Este genio de 7 años da la mejor respuesta a un ejercicio de mates y se gana a todos los tuiteros

Al contrario que la mayoría de los niños, Jaime interpretó el enunciado del ejercicio de forma literal. De ahí que escribiera “los siguientes” números. El profesor no dio por válida su respuesta, aunque Twitter no ha dejado de aplaudirla desde que fue publicada. Ahora, el post acumula 45.000 reacciones entre retuits y likes, además de haber abierto una vez más el debate de la educación que reciben los niños.

Además, otros tuiteros también han compartido respuestas similares de sus hijos.

 

Vía: https://urbanian.mundodeportivo.com/es/viral/8472/este-genio-de-7-anos-da-la-mejor-respuesta-a-un-ejercicio-de-mates-y-se-gana-a-todos-los-tuiteros

Los alumnos con necesidades especiales solo reciben el 50% de la atención que necesitan

Lo denuncia el sindicato STELE (CyL), que reclaman que se duplique la plantilla de Educación Especial

Los alumnos con necesidades especiales solo reciben el 50% de la atención que necesitan
Cadena SER

El pasado curso, el último del que se tiene datos, en la provincia había un total de 1039 alumnos con necesidades educativas especiales. Son 200 más que hace cinco años. Sin embargo, en este mismo periodo de tiempo el número de profesores de Educación Espacial solo se ha incrementado en dos plazas. Y en la próxima convocatoria de empleo solo se contempla la reposición de las vacantes por jubilación. A esto hay que sumar, recuerdan desde el sindicato STELE, que la mayoría de los profesores son itinerantes, lo que afecta a la calidad de la educación. De hecho, aseguran, estos solo reciben el 50% de la atención que necesitan.

Desde STELE reclaman que se incrementen las plantillas para acabar con estas deficiencias. Calculan que hacen falta casi el doble de profesores de educación especial. También piden que se cambie la estrategia para abordar las necesidades especiales educativas.

 

Vía: http://cadenaser.com/emisora/2017/11/14/radio_leon/1510661926_300264.html

5 pautas para alumnos con TDAH en el aula

Hoy desde Teachingsolutions.es pautas para alumnos con TDAH:

 

El alumnado con TDAH tiene sus peculiaridades y no voy a negar que en el contexto de un aula de 25 o de 30 alumnos crea problemas. Es complicado atenderlo, manejar su conducta y manejar sus dificultades principales.

En el caso del TDAH, los niños presentan dos síntomas diana: por un lado las dificultades para mantener la atención, centrarse en los detalles y abstraerse de todo lo que ocurre en el aula… que es mucho y más atrayente que las explicaciones o las tareas que están en la pizarra.

Por otro lado, su comportamiento hiperactivo e impulsivo: su dificultad de autocontrol, su exceso de energía que no se puede reprimir, en largas jornadas donde la conducta adecuada es permanecer sentado quieto y en silencio.

Pero a su vez, esos dos síntomas provocan un tercer síntoma definitivo: que sus dificultades le impiden o alteran significativamente la capacidad para funcionar adecuadamente o con la calidad esperada, en su rendimiento escolar o en su relación con los demás.

Pero a pesar de las características que estos niños presentan y de las dificultades para atenderlos adecuadamente en el aula, hay 5 pautas para atender a un alumno con TDAH, que todos los profesores de Educación Primaria y Secundaria pueden llevar a cabo. Ahí van las cinco primeras.

 

Hay 5 pautas para atender a un alumno con TDAH, que todos los profesores de Educación Primaria y Secundaria pueden llevar a cabo 

1º. Conocer qué es el TDAH y entender a tu alumno

La primera de las pautas para atender a un alumno con TDAH, es conocer el trastorno. Del TDAH se habla mucho de oídas y se conoce poco: hay muchos tópicos.

Los profesores, como profesionales que son, deben tener un conocimiento relativamente profundo sobre este trastorno tan extendido en la escuela.

Conocerlo no es difícil. Existen guías para profesores y docentes disponibles en la red.

Cuando se conoce el TDAH, se entiende por qué parte del comportamiento que presenta este alumnado no es “mala educación” o “falta de normas”, aunque en algunos casos eso también está añadido. Sino que se trata de un trastorno neurobiológico que explica gran parte de la forma de actuar de estos niños.

Cuando se conoce el TDAH, se entiende por qué parte del comportamiento que presenta este alumnado no es “mala educación” o “falta de normas”

2º. Asígnale un alumno ayudante

Vamos con la segunda de las pautas para atender a un alumno con TDAH. Puedes asignarle un alumno ayudante y sentarlo junto a él… o al menos, cerca. La misión del alumno ayudante es recordarle algunas pautas habituales de clase, como anotar los deberes para el día siguiente, tocarle el hombro cuando no esté trabajando o no esté atendiendo para centrarlo; no molestarlo mientras se trabaja en clase y animarlo a trabajar. También le puede ayudar en alguna tarea que no sepa realizar.

Hay chicos que tienen ese don especial y que, animados por el tutor, pueden tener esta misión como un privilegio. El alumno ayudante puede también rotar por trimestres, para que otros pasen por esta experiencia.

Incluso el propio alumno que padece TDAH, puede en algún momento ser alumno ayudante de otro compañero.

3º. Segmentar las tareas

La tercera de las 5 pautas para atender a un alumno con TDAH, consiste en segmentarle las tareas que tiene que realizar. Es posible que un niño con estas características no sea capaz de afrontar 7 u 8 ejercicios seguidos. Pero si le pides que realice solo dos tareas del total, y que una vez realizadas se levante de la mesa y se acerque a enseñártelas, posiblemente sí pueda abordarlas.

La tercera de las 5 pautas para atender a un alumno con TDAH, consiste en segmentarle las tareas que tiene que realizar

 

Cuando las enseñe solo comprobarás que las ha realizado, no tanto si están bien o mal, salvo que sean errores muy evidentes. Cuando compruebes esas dos tareas, le animas a seguir con otras dos y que al terminarlas vuelva a enseñártelas.

4º. Cuaderno único

En Educación Primaria y por supuesto, en Educación Secundaria, se ha generalizado el uso de un cuaderno para cada asignatura. Para los niños que padecen TDAH, disponer de varios cuadernos suele ser una situación complicada de manejar y que provoca desorganización.

En estos casos la medida del cuaderno único es muy sencilla pero efectiva con el alumnado con TDAH. Consiste en reducir los cuadernos de todas las asignaturas a solo uno. En ese único cuaderno realizará todas las tareas. Tan solo tiene que indicar la fecha y el nombre de cada una de las asignaturas que realiza.

Más adelante, cuando tenga un dominio del cuaderno y adquiera otras habilidades de organización, se irán añadiendo cuadernos, pero de una manera progresiva.

Para los niños que padecen TDAH, disponer de varios cuadernos suele ser una situación complicada de manejar y que provoca desorganización.

 

5º Elegir la pauta y útil de escritura

La pauta sobre la que los niños escriben y el útil de escritura que utilizan, es otra variable que los profesores de niños con TDAH pueden gestionar para su bien.

La regla general podía ser elegir aquella que mejor resultado le da a cada niño. Por tanto, no puede generalizarse a toda la clase un único formato de pauta: todos escriben en hojas de doble pauta, de cuadritos, Montessori… Lo ideal es que cada niño escriba en aquella en la que mejor “se defiende”. Pero en el caso de los chicos con TDAH es una medida casi obligada.

En general, las hojas cuadriculadas no les ayudan: para muchos de ellos suponen un motivo de confusión y desorganización. La doble pauta les puede resultar asfixiante… parece que, en términos generales, las hoja de una línea son las más adecuadas.

Lo mismo ocurre con el útil de escritura: escribir con lapicero tiene la ventaja de que se puede borrar, pero en ocasiones, es una herramienta que ralentiza la escritura y requiere más esfuerzo. En algunos niños los bolígrafos de tinta de gel, les ayudan por tener una escritura más fluida. Si se equivocan, pueden colocar entre paréntesis los errores. En otros casos, hasta las plumas estilográficas escolares, les ayudan a mejorar la letra y la escritura.

 

Vía: https://teachingsolutions.es/5-pautas-para-alumnos-con-tdah-en-el-aula.html

Esta es la manera correcta de poner una tirita (aunque nunca lo hayas hecho así)

No es lo mismo que nos lo hagamos una herida en la punta del dedo, en alguna de las articulaciones o en una parte recta: cada una se coloca de una forma distinta. Probablemente, como nosotros, lleves toda la vida haciéndolo mal.

