Fábrica para inventar cuentos

Hoy os enseño un recurso genial para inventar y contar cuentos, que descubrí en dos blogs diferentes.
Se trata de la Fábrica de Cuentos.
La idea original de este recurso es del blog Rincón de una maestra, y la idea modificada de Ángeles y otros cuentos.
Idea original:
 
Idea modificada:
Esta fábrica contiene tarjetas de las siguientes categorías: principios y finales de cuentos, personajes, adjetivos, transportes y animales.
La idea es que el niño coja una tarjeta de cada categoría e invente un cuento.
Os dejo los enlaces a los dos blog, para que elijáis el modelo que más os guste. En el blog de Rincón de una maestra podréis descargar gratis las tarjetas de las distintas categorías.
Os dejo también un vídeo para que veáis la idea modificada (la segunda fábrica) en directo. Veréis qué chula queda. Lo tenéis AQUÍ

Vía: http://creciendoconlibrosyjuegos.blogspot.com.es/2016/11/hoy-os-enseno-hacer-una-fabrica-para.html

“Susana y sus 60 euros”, cuento para sigmatismo y orientaciones para corregirlo

 

Resultado de imagen de letra S

Material para la rehabilitación de dislalias:

Se trata de un breve cuento que tiene por protagonista a una niña de seis años llamada Susana y que, os adelantamos, es bastante perezosa a la hora de ayudar en las tareas de casa. De su mano, se nos cuenta una divertida anécdota, con un desarrollo inesperado pero, sobre todo, con un desenlace que invita a la reflexión de los más pequeños, a quienes va dirigido este cuento, especialmente si distorsionan el fonema /s/, pues el texto tiene una importante carga de este sonido.

Como podréis ver si pincháis en el botón que aparece más abajo para descargar la actividad, en el cuento se destaca este fonema, tanto en posición directa como inversa al inicio, medio o final de palabra.

Puede seros de gran utilidad en la fase de generalización por la que, indudablemente, es necesario pasar en la intervención para asegurar el afianzamiento y espontaneidad de todo lo aprendido. Por ello, lo podéis usar en sesión pero también dárselo a vuestros chicos para que lo practiquen en casa pidiéndoles que lo lean cada noche. Si lo hacéis así, aseguraos que lo leerán en presencia de algún adulto que pueda supervisar el ejercicio.

Descargar actividad: Cuento sigmatismo – Los sesenta euros de susana

Vía: http://www.logopedaencasa.es/general/susana-y-sus-60-euros-cuento-para-sigmatismo/

 

 

En el siguiente enlace encontramos orientaciones para corregir el sigmatismo:

http://es.calameo.com/read/000675162d54c6d42141b

Materiales para rehabilitar rotacismos

El material necesario para que las sesiones sean dinámicas es:

  • Ocas

Modelo oca vacío de http://blogdelosmaestrosdeaudicionylenguaje.blogspot.com.es/2008/12/juegos-para-trabajar-las-praxias.html?m=1:

  • Ruletas
  • Juegos y láminas
  • Erre q erre, Editorial Lebon:

  • El maletín de la R, Editorial GEU: Es bastante completo, sirve para corregir la R simple y la R múltiple. Lleva puzles pequeños de mucho vocabulario con palabras con R, tarjetas con dibujos de palabras que llevan R y debajo la palabra escrita, dominó de imágenes con R…

EL MALETIN DE LA R

  • Fonodil, para trabajar la R simple y por detrás se trabaja la R fuerte. Un cuadernillo bastante atractivo por su colorido para el niño y que se puede fotocopiar con actividades que están muy bien para trabajar las erres, textos de distinta dificultad, actividades de discriminación, fichas de palabras con huecos para escribir r simple o vibrante. Se puede utilizar tanto para infantil 5 años porque está en mayúscula y para primaria.

