Cómo trabajar conciencia fonológica de los 3 a los 6 años

Cómo trabajar conciencia fonológica de los 3 a los 6 años

La conciencia fonológica es una habilidad pre-lectora clave para aprender a leer en concreto, apoya el proceso de decodificación de una manera clara. Varios estudios apoyan el hecho que aproximadamente el 25% de los niños sin una instrucción directa no tienen habilidades suficientes para encarar un proceso de lecto-escritura.

Por ello se hace imprescindible el trabajo fonológico con pre-lectores. El post que os presentamos a continuación incluye todo lo necesario para arrancar un programa de instrucción de conciencia fonológica en educación infantil ó preescolar (3- 6 años) .

Este material forma parte  del curso de conciencia fonológica. 

1. Desarrollo esperado (con instrucciónac) 

De los 3 a los 4 años 

Puede escuchar atentamente y discriminar sonidos.
Puede discriminar palabras en frases.
Puede discriminar palabras de pseudopalabras.
Puede decir si dos palabras riman.
Puede generar una rima sencilla a partir de una palabra (p.ej. Sol… gol).
Puede aprender a hacer estas actividades.

De los 4 a los 5 años

Puede discriminar palabras largas y cortas (contar sílabas).
Puede aislar y manipular sílabas iniciales y finales.
Puede aislar y manipular el sonido inicial de una palabra.
Puede separar la pronunciación de los sonidos en palabras de dos o tres fonemas (p.ej pan en [p][a][n]).

De los 5 a los 6 años

Puede aislar y pronunciar todos los sonidos en palabras de dos, tres y cuatro fonemas.
Puede separar la pronunciación de los sonidos de palabras de cuatro fonemas que contienen grupos consonánticos al inicio de la palabra .
Puede manipular (suprimir, añadir, sustituir) sonidos iniciales y finales de palabras de tres o cuatro fonemas. (p.ej ¿Qué palabra resulta si a balón le sacamos la b? Alón; ¿Qué palabra resulta si a la palabra casa les añadimos una a? Acasa; ¿Qué palabra resulta si a la palabra p de pan la cambiamos por una t? Tan)

2. Areas de Trabajo Fonológico 

En relación a las distintas áreas que os comentamos en el apartado de desarrollo, veréis que trabajamos la conciencia fonológica en 5 áreas temáticas (ordenadas de más fáciles a más difíciles)

  1. Escucha activa: Hay que entrenar nuestra capacidad de escuchar los sonidos. La conciencia fonológica hace referencia a la habilidad para notar/ manipular la construcción del lenguaje NO la significación es por ello que debemos también entrenar la habilidad para escuchar.
  2. Frases y palabras:  Notar que el lenguaje está formado por frases y que estas a su vez están formadas por unidades más pequeñas que son las palabras.
  3. Rimas: Es la primera sensibilidad hacia la musicalidad del lenguaje.
  4. Conciencia de sílaba: la habilidad para notar, analizar y modificar las distintas sílabas que conforman las palabras.
  5. Conciencia de fonema: el objetivo final de todo el trabajo en materia de CF es aprender a descifrar los distintos fonemas que conforman las palabras

De los 3 a los 4 años  En esta etapa trabajaremos las áreas siguientes:

  • Actividades de Escucha Activa
  • Actividades de Frases y Palabras
  • Actividades de Rimas

De los 4 a los 5 años En esta etapa trabajaremos las áreas siguientes:

  • Actividades de conciencia silábica (en su mayoría)
  • Actividades de conciencia de fonema (inicio)

De los 5 a los 6 años En esta etapa trabajaremos las siguientes áreas

  • Conciencia de fonema

3. Ejemplo de Actividades

A continuación os dejamos un ejemplo por actividad en cada área

De los 3 a los 4 años 

  1. Actividad de Escucha ActivaEl Rey dice”. Este juego consiste en hacer lo que dice El Rey. Si se dice “El Rey  dice que des palmas” los niños tienen que dar palmas.Actividades de escucha activa.  Algunas acciones pueden ser: Tocar los pies,  Saltar sobre un pie etc.
  2. Actividad de frases y palabras: Descubre la palabra falsa. Vamos a leer una serie de frases y les diremos a los niños que hay una palabra que se ha colado en la frase van a tener que descubrirla. Ejemplo : ” Hoy hemos ido al parque maleta
  3. Rimas. Los cazadores de rimas . Se trata de buscar rimas presentaremos varios pictogramas y deberán unir aquellos que riman (esta actividad la podemos hacer de forma individual ó bien en grupos) .