¿Cuántas veces se te ha caído una tirita al poco tiempo de ponerla? Probablemente la has colocado mal, ya que lo más importante es tener en cuenta el lugar en el que nos hacemos un corte.

Para colocar la tirita en la punta del dedo, lo que tenemos que hacer es estrecharla por ambos lados. Con la ayuda de una tijera, rebaja el grosor de la tirita en los laterales. Hazlo de forma triangular. De esta forma los laterales que hemos cortado no se pegaran entre sí, y la tirita aguantará todo el día.

Para colocar la tirita en una articulación lo que tenemos que hacer es cortarla por los lados cortos. Hazlo en una forma parecida a un triángulo isósceles. De esta forma eliminaremos la parte del apósito que queda sobre la articulación, por lo que no nos impedirá doblar el dedo.

Por último, para la parte plana del dedo, corta en línea recta ambos extremos hasta llegar a la gasa. Coloca la gasa de la tirita encima de la herida, y pega las tiras adhesivas de forma diagonal. De esta forma, el apósito no se caerá.

 

Para ver el vídeo acudir a:  https://www.antena3.com/novalife/util-parati/descubre-como-debes-colocar-una-tirita-dependiendo-del-corte_201806185b28e7340cf2e84112427c57.html

 

Vía: https://www.antena3.com/novalife/util-parati/descubre-como-debes-colocar-una-tirita-dependiendo-del-corte_201806185b28e7340cf2e84112427c57.html

La pesadilla de las tablas de multiplicar

¡Hola a tod@s y bienvenidos una entrada mas!,

Hoy os quiero recomendar este nuevo material que he descubierto…

Por que si tienes hij@s o alumn@s con dificultad para aprender las tablas de multiplicar, conoces bien el calvario que puede suponer para ellos… y también para ti buscar diversas maneras de hacérselo más lúdico.

Entonces, ¿cómo hacemos que memorice las tablas de multiplicar fácilmente? 

Aquí tienes una técnica de memorización original y muy efectiva. HAZ CLIC AQUÍ para ver el video

Descubrirás una estrategia de memorización que se basa en las técnicas mentales utilizadas por los campeones mundiales de memorización rápida. Sí, existen campeonatos mundiales para eso 🙂

Este método de innovación pedagógica fue creado por un maestro de escuela francesa especializado en técnicas de memorización. María Lara, psicóloga de la educación en España, te muestra (con una niña) cómo memorizar fácilmente 7×9 = 63 con esta increíble técnica. También te enseña cómo puedes usar fácilmente este método para recordar todas las tablas de multiplicar en un tiempo récord.

HAZ CLIC AQUÍ para descubrir esta estrategia de memorización de los “atletas de la memoria” aplicada al aprendizaje de las tablas de multiplicación.

¡Espero os sea tan útil para vuestros alumnos como para los míos!

 

Ratitos de creatividad

Ratitos en que una idea se adueña de buena parte de mis neuronas hasta conseguir materializarla: material educativo infantil, cocina divertida, manualidades, relatos y mi rinconcito del TEL, que es el telón de fondo de este blog y el responsable de muchos de estos ratitos, desde que hace unos años mi vida entrara en modo TEL ON

experienciasenpt.wordpress.com/

Experiencias de apoyo a la inclusión en infantil-primaria ("Colegio Madre del Divino Pastor" Andújar)

LA REBELIÓN DEL TALENTO

Entender las Altas Capacidades desde el prisma de su desarrollo y atención educativa, es una de las claves para transformar la escuela de hoy. Incluir es trabajar por el éxito de todos nuestros estudiantes, diferenciando la enseñanza. Poniendo el foco en sus fortalezas es cómo atendemos las necesidades de todos.

Aula de Apoyo a la Integración y TICs

Espacio dedicado a los y las profesionales de la educación

Habilidades Digitales

Panorama general del proyecto HDT

RECURSOSEP

Recursos de Educación Primaria para el profesor y el alumnado.

Escuela con cerebro

Un espacio de documentación y debate sobre Neurodidáctica

Español para inmigrantes y refugiados

Blog de recursos para la enseñanza de español a inmigrantes y refugiados

Aula PT

Blog de Recursos Educativos

9 l e t r a s

Blog de recursos educativos para el aprendizaje de la lengua

El Rincón De Aprender

Apoyos didácticos y recursos para maestros