La conciencia fonológica y el aprendizaje de la lectura

Desde  Mundoprimaria.com nos traen este gran artículo sobre la conciencia fonológica, que se define técnicamente como una habilidad metalingüística que consiste en la capacidad para reflexionar y manipular los aspectos estructurales del lenguaje hablado.

Se centra en preguntas clave: ¿En qué consiste realmente esta habilidad? ¿Qué importancia tiene en el aprendizaje de la lectura? ¿Es un predictor de la dislexia? ¿En qué cursos se debe estimular? ¿Es lo mismo conciencia fonológica que fonética?

La conciencia fonológica como habilidad metalingüística

La conciencia fonológica se define como una habilidad metalingüística. Eso quiere decir que es una habilidad que se centra en la reflexión sobre el propio lenguaje.

No se trata de una habilidad lingüística en el sentido de que no es un requisito necesario para poder comunicarse. Un niño puede hablar y comunicarse sin tener conciencia fonológica.

 

El lenguaje oral se puede dividir en otros elementos

Aparentemente el discurso oral, aparece como algo continuo, como una cadena de sonidos. Sin embargo, los sonidos del habla, se pueden dividir inicialmente en una primera unidad: la palabra.

A su vez, las palabras se pueden dividir en otras unidades menores: la sílaba.

Y finalmente, las sílabas (y las palabras) se pueden dividir en otras unidades más pequeñas aún: los fonemas, que son los diferentes sonidos que conforman el habla.

Por tanto, los aspectos estructurales del lenguaje hablado son la palabra, la sílaba y el fonema.

Capacidad de manipular los aspectos estructurales del habla

La conciencia fonológica es la capacidad de tomar conciencia de esos elementos estructurales del habla y a la vez, es la capacidad de poderlos manipular, es decir, discriminar, añadir, suprimir, contar, etc… podíamos decir que “jugar” con ellos.

La toma de conciencia y la manipulación son las habilidades que conforman la conciencia fonológica.

 

Tres niveles

La mayoría de los autores están de acuerdo en dividir la conciencia fonológica en tres niveles:

  • La conciencia léxica, sería el nivel de conciencia fonológica centrado en la palabra.
  • La conciencia silábica, centrada en la sílaba.
  • Y finalmente la conciencia fonética, centrada en los fonemas.

Aunque conciencia fonológica y fonética son parecidos, se refieren a aspectos diferentes. La conciencia fonética es el nivel centrado en los fonemas; mientras que la conciencia fonológica es la habilidad general centrada en la palabra, sílaba y fonema.

Conciencia fonológica y lectura

La relación entre la conciencia fonológica y la lectura ha sido objeto también de muchas investigaciones. Normalmente la relación se ha planteado de la siguiente manera:

  • ¿Es un requisito indispensable dominar la conciencia fonológica para aprender a leer?
  • ¿Es la conciencia fonológica la que desarrolla la lectura o es al contrario: la lectura la que desarrolla la conciencia fonológica?

Aunque hay teorías y resultados en ambas direcciones, la mayoría de las investigaciones apuntan a un enriquecimiento mutuo.

Es decir, que el desarrollo de la conciencia fonológica favorece y facilita el aprendizaje de la lectura y de la escritura. Y a su vez, el aprendizaje y dominio de la lectura y escritura, favorecen el desarrollo de la conciencia fonológica.

 

La conciencia fonológica y la dislexia

La mayoría de los autores y expertos están de acuerdo que el nivel de desarrollo temprano de la conciencia fonológica es un predictor de dificultades de lectura e incluso de dislexia.

Por tanto, que presentar dificultades significativas en las edades preescolares o primeros años de la enseñanza en tareas de conciencia fonológica, como puede ser dividir las palabras en sílabas o encontrar rimas, puede ser un signo de alarma de una futura dificultad lectora.