  • El abecedario de los fonemas, Editorial EOS

  • Los sinfones con R: Cuentos para hablar, Cepe

  • Aprendo a pronunciar la erre, Carmen Bragado Felices (descatalogado, pero igual se encuentra algo por Internet)
  • Web phonetics, de la universidad de Iowa, son visualizadores fonéticos con la posición tipo de todos los fonemas del español (Buscar en Google y pinchar en español)
  • Aplicación el conejo lector: https://www.dropbox.com/sh/66fyjo6qvsmowlb/AAD6ICGKh5zU_Xjlp1YxWV-qa?dl=0
  • Programa Cicerón, CEPE.

Cicerón J.C.

Para trabajar el rotacismo, se deben hacer siempre unos ejercicios:

  • Praxias orofaciales para fortalecer la tonicidad de la lengua
  • Soplo
  • Respiración

Recordemos que:

  1. La /r/ es una consonante sonora, líquida, vibrante simple, linguo-alveolar.
  2. La /rr/ es una consonante sonora, líquida, vibrante múltiple, linguo-alveolar.

Actividades recomendables:

  • Comenzar con el fonema /l/ ya que ayuda al posicionamiento de la lengua, y la postura lingual es lo más importante para comenzar estas sesiones.
  • Es necesario entrenar con varias series de repeticiones como las del siguiente enlace: Aprende a pronunciar la R fuerte
  • Ejercicios de discriminación de ambos sonidos y alguno de fonemas parecidos en posición lingual que pueden ayudar.
  • Sugerir actividades con pautas para que practique y se apoye desde casa con la familia y a poder ser delante de un espejo. La implicación de la familia es muy importante.
  • Ejercicios específicos de la articulación de la R, como los siguientes: Programa intervención fonema R
  • Una vez conseguido el fonema, reforzarlo en palabras y frases para que se produzca de manera espontánea.
  • Decir trabalenguas, poesías, adivinanzas, etc. (tigres, dragones, ladrillos…)

 

Más orientaciones:

Una vez hemos conseguido pronunciar el fonema /r/ vibrante simple como por ejemplo en cara, barato, caro y mora , entonces podemos comenzar con los ejercicios para conseguir la vibración de la lengua para el fonema /r/ vibrante múltiple (como en rata, tarta, carro, etc). Estos ejercicios son útiles para personas con dislalia y los pueden aplicar tanto logopedas como los padres de niños con dislalia con el asesoramiento de un logopeda colegiado.
En cada sesión de logopedia con un paciente con dislalia se deben trabajar los siguientes ejercicios:
-Ejercicios de respiración.
-Ejercicios de soplo.
-Praxias labiales y linguales
-Ejercicios de repetición

¿Qué ejercicios de respiración se pueden hacer en el tratamiento de una dislalia para conseguir pronunciar el fonema /rr/?
Inspiración nasal lenta y profunda. Retención de aire y espiración bucal rápida y continua.
Cogemos aire por la nariz despacio y dilatando las alas nasales. Retenemos el aire unos segundos y lo soltamos por la boca de forma rápida y continua. Este ejercicio nos servirá después para cuando practiquemos el soplo hinchando globos.
Inspiramos el aire por nariz rápidamente, retenemos unos segundos y espiración bucal rápida y continua con la boca abierta.

¿Qué ejercicios de soplo podemos practicar para mejorar la salida de aire al pronunciar el fonema /rr/ en pacientes con dislalia?
Coger aire por la nariz e inflar las mejillas emitiendo un soplo fuerte.
Hichar un globo cogiendo inspirando por la nariz y expirando todo el aire fuertemente por la boca.
Pompas: intentamos hacer pompas de jabón soplando el aire al mismo tiempo que pronunciamos una c mantenida. Este ejercicio a los niños les encanta porque es divertido y además requiere un gran dominio del soplo.
Colocamos la lengua en las arrugas del paladar (alveolos) haciendo fuerza, inspiramos por la nariz y soltamos todo el aire sin despegar la lengua del paladar. Con este ejercicio se consigue la vibración.