De los 4 a los 5 años. En esta etapa trabajaremos principalmente la conciencia silábica. Tipos de actividades recomendados:

  1. Actividades que permitan notar. Palabras corta ó largas. Vamos a plantear distintos pictogramas a los alumnos y ellos van a tener que clasificar las palabras si son palabras largas ó palabras cortas (exagerar las palabras).
  2. Actividades que permitan segmentar. Actividades de conteo con palmas jugando a juegos como por ejemplo de la caja a la bolsa. En la que tenemos una caja llena de pictogramas de palabras y distintas bolsas con números 1,2,3,4 cada niño saca un picto palmea la palabra y la coloca en la bolsa según número de sílabas.
  3. Actividades que permitan modificar (añadir ó eliminar sílabas). Palabras que después de dividirlas en sílabas buscamos si eliminando ó añadiendo podemos encontrar una nueva palabra .

De los 5 a los 6 años.   En esta etapa trabajaremos. Podemos obviamente (como en las etapas anteriores, repasar todo lo visto ) y además añadimos el inicio de la conciencia de fonema.

  • Fonema Inicial. Jugaremos al veo, veo ¿Qué palabra empieza por …?
  • Fonema Final . Jugaremos a las palabras encadenadas es decir un niño dice una palabras y el siguiente una que empieza por el fonema final etc.

 

4. Consejos. 

En educación infantil ó pre-escolar la instrucción de conciencia fonológica es importantísima, de esta manera estamos creando la base para el proceso de lecto- escritura. Las actividades de CF deben formar parte de las rutinas de los pre-lectores. Recomendamos un mínimo de 15 minutos al día en la práctica guiada de actividades de conciencia fonológica. No es necesario que sea seguido pero si guiadas y ordenadas.

Más información en el curso de conciencia fonológica. 

Vía: https://cuentosparacrecer.org/blog/como-trabajar-conciencia-fonologica-de-los-3-a-los-6-anos/

Divertidos juegos para trabajar la PSICOMOTRICIDAD FINA

Un material que te ayudara a trabajar la PSICOMOTRICIDAD FINA por medio del cual los niños desarrollan la precisión y la coordinación y así desarrollar diferentes ejercicios y deportes con sus manos.

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Es muy importante trabajar desde muy temprana edad todas estas habilidades para que los niños no tengan problemas de escritura o movimiento durante su adolescencia o edad adulta, estos son algunos de lo temas que podrá encontrar en Material, descárgalo en el siguiente enlace

DESCARGAR AQUÍ: http://educanimando.com/divertidos-juegos-para-trabajar-la-psicomotricidad-fina/

¿Y si aprendemos inglés jugando?

Aprender otros idiomas puede ser una tarea dura para nuestros alumnos. El vocabulario, los números, la conjugación de los verbos, uff…. ¡Es fácil perderlos a medio camino!

Pero si jugamos con ellos, ¡estarán aprendiendo sin darse cuenta! Además de que ponemos en práctica el espíritu sano de competición y trabajo en equipo.

Aquí te dejo 3 actividades que me han funcionado de maravilla con todos mis alumnos de primaria.

Pssst… Toma tu tiempo para preparar todo el material que vas a utilizar. Prevé más ejemplares de los que necesitan, ¡te pueden sacar de apuros!

Veras como el tiempo de clase se ira volando, y que al final los alumnos recordaran todo lo que han aprendido sin ninguna dificultad.

Speak, spoke, spoken.. Bingo!

La idea de este juego, es ayudar a los alumnos a memorizar la conjugación de los verbos regulares y sobre todo, los verbos irregulares.

Para ello, tienes que preparar las tablas de juego, como la que te presento aquí abajo.

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En cada casilla, debes indicar un verbo, ya sea regular o irregular en su forma presente.

Cada alumno tendrá derecho a una o dos tablas. También deberás darlesfichas para poder marcar las casillas que salgan en cada juego. Puedes utilizar tapas de botellas,  bolitas de papel de colores, o fichitas de plástico.

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Una vez que todos los alumnos tengan sus tablas y fichas, ¡estamos listos para jugar:!

La regla es fácil: tú vas a decir en voz alta el verbo en presente, y ellos tendrán que decir en voz alta el mismo verbo pero en su forma pasada(simple past) y pasado compuesto (past participle). Los alumnos deberán buscar y marcar al mismo tiempo el verbo en sus tablas.

 

Hay diferentes formas de jugar: la tabla llena, o solo una línea horizontal, o una línea vertical, un cuadro, las esquinas. Para poder ganar un punto, el alumno que tenga los verbos marcados deberá gritar: “Bingo!” y enseguida, decir en voz alta los verbos en sus tres formas.