A la vez, también la mayoría de las investigaciones apuntan que el tratamiento de la dislexia o de dificultades significativas para aprender a leer, siempre debe incluir actividades de conciencia fonológica.

 

Implicaciones escolares de la conciencia fonológica

Desde el punto de vista escolar, es importante tener en cuenta las implicaciones que tiene este aspecto del aprendizaje.

Necesidad de estimularla

Por un lado, la necesidad de estimular la conciencia fonológica en todos los niños desde los 3 o 4 años, en adelante.

Para ello, se introducen actividades como segmentar palabras en sílabas, identificar palabras que comienzan por una sílaba, repetir palabras suprimiendo la sílaba inicial, etc.

Más adelante se incorpora la conciencia léxica, enseñando a dividir las palabras de una oración, siempre de forma oral. A contar las palabras, etc. Y más tarde, la conciencia fonética.

Dentro de los procesos de iniciación a la lectura y escritura y a su preparación, incorporar este tipo de actividades.

 

También en Primaria

Aunque las actividades de conciencia fonológica son habituales en Educación Infantil, no lo son tanto en Educación Primaria.

A lo largo de los tres primeros cursos de Primaria deberían continuar las actividades de este tipo, incidiendo más en la conciencia léxica y fonética.

Necesidad de evaluarla

Finalmente, cuando se detectan dificultades de lectura, especialmente problemas para aprender a leer, para dominar las reglas de conversión la evaluación de esas dificultades para su tratamiento, debe incluir una evaluación de la conciencia fonológica.

De la misma manera cuando se detectan problemas de escritura como inversión de sílabas, unión de palabras y similares.

La evaluación servirá para incorporar su estimulación en el plan de intervención..

Referencias: JIMÉNEZ, J. y ORTIZ, Mª del R. (2001) Conciencia fonológica y aprendizaje de la lectura. Teoría, evaluación e intervención. Madrid. Síntesis

Vía: https://www.mundoprimaria.com/pedagogia-primaria/la-conciencia-fonologica.html

El disléxico que inventó una tipografía para facilitar la lectura

  • Christian Boer creó un sistema tipográfico pensado para todo aquel que, como él, sufre dislexia
El disléxico que inventó una tipografía para facilitar la lectura

La dislexia afecta a uno de cada cinco españoles, según estiman los expertos (Àlex Garcia)

La dislexia es uno de esos trastornos que a veces parecen olvidados por aquellos que no lo viven de cerca. Aunque no existen datos exactos, los expertos estiman que alrededor de un 20% de la población en España sufre dificultades de aprendizaje que afectan a la lectoescritura. Una alteración de la capacidad para leer por la que se confunden o se altera el orden de letras, sílabas o palabras, causando grandes dificultades a aquellos que la padecen.

Christian Boer, diseñador gráfico afectado por la dislexia, decidió poner su particular granito de arena para facilitar la vida a aquellos que, como él, viven reñidos con las letras. De pequeño, creció rodeado de todas aquellas dificultades que entraña sufrir el trastorno. “En clase, pensaba en excusas sobre por qué me estaba costando tanto, que estaba cansado o que simplemente no era mi día”, explica el holandés. “Pero cuando todos los demás terminaban y yo solo iba por la mitad de la página, comenzaba a dudar de mí mismo. Empiezas a pensar: ‘¿soy estúpido?’”, se cuestionaba.

“Empiezas a pensar: ‘¿soy estúpido?’”

Boer tenía 6 años cuando le diagnosticaron dislexia. Gracias a su empeño, esfuerzo y dedicación, logró graduarse como diseñador gráfico en 2008. Lo hizo, además, con un proyecto muy personal y especial con el que ponía sobre la mesa una solución para reducir el impacto de aquel trastorno que le había acompañado desde su infancia. En las postrimerías de la carrera en la Universidad de las Artes HKU, en Holanda, decidió aprovechar los conocimientos adquiridos para crear Dyslexie, una tipografía diseñada por él mismo y pensada para aquellos que sufren dislexia.