¿Qué ejercicios de praxias son fundamentales para conseguir pronunciar el fonema /rr/ en una dislalia?
Hacer ejercicios de fuerza lingual con resistencia o sin ella, como por ejemplo:
Presionar con la punta de la lengua las arrugas del paladar durante 5 segundos. Hacer de 5 a 10 repeticiones.
Presionar la mejilla derecha con la punta de la lengua y en la parte externa de la mejilla presionaremos contra-resistencia la lengua con el dedo. Aguantamos 5 segundos y cambiamos al lado izquierdo. Repetir este ejercicio 5 veces en cada lado.
Aplanar la lengua y subirla al paladar como si quisiéramos esconderla. De esta manera trabajamos la posición correcta de la lengua durante la pronunciación de la “r”.
Emisión lenta de “DE DE DE ( si la emitimos lentamente el sonido que producimos es parecido al zumbido de una abeja); NE NE NE y TE TE TE.
Imitar a un caballo. Chasquido.
Romper Gublins contra el paladar, etc…

¿Qué ejercicios de repetición podemos realizar para conseguir la pronunciación del fonema /rr/?
Pronunciar palabras que tengan erre simple /r/ al final de palabra o sílaba como por ejemplo “atar, tarta, mar” y las pronunciaremos de la siguiente manera:
Atar, atarrr, atarrrr
Tarta, tarrrta, tarrrrrr-ta
mar, marr, marrrrr
A continuación, haremos el ejercicio anterior separando las sílabas, por ejemplo:
a-tar, a-tarr, a-tarrrr
tar-ta, tarr-ta, tarrr-ta
De esta manera poco a poco iremos consiguiendo que emita de forma aislada el fonema /rr/
En el caso de que pronuncie el sínfon TR, podemos realizar el siguiente ejercicio:
TRA, TRA, TRA
TRR.A, TRR.A, TRRR.A
TRRRR, TRRR
Un ejercicio divertido para el tratamiento de la dislalia del fonema “r” es pasarse un globo o pelota y cada vez que uno la coge tiene que decir una palabra que empiece por TRA, TRE, TRI, TRO, TRU; o que termine en AR, ER, IR OR , UR, etc Eso ya es cuestión de utilizar la imaginación a la hora de realizar el ejercicio, para trabajar los sonidos que nos interesa conseguir.

Más actividades diversas enhttp://www.orientacionandujar.es/2013/05/05/problemas-para-pronunciar-la-r-coleccion-de-materiales-programas-videos-cuentos-etc/

 

 

Retraso en el desarrollo del lenguaje

Hoy compartimos algunas reflexiones sobre el desarrollo del lenguaje y el habla en la primera infancia. Veremos estándares de desarrollo (es decir, qué podemos esperar en cada una de las fases), veremos también, posibles causas del retraso en la adquisición del habla y al final compartiremos estrategias y cuentos para el fomento del habla.

1. Desarrollo del lenguaje.

  • Antes de los 12 meses

El gorgojeo y el balbuceo son las fases iniciales del desarrollo del habla. Cuando los bebés se hacen mayores (a menudo en torno a los 9 meses), empiezan a unir sonidos, a incorporar las distintas entonaciones del habla y a decir palabras como “mamá” y “papá” (aunque sin entender qué significan).

Antes de los 12 meses, los bebés deberían ser receptivos a los sonidos y empezar a reconocer nombres de objetos de uso común (por ejemplo, biberón, chupete, etc.). Los bebés que observan atentamente su entorno pero no reaccionan al sonido es posible que presenten pérdidas auditivas (o hipoacusias).