Lo divertido de esto es que a veces los alumnos olvidan las conjugaciones, y es en ese momento, que alguno de sus compañeros le puede “robar” la partida. Si ese alumno dice todos los verbos correctos, entonces, él es que el gana la partida.

How are you today?

Con esta actividad, vamos a aprender los adjetivos. Para ello, solo necesitaspreparar pequeños pedazos de papel, en donde vas a escribir un adjetivo: sad, happy, tired, bored, hungry, cold, angry, etc..

Una buena idea es separar la clase en 4 o 5 grupos de máximo 4 niños. Algo que les gusta mucho, es escoger el nombre de su equipo.

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Enseguida, vas a pedir a un voluntario de un equipo a que pase al frente de la clase. Le darás a escoger un papel, el cual debe leer sin decir en voz alta de lo que se trata.

Cuando esté listo, todos juntos deben preguntarle: “How are you today?”, y él deberá utilizar mímicas para describir el adjetivo, y ayudar a sus compañeros de equipo a adivinar de que adjetivo se trata.

Los miembros de su equipo tienen 1 oportunidad de adivinar. Si no adivinan, le puedes dar la palabra a otro equipo, y si ellos tienen la respuesta correcta, entonces, ¡ganan un punto!

Who am I?

Con esta actividad, tus alumnos se van divertir siendo alguien famoso por un día y pondrán en práctica el verbo “To be”. Vas a preparar en notitas auto adhesivas nombres de personas famosas que estés seguro conozcan los niños, por ejemplo: el presidente de su país, un personaje de caricatura, un cantante o un grupo, o un superhéroe.

Aquí te dejo algunos ejemplos:

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Colocaras una notita sobre la frente de cada alumno. El alumno no debe saber que nombre le tocó. Sus compañeros deberán ayudarle a encontrar el nombre de su personaje, mediante diferente tipo de preguntas.

Por turnos, cada alumno tendrá derecho a hacer una pregunta a sus compañeros:

  • Am I famous?
  • Am I a cartoon?
  • Am I man?
  • Am I old?

¡El primero en adivinar su personaje es que el que gana!

Hay muchísimos más juegos y actividades que puedes hacer con tus alumnos. Lo único que necesitas es echar a andar tu imaginación.

 

 

Vía: https://beneylu.com/pssst/es/aprendemos-ingles-jugando/

Actividades de lectoescritura para Primer grado

La lectoescritura es un tema muy importante por eso para los que visitan nuestro sitio web compartimos este pdf de Actividades de lectoescritura para Primer grado. 

Estas actividades de lectoescrituras para primer grado son gratis y las pueden imprimir para que los alumnos se diviertan aprendiendo, es importante que nuestros estudiantes adquieras las habilidades primordiales, las cuales son muy importantes para el desarrollo y el aprendizaje de los alumnos como por ejemplo aprender sobre: la lectura y escritura, por tal razón compartimos  estas actividades de lectoescritura para primer grado imprimibles pdf gratis.

Actividades de lectoescritura para primer grado

DESCARGAR AQUÍ: https://portaldeeducacion.com/actividades-de-lectoescritura-para-primer-grado/

Guía de Ejercicios de Estimulación Temprana

Los ejercicios de estimulación temprana sirve para fortalecer y desarrollar las emociones y la inteligencia de sus bebes. Compartimos estas actividades para que pueda integrar a su juego diario.

Los ejercicios de estimulación temprana o atención temprana infantil se basan, en la repetición, a la que los profesionales llaman unidades de información o bits. De la misma manera en que aprendemos a decir mamá o papá, repitiendo las veces que sean necesarias,logramos  aprender a leer, adquirir un pensamiento matemático e incluso desarrollar aspectos sensoriales y sociales.

Ejercicios de Estimulación Temprana

AQUÍ: https://portaldeeducacion.com/ejercicios-de-estimulacion-temprana/

100 actividades MONTESSORI de 0-3 años

Tener siempre en cuenta que para presentar a los pequeños cualquier actividad es muy importante la observación, pues aunque esté puesta una edad de referencia en cada actividad, no tiene porque ser así, cada niño tiene un ritmo de aprendizaje y unas necesidades, por lo que es importante no comparar ni generalizar a este nivel, sino más bien tener una pequeña referencia e ir por supuesto siguiendo a nuestros hijos o niños a nuestro cargo.
En algunas actividades si pasáis el cursor por encima veréis que cambiar de color, podéis apretar a la actividad y os llevará a un enlace con un artículo, foto o vídeo en relación a esa actividad en concreto.

1. MÓVIL MUNARI (3 semanas de vida)
2. MÓVIL OCTAEDROS (6 semanas de vida)
3. MÓVIL GOBBI (2-3 meses)
4. MÓVIL BAILARINAS (3-4 meses)
5. OBJETOS SUSPENDIDOS: ANILLA, CASCABEL (4 meses)
6. HABLAR SUAVEMENTE AL BEBÉ
7. CAJA DE PERMANENCIA (a partir de 6 meses)
8. EXPLORAR LA CASA ( cuando comience a reptar o gatear)
9. CUCU-TRAS
10. MÚSICA
11. LOS SONIDOS (hacer sonidos con diferentes objetos)
12. CESTO DE LOS TESOROS (a partir de 6 meses)
13. PONER EL PÁPEL HIGIÉNICO EN SOPORTE GUÍA VERTICAL (a partir de 12 meses)
14. GUÍA VERTICAL PARA ENSARTAR CUBOS (a partir de 12 meses)
15. LIMPIAR UNA MESA CON LA ESPONJA ( a partir de 15 meses)
16. COLABORAR LIMPIANDO FRUTA EN LA COCINA ( a partir de 12 meses)
17. COLABORAR PONIENDO LA LAVADORA (a partir de 12 meses)
18. DARLE LA OPORTUNIDAD DE COMER SOLO ( a partir de 6 meses, a poder ser BLW)
19. REGAR LAS PLANTAS (a partir de 12 meses)
20. LAVARSE LAS MANOS (a partir de 12 meses)
21. LIMPIAR LOS ZAPATOS (a partir de 18 meses)
22. LIMPIAR LOS CRISTRALES (a partir de 18 meses)
23. EMPAREJAR CALCETINES ( a partir de 18 meses)
24. COGER LOS CUBIERTOS DE LA COMIDA (a partir de 2 años)
25. HACER ARREGLOS FLORALES (a partir de 18 meses)
26. TENDER LA ROPA MOJADA (a partir de 18 meses)
27. SERVIRSE CON UNA JARRA UN VASO DE AGUA, LECHE, etc (a partir de 15 meses)
28. BEBER EN UN VASITO PEQUEÑO DE CRISTAL (a partir de 6-7 meses)
29. SERVIRSE CON UN DISPENSADOR DE AGUA (a partir de 14 meses)
30. PELAR Y CORTAR UN PLÁTANO (a partir de 15 meses)
31. TRAVASAR EN SECO (a partir de 15 meses)
32. TRASVASAR CON ESPONJA (a partir de 18 meses)
33. HACER ESFERAS DE PLASTILINA Y COLOCAR CADA COLOR EN SU BOTE DE COLOR (a partir de 2 años)
34. RECOGER FLORES DEL CAMPO, CONCHAS DE LA PLAYA, etc (a partir de 2 años)
35. OLER DIFERENTES ESPECIAS (a partir de 18 meses)
36. ENSARTAR EN UN HILO CUENTAS (a partir de 18 meses)
37. ABRIR Y CERRAR DIFERENTES BOTES (a partir de 15 meses)
38. ABRIR Y CERRAR CANDADOS CON LLAVES(a partir de 2 años)
39. ABRIR Y CERRAR DIFERENTES CERRADURAS (a partir de 15 meses)
40. TRASVASAR CON PINZAS (a partir de 2 años)
41. UTILIZAR EL PUNZÓN (a partir de 2 años)
42. UTILIZAR LAS TIJERAS (a partir de 2 años)
43. PUZZLES DE ZOOLOGÍA (a partir de 2 años)
44. LEER LIBROS (desde el nacimiento con adulto y continuando…)
45. MUÑECA/O PARA IDENTIFICAR PARTES DEL CUERPO Y/O PRENDAS DE ROPA (a partir de 18 meses)
46. EMPAREJAR FAMILIAS DE ANIMALES (a partir de 2 años)
47. CASA DE MUÑECAS O GRANJA (a partir de 2 años)
48. CAJA CON ARENA PARA PRIMEROS TRAZOS (a partir de 3 años)
49. PINTAR CON TEMPERAS, comestibles a poder ser.
50. MOLDEAR CON PLASTELINA
51. PEGAR CON PINCEL Y COLA (a partir de 2’5 años)
52. PREPARAR LA MALETA DE VIAJE (a partir de 2 años)
53. TRANSPORTAR UNA BANDEJA (a partir de 15-18 meses)
54. SUBIR ESCALERAS (a partir de 12 meses)
55. IR EN TRICICLO (a partir de 12 meses)
56. SUBIR A CABALLITO DE MADERA (a partir de 10-12 meses)
