tema. “La conducta de los niños y sus capacidades, así como sus resultados, son conceptos que van estrechamente ligados. La conducta de los menores, como la de todas las personas, puede estar determinada o causada por dos tipos de factores: innatos, es decir, biológicos; y adquiridos o aprendidos. Estos últimos sí se pueden ver influenciados por el ambiente que rodea al niño en el aula”, confirma Alexandra Sierra, psicóloga infantil y juvenil de Isep Clinic.
más chicas, positivo
De manera que la composición de los compañeros en el aula va a ser determinante a la hora de obtener buenos resultados en las pruebas de los estudiantes. Los estudios que tienen en cuenta la composición de la clase según el sexo concluyen que una mayor participación femenina en el aula afecta positivamente a los compañeros y aumenta los resultados promedios en las pruebas. Además, puede impactar en la reducción de la violencia en el aula y mejorar las relaciones interpersonales tanto entre los estudiantes como entre los estudiantes y el profesor. “Las afirmaciones que sugieren dichos estudios surgen de las conclusiones de un estudio específico realizado por Ammermueller y Pischke dónde se evaluaba a nivel europeo los efectos de los compañeros en escuelas primarias, concluyendo que variar la composición de la clase varía también los resultados del alumnado de forma significativa”, afirma Alexandra Sierra. Pero no se debe tomar a este factor como único en el efecto positivo –tal y como explica la psicóloga–, hay otros que también pueden influir: cuando en una clase hay estudiantes con muchas habilidades, los estudiantes se benefician entre sí; si los estudiantes de clase tienen considerables habilidades, el profesor puede enseñar mejor en un ambiente desafiante; si los logros académicos de los estudiantes son altos esto puede motivar al resto de estudiantes.
Cómo agrupar alumnos
Los estudios realizados para valorar los efectos más comunes de los compañeros de clase en el rendimiento académico han encontrado factores positivos y negativos. Entre los positivos: cuando en una clase hay estudiantes con muchas habilidades, los estudiantes se benefician entre si; si los estudiantes en una clase tienen considerables habilidades, el profesor puede enseñar mejor en un ambiente más desafiante; si los logros académicos de los estudiantes son altos esto puede motivar al resto de los estudiantes. Entre los negativos: si los estudiantes en un clase son desobedientes y se distraen fácilmente, el profesor presenta mayores dificultades para enseñar; un estudiante más indisciplinado puede perjudicar al resto obteniendo menores resultados académicos; algunos nombres de niños pueden ser un preindicador de un futuro comportamiento indisciplinado: si suenan extraños o femeninos, pueden ser objeto de bromas entre sus compañeros en la escuela, provocando un mayor desorden en el aula y afectando el rendimiento académico de los estudiantes. No hay duda de que el trabajo que se produce en equipo en el aula es un factor importante a tener en cuenta en el aprendizaje de cualquier materia. “El valor de dicho aprendizaje aumenta cuanto más diferente sea este mismo equipo de trabajo (a nivel intelectual, social, de genero…)”, dice la psicóloga. Para conseguirlo, se recomienda que el docente tenga en cuenta ciertos criterios: elaborar grupos de 4 o 5 niños; valorar compatibilidad/ incompatibilidad entre compañeros; mezclar niños y niñas; e incluir en cada grupo alumnos capaces de ayudar a los demás alumnos, alumnos con dificultades de aprendizaje y al resto de alumnos. “De esta forma conseguimos que el profesor sea capaz de explicar el contenido de su materia sabiendo que en cada grupo habrá por lo menos algún alumno que tendrá la capacidad de explicar al resto de su grupo aquello que para el resto de sus miembros no haya quedado claro. Así trabajamos a su vez la cooperación y colaboración entre compañeros, valores que les ayudan a crecer como personas y que una vez aprendidos les servirá de cara a su futuro”, argumenta Alexandra Sierra.
El Ministerio de Educación ofrece información muy útil para el profesorado sobre cómo agrupar a los alumnos en el aula: en grupos heterogéneos, que consiste en crear equipos en los que haya estudiantes con diferentes capacidades, desde aprendices a expertos en un tema específico, o con diferentes niveles de habilidad. Estos equipos pueden realizar tareas en común, de tal manera que aprenden a organizarse, compartir conocimientos y capacidades y llegar a un buen resultado común; agrupamientos flexibles, que consiste en realizar diferentes grupos dentro de la misma aula, en función de la actividad que se proponga (por ejemplo taller de cocina, cerámica, prensa, jardinería, reciclado) y de las afinidades que los alumnos tengan. Los alumnos se relacionan y, además, trabajan a su propio ritmo de aprendizaje, ya que se juntan para realizar una actividad determinada sin necesidad de pertenecer a un mismo nivel educativo, lo que favorece la comunicación y las relaciones interpersonales; y grupos interactivos, que son agrupaciones heterogéneas de cuatro o cinco alumnos o alumnas, tanto en género como a nivel de aprendizaje u origen cultural. Su composición es totalmente flexible y puede variar cada día, pero es importante asegurar la heterogeneidad de los mismos.