  • Entre los 12 y los 15 meses

Los niños de esta edad deberían tener un amplio abanico de sonidos en su balbuceo (como p, b, m, d, o n), empezar a imitar y a aproximarse a los sonidos y palabras que modelan los miembros de su familia y típicamente decir una o más palabras (excluyendo “mamá” y “papá”) de forma espontánea. Los nombres suelen ser las primeras palabras que utilizan los bebés, como “bebé” y “pelota”. También deberían entender y seguir instrucciones de un solo paso (“Por favor, pásame el juguete” y similares).

  • De los 18 a los 24 meses

Aunque hay una gran variabilidad, la mayoría de los niños dicen unas 20 palabras cuando tienen aproximadamente 18 meses y unas 50 o más cuando cumplen 2 años. En torno a esta edad, los niños empiezan a combinar dos palabras en frases muy simples, como “bebé llorar” o “papá grande”. Un niño de 2 años debería poder identificar objetos de uso común (tanto cuando el objeto está presente como cuando se trata de imágenes del objeto), señalar sus ojos, sus orejas y su nariz cuando alguien se las menciona y seguir instrucciones de dos pasos (como “Por favor, recoge el juguete y dámelo”).

  • De 2 a 3 años

Los padres suelen presenciar grandes avances en el habla de sus hijos a esta edad. El vocabulario del niño debería crecer considerablemente  y el niño debería combinar de forma sistemática tres o más palabras en frases más largas. Su comprensión también debería mejorar; con 3 años, un niño debería empezar a entender qué significa “ponlo en la mesa” o “ponlo debajo de la cama”. También debería empezar a identificar colores y a entender conceptos descriptivos (por ejemplo, grande versus a pequeño).

2. Causas del retraso del habla o del lenguaje

Muchos niños con retrasos del habla tienen problemas orales motores, lo que implica la existencia de una comunicación ineficaz en las áreas cerebrales responsables de la producción del habla. El niño puede tener dificultades al utilizar y coordinar los labios, la lengua y la mandíbula para producir los sonidos del habla. El habla puede ser el único ámbito afectado o bien los problemas en el habla pueden ir acompañados de otros problemas orales motores, como las dificultades para alimentarse.

Los problemas auditivos también pueden estar relacionados con los retrasos del habla. Por este motivo, cuando a un padre le preocupa el habla de su hijo, debería llevarlo a un audiólogo para que le evalúe la audición. Un niño con problemas auditivos puede tener problemas para articular, así como para entender, imitar y utilizar el lenguaje.

3. Qué estrategias podemos usar para fomentar el desarrollo del habla 

¿Se estimula adecuadamente al niño en casa y en la guardería? ¿El niño tiene oportunidades para participar en el intercambio y para comunicarse libremente? ¿Qué tipo de retroalimentación recibe el niño?  Este posts posts contienen información de interés: Actividades para el Desarrollo del habla de los 0- 2 años y Ideas y actividades para el desarrollo del habla de los 2- 4 años 

Cuando se detectan problemas en el habla, el lenguaje, de tipo auditivo o del desarrollo, la intervención precoz puede proporcionar la ayuda que necesita el niño. Y, cuando se entiende mejor las causas de que un niño no hable, se pueden aprender formas de favorecer el desarrollo del habla.

He aquí unos pocos consejos generales que puede utilizar en su casa:

  • Dedique mucho tiempo a comunicarse con su hijo, incluso durante la etapa de la lactancia: háblele, cántele y fomente en él la imitación de sonidos y de gestos.
  • Léale a su hijo, empezando cuando tan solo tenga 6 meses. Si lo hacemos de manera interactiva mucho mejor y si usamos la lectura dialógica mejor.
  • Aproveche situaciones de la vida cotidiana para reforzar el habla y el lenguaje de su hijo. En otras palabras, pásese todo el día hablando sin parar. 

Cuentos recomendados para el desarrollo del lenguaje

Queremos recomendaros los concept-books (libros concepto) muy adecuados para niños de entre 1- 3 años. Relacionan una imagen con una palabra y son fantásticos para el desarrollo del lenguaje, aquí encontraréis nuestros favoritos.

1. Delante de mi casa. Marionne Darabuc

Delante de cada palabra… una imagen. Escondida en cada imagen… una palabra. Un libro de imágenes que despertará la imaginación de los más pequeños.  Nos encanta este libro-concepto por varias razones: en primer lugar trabaja el vocabulario de una forma muy clara para los pequeños (una imagen y una palabra por página), sin embargo, destrás de esta aparente sencillez se esconden distintos niveles de lectura que acompañan al niño en distintas etapas de su desarrollo (además del concepto asociado a la imagen, podemos trabajar los colores, arriba-abajo, izquierda-derecha…).

delante de mi casa portada

2. El camaleón arco iris. Yusuke Yonezu

La historia cuenta cómo León, el camaleón, busca a su amiga Amelí; en su periplo tendrá que evitar el ataque de otros animales camuflándose y cambiando de color constantemente, con ayuda del lector.
Esta divertida historia hace partícipe del relato al pequeño lector, que tendrá que interactuar con sus lengüetas y ruedas para ayudar al camaleón a camuflarse y pasar desapercibido ante otros animales. Un excelente libro para trabajar los colores y conceptos propios de la naturaleza.
el-camaleon-arcoiris_p

3. ¡A comer!. Lucía Serrano

“¡Tengo hambre!” dijo la lombriz. “¿Qué hay de primer plato? Mmmm, de primer plato me comeré, me comeré, ¡una pelota!”. Una hambrienta lombriz, inspirada en la boa de Saint-Exupéry, sirve de hilo conductor de este divertido libro para bebés. Este libro es Top 10 por su temática cercana al mundo del bebé. A través de esta simpática lombríz el niño aprende el nombre de los juguetes que le son familiares y se introduce en las formas geométricas sencillas (cuadrado, círculo…).
A Comer

4. Contrarios. Patrick George

¡Gira las páginas transparentes para descubrir cual es el contrario!
De izquierda a derecha, disfrutarás viendo los cambios a través de las transparencias.
Nos gusta este libro porque ofrece una propuesta gráfica novedosa, a través de transparencias, el niño, al pasar sus páginas, hace que ocurra la magia y lo que antes estaba fuera ahora esté dentro, lo que bajaba, ahora sube… Un estupendo libro-concepto para trabajar los términos opuestos, que además nos permite trabajar otros conceptos sencillos cotidianos para el pequeño.
contrarios portada

5. Colecciones “El Pequeño Edu” y “La pequeña Marina”. Linne Bie

Cada libro muestra distintas escenas de la vida cotidiana de un niño: ir al parque, comer, la ducha, irse a la cama…  Estas colecciones están en nuestro Top 10 por varios motivos: a nivel temático trabajan un vocabulario cotidiano para el pequeño, el niño, de manera natural, aprenderá antes las palabras a las que pueda poner una imagen conocida y las que incidan en rutinas que le son familiares. A nivel formal, muestran ilustraciones sencillas, centrando la atención del pequeño,  y están hechos en cartón y con un tamaño adecuado para que el niño los pueda manipular libremente.
el pequeño edu  tiene hambre portada la pequena marina va al parque portada

Vía: http://cuentosparacrecer.org/blog/retraso-en-el-desarrollo-del-lenguaje/

Cuento de Peppa Pig adaptado con pictogramas

Cuento de Peppa Pig adaptado con pictogramas

Adaptado con pictogramas y para todos los públicos.

Una propuesta lúdica y muy entretenida este cuento adaptado de Peppa Pig.

Gracias a los pictogramas que nos facilitan la comunicación aumentativa y/o alternativa de personas con dificultades en este ámbito, como puede ser el caso de las personas con TEA, este cuento os ayudará mucho en casa y en clase. Y gracias también a José Manuel Marcos Rodrigo, del CEIP Alborada de Zaragoza, por realizar este material.

Puedes disfrutar de este cuento pinchando aquí.