El holandés construía así una fuente particular, que evita la duplicación, el giro, el intercambio y el apiñamiento. En base a su propia experiencia como disléxico, fue modelando un estilo de letras con formas que le ayudaban a tener mayor fluidez en la lectura. A diferencia de las fuentes más convencionales, la Dyslexie es muy asimétrica. En lugar de mantener las letras en un tamaño uniforme, por ejemplo, algunas tienen líneas más largas que destacan con mayor claridad en las palabras. Algo que facilita la tarea.

“Tradicionalmente, en el diseño tipográfico, hay ‘reglas’ que dicen que es mejor hacer las letras lo más uniformes posible”, explica Boer. Él, sin embargo, rompió con algunas bases comúnmente aceptadas. Una de las modificaciones más importantes fue hacer la parte inferior de las letras mucho más voluminosa, siendo más macizas en la base. “Estas formas se basan mucho más en la escritura a mano que otras fuentes”, afirma orgulloso de su obra. Algo que responde a las necesidades observadas. Y es que muchas personas disléxicas leen más fácilmente textos escritos a mano que tipografías.

Una vez terminado el proyecto, ni tan siguiera él fue muy consciente de la relevancia real de su aportación. “Inicialmente pensé que probablemente la usaría en mi propio ordenador para ayudarme cuando empezara a trabajar”. Pero aquella nueva herramienta podía ayudar a mucha más gente. Personas que llevaban su problema en silencio. “No sabía que hubiese tanta gente allá afuera sufriendo de dislexia”, admite tras implementar su tipografía.

“No sabía que hubiese tanta gente allá afuera sufriendo de dislexia”

Su implicación, diseñando la nueva tipografía, no queda solamente en presentar una herramienta válida que mejore y facilite la vida a los disléxicos. Más allá del reconocimiento recibido, su proyecto sirve, a su vez, para evidenciar la necesidad de abordar esta cuestión. Poner sobre la mesa un trastorno que afecta a más gente de la que parece haber consciencia.

A sus 36 años, el holandés ha sabido afrontar las barreras que ha encontrado en su camino, intentando reducir los obstáculos. “Me hubiese gustado tener algo así cuando era más joven”, confiesa el propio Boer. Su ejemplo quizás sirva para que lleguen nuevos avances desde otras disciplinas que ayuden a aquellos que sufren la dislexia en primera persona.

Alrededor de un 20% de la población en España sufre dislexia

 

Vía: http://www.lavanguardia.com/vida/20180127/44277097898/dislexia-tipografia-facilitar-lectura-dyslexie.html

Geniales apps para trabajar la dislexia en iOS

Apps dislexia | Tiching

Muchos profesores de Educación especial y maestros de audición y lenguaje se se enfrentan  día a día con los problemas relacionados con la lectura y escritura de muchos alumnos. Algunos de ellos han sido diagnosticados como disléxicos pero en todo caso la etiqueta no es lo esencial. Lo primordial es darles una ayuda para que puedan paliar o resolver esos problemas. En este sentido los dispositivos digitales pueden ser muy importantes para este trabajo. En esta entrada vamos a reseñar una serie de apps para dispositivos iOS que consideramos de gran interés.