Así afectan los amigos al rendimiento escolar

Vía: http://padresycolegios.com/asi-afectan-los-amigos-al-rendimiento-escolar/

Un niño sale de la depresión al conocer a un perro con su misma enfermedad

AMISTAD SALVADORA

A Carter Blanchard, un niño de 8 años de Arkansas, le entristecían las manchas de vitiligo en su rostro hasta que conoció a Rowdy, un labrador negro con su mismo problema.

Un niño sale de la depresión al conocer a un perro con su misma enfermedad

Hace dos años, cuando solo tenía seis de edad, Carter Blanchard notó algo extraño en su rostro. Una mancha.Con el paso de las semanas las manchas fueron creciendo. Pero los médicos ya habían dado su diagnóstico: tenía vitiligo. Es una enfermedad degenerativa de la piel en la cual se va perdiendo pigmentación y aparecen manchas blanquecinas por todo el cuerpo

Carter se sintió distinto a los demás chicos. Su vida ya no fue igual. Perdió confianza. No sólo eso. Su autoestima descendió hasta casi desaparecer y entró en depresión. Lo peor es que comenzó a odiar a sus manchas mientras su enfermedad iba creciendo.

Un día Carter se miró al espejo y se vio distinto…

Su madre, Stephanie Adcock, cuenta el momento en que decidió buscar ayuda: “Un día lo iba llevar al colegio y la primera cosa que me dijo cuando entró al coche era que odiaba su cara y odiaba la manera en que se veía”. Stephanie se dio cuenta que ese era el límite. Que si no hacía algo por su hijo, todo podía complicarse hasta un punto insospechado.

Se lanzó a buscar una solución en Internet, esa caja de Pandora que contiene milagros y tragedias. Y se topó con lo que creyó que podía ser una gran ayuda. Una foto de Rowdy. No era otro chico. Era un perro labrador negro, de 13 años, popular en las redes sociales y que, como su hijo, había sido diagnosticado con vitiligo el mismo año que Carter.

…Un perro le demostró que no hay distintos

¿Qué pasaría si Carter conocía a Rowdy? Había dos problemas para que eso sucediera. Por un lado, la distancia. Carter y su mamá viven en Arkansas, y Rowdy en Oregon. La otra es que Stephanie no tenía el dinero para costear el traslado.

Lo primero que hizo la mujer fue contactar con la dueña de Rowdy, Niki Umbenhower. Le explicó el problema de Carter y le preguntó si podía llevar a su hijo para que conociera a Rowdy. La mujer aceptó con todo gusto. Stephanie no le dijo que no tenía el dinero para viajar. Pensó en pedir un préstamo para conseguirlo.

Pero las historias donde alguien pone tanta voluntad, siempre tiene ayudas externas. Alguien se enteró de la situación y de manera anónima donó los 5.000 dólares que costaba el traslado. Y allá viajaron madre e hijo. Cuando Carter vio al perro, su mundo cambió. Ya no se sintió distinto. El encuentro fue mágico.

El niño volvió al colegio renovado. Con ganas, sin tristeza, sintiéndose igual y no diverso. La mamá de Carter y la dueña de Rowdy están intentando buscar un método para que el niño y el perro puedan verse con más frecuencia.

Carter recuperó la confianza, la autoestima y la sonrisa en su rostro

Vía: http://www.lavanguardia.com/vida/20170323/421117963407/nino-sale-depresion-conocer-perro-misma-enfermedad.html

Un niño inglés de 4 años llama a la Policía con Siri tras el desmayo de su madre

Desbloqueó el móvil con el pulgar de la madre

Un niño utiliza un iPhone, el mismo móvil que usó Roman para llamar a la Policía Metropolitana

-Hola, Policía ¿Cuál es su emergencia?

-Hola, soy Roman.

-Hola, ¿dónde está tu mamá?

El que llama es Roman, un niño de cuatro años que vive en Croydon, uno de los municipios que componen Londres (Reino Unido). Su madre se había desmayado, así que le cogió el móvil para pedir ayuda. En este vídeo, que ha subido a YouTube la Policía Metropolitana (Metropolitan Police), se puede escuchar la conversación completa -debajo está la transcripción en español-.

Policía: Hola, Policía ¿Cuál es su emergencia?

Roman: Hola, soy Roman.

Policía: Hola, ¿dónde está tu mamá?

Roman: Está en casa.

Policía: ¿Y dónde estás tú?

Roman: En casa también.

Policía: ¿Me puedes hacer un favor? ¿Puedes poner a mami?

Roman: No puedo. Está muerta.

Policía: Habías dicho que mami estaba allí, ¿a qué te refieres cuando dices que está muerta?

Roman: Quiere decir que está cerrando los ojos y que no respira.

Policía: Vale, ¿sabes dónde vives?

Roman: -Ininteligible- calle, 22.

Policía: ¿Puedes acercarte a mami y moverla por mí?

Roman: No se despierta.

Policía: Muévela bien y grita “mami”.

Roman: ¡Mami! No funciona.

Policía: ¿Estás en Kenley -zona de Croydon-?

Roman: Sí, Kenley.

Policía: ¿Cómo te llamas?

Roman: Roman.

La llamada tuvo lugar el 7 de marzo. En un comunicado de prensa, la Policía Metropolitana explica que la llamada de Roman, que estaba en su casa junto a su gemelo y otro hermano pequeño, sirvió para que varios agentes y personal sanitario llegasen en 13 minutos a la vivienda. Reanimaron a la madre y la llevaron a un hospital. No tardó en volver a casa.

Según la Policía, Roman consiguió contactar con ellos gracias a la función Siri del iPhone de su madre. “Desbloqueó el móvil con el pulgar de su madre, pidió ayuda a través de Siri y la aplicación marcó el 999 -número de emergencias en Reino Unido-“, añade la Policía.

El jefe del departamento que atiende las llamadas de emergencia, Ade Adelekan, destaca en el comunicado la importancia de enseñar a los niños su dirección y cómo llamar a la Policía. “Si no tenéis nada más que hacer, os pido a los padres que os sentéis con vuestros hijos y os aseguréis de que saben qué hacer en este tipo de situaciones”, dice.

En enero, varios medios británicos se hicieron eco de un caso muy similar. Otro niño de Reino Unido de cuatro años consiguió llamar al número de emergencias para que atendieran a su madre. En internet se pueden encontrar otros muchos casos. Muchos de ellos tuvieron lugar en Reino Unido o en Estados Unidos, donde este tipo de historias despiertan un especial interés. En España, el número de emergencias es el 112.

 

Vía: https://verne.elpais.com/verne/2017/03/25/articulo/1490462016_950605.html