57. BAILAR (PONER LA RADIO -fácil de manipular-) 
58. TOCAR LAS TEXTURAS DE LA NATURALEZA
59. MIRAR CON LUPA PLANTAS/INSECTOS (a partir de 3 años)
60. DAR DE COMER A UNA MASCOTA ( a partir de 14-15 meses)
61. EL JUEGO DEL SILENCIO (a partir de 3 años)
62. CAMINAR SOBRE UNA LÍNEA (a partir de 18 meses – 2 años)
63. PONERSE LAS ZAPATILLAS (a partir de 15 meses)
64. SUBIR CREMALLERAS (a partir de 18 meses)
65. PONER VELCRO (a partir de 15-18 meses)
66. IR EN BICI SIN PEDALES (a partir de 2 – 2’5 años)
67. TRABAJAR LAS EMOCIONES (a partir de 2 años)
68. MESA DE LA PAZ (a partir de 2-2’5 años)
69. EXPRIMIR NARANJA (a partir de 22 meses)
70. UNTARSE UNA TOSTADA (a partir de 22 meses)
71. IDENTIFICAR RUTINAS DE LA VIDA DIARIA EN IMÁGENES -ilustraciones-fotos- (a partir de 18-22 meses)
72. REALIZAR PEQUEÑAS CONSTRUCCIONES (a partir de 15 meses)
73. PEINARSE (a partir de 12 meses)
74. LAVARSE LOS DIENTES (a partir de 12 meses)
75. “FREGAR” EL SUELO ( a partir de 18-22 meses)
76. “PASAR” LA ESCOBA (a partir de 18-22 meses)
77. RALLAR UN LIMÓN (a partir de 2’5 años)
78. PELAR UN HUEVO (a partir de 22 meses)
79. PEGAR PEGATINAS (a partir de 18 meses)
80. HACER PUZZLES SENCILLOS (a partir de 2 años)
81. MIRARSE AL ESPEJO (tener el espejo en el ambiente ya desde el nacimiento)
82. PRENSAR UNA FLOR CON PRENSA DE TORNILLO (a partir de 22-24 meses)
83. TORNILLOS CON TUERCA PARA ENROSCAR (a partir de 15 meses)
84. MATRIOSKAS (a partir de 22 meses)
85. COLABORAR PARA QUITAR EL LAVAVAJILLAS (a partir de 2 años)
86. COLABORAR PARA PASAR LA ASPIRADORA (a patir de 2 años)
87. COLABORAR PARA PREPARAR UNA PIZZA -u otro plato sencillo- (a partir de 22 meses)
88. ENROLLAR Y DESENROLLAR UNA ALFOMBRA
89. LEVANTAR UNA SILLA INFANTIL
90. CORTAR FRESAS (con cortados de fresas)
91. ESCUCHAR NOMBRES DE PARTES DE LA CARA (a partir de 0 meses)
92. LECCIÓN DE TRES TIEMPOS (a partir de 12 meses)
93. ASOCIAR IGUALES CON VARIEDAD DE OBJETOS ( a partir de 2 años)
94. NOMENCLATURAS DE ACCIONES (a partir de 2 años)
95. METER PALOS EN AGUJEROS PEQUEÑOS (a partir de 2 años)
96. TRASVASAR SUSTANCIAS GRANULOSAS CON EMBUDO (a partir de 2 años)
97. ABRIR Y CERRAR BROCHES (a partir de 2 años)
98. DEJAR CAER OBJETOS POR UN TUBO (a partir de 9 meses)
99. COGER OBJETOS CON MANGO (a partir de 4 meses)
100. SACAR OBJETOS DE UNA BOLSA (a partir de 9 meses)

Nota: Algunas de las actividades podéis encontrarlas en los siguientes libros: “60 activités Montessori pour mon bebé” de Marie-Hélène Place y “100 activités d’èveil Montessori” de Ève Hermann. Otras actividades son de autoría propia, es decir, de mi familia y mía, que hemos ido haciendo desde que Inot era pequeñito y otras están inspiradas en mi formación de Guía Montessori, de mis formadoras Elisa, Graziela y Fulvia, a las que desde aquí les agradezco toda su implicación y profesonalidad.

 

Vía: http://www.aprendiendoconmontessori.com/2016/07/100-actividades-montessori-de-0-3-anos.html