  1. Piruletras: Su autora es Clara Bayarri. En principio se puede descargar gratuitamente, aunque ofrece compras específicas dentro de la app. Piruletra (Dyseggxia en inglés) es un juego que ayuda a los niños con dislexia a superar sus problemas de lectura y escritura a través de juegos divertidos. Piruletras ofrece:
    • Más de 5.000 ejercicios diferentes de palabras (2.500 en español y 2.500 en inglés).
    • 5 niveles de dificultad.
    • Gráficos de evolución del aprendizaje.
    • Cada nivel tiene ejercicios de 6 tipos: inserción, omisión, sustitución, separación de palabras y transposición.
  2. Palabras dominó Free: Juegos de letras para los niños y los mayores. El objetivo del juego es formar palabras con las sílabas propuestas. Para cada juego las palabras pertenecen a una categoría. Tiene 3 niveles de dificultad con más de 600 palabras. Tiene opción de compra por 0,99 euros.
  3. Busca las letras. Es un juego para mejorar la percepción visual y espacial. Con más de 12 divertidos juegos se trabaja : posición en el espacio, percepción figura – fondo, discriminación de formas y concentración y atención. Tiene cuatro niveles de dificultad basados en la forma similar de letras y figuras. Tiene versión de pago por 4,99 euros.
  4. Lee paso a paso free – Mis primeros ejercicios para leer Español. Trabaja el aprendizaje de los sonidos de las vocales e identificando sílabas para formar palabras. Con el uso de imágenes, letras y palabras lo niños podrán ir adquiriendo las habilidades necesarias de lectura. Aprender mediante juegos y obtención de premios, identificación y uso de sílabas para formar palabras, asociar palabras con sus dibujos, completar las palabras con las sílabas que faltan. Tiene tres niveles Paso a paso, práctica y experto. Ofrece compras dentro de la app. Se complementa con Lee paso a paso  2 Free – Ejercicios para aprender a leer Español.
  5. Dislexia Ejercicios prácticos. App que cuesta 3,99 euros, con un diseño práctico y colores amigables. Posibilidad de elegir color de texto y de fondo ( muy importante para que lo que se ve quede grabado en el cerebro). También permite agrandar o disminuir el tamaño de los textos mediante zoom. Dispone de 5 grandes bloques que contienen entre 4 a 8 actividades cada uno. Los ejercicios están agrupados en bloques progresivos: consonantes, audición y lectura, sílabas, palabras y frases.
  6. Visual attention Therapy lite. La aplicación se puede utilizar para mejorar la lectura, el reconocimiento de conceptos, la concentración, la memoria, la atención y la velocidad. Es una muestra gratuita de la aplicación completa. La aplicación está en inglés pero es fácil trabajar con ella con personas de lengua castellana. La versión completa cuesta 9,99 euros.
  7. Sopa de sílabas. Esta app cuesta 0,99 euros. La versión completa contiene más de 3000 palabras y 14 temas. Cada carta contiene una sílaba perteneciente a una palabra, voltea las cartas para juntar sílabas y formar palabras de una lista. Cuando se repiten sílabas el dibujo asignado a la palabra deberá coincidir en todas las sílabas. También permite, a partir de iOS 7 y posteriores, escuchar la pronunciación de la palabra en castellano.
  8. Loco letras cursiva. Permite practicar la escritura de letras cursivas. Tiene niveles de dificultad que se van liberando conforme se van completando correctamente los propuestos. Las palabras suenan fonéticamente en el idioma seleccionado. La app cuesta 3,99 euros.
  9. Tembo el pequeño elefanteLibro interactivo y juegos de memoria, cuesta 2,99 euros. Es un libro interactivo para niños mayores de 3 años. El libro incluye juegos multilenguaje para mejorar el vocabulario: memoria, encuéntrame, puzzle. Es una aplicación producida por BubbleBooks.
  10. Voice Dream Reader. App que cuesta 9,99, más la posibilidad de comprar nuevas voces. Es una aplicación para niños mayores con graves dificultades de lectura y de comprensión de los conceptos, ya que podrán escuchar las lecciones y los contenidos educativos que la aplicación les irá leyendo. Permite la carga de textos en pdf, documentos de word, textos copiados de la web etc.  Se puede sincronizar con ficheros guardados en Google Drive o Dropbox y páginas web salvadas en Pocket, Instapaper o Evernote. También permite el resaltado sincrónico de la palabra y la línea que se está leyendo, y personalizar el tipo de letra (incluyendo el OpenDyslexia).
  11. ClaroSpeak Español: Es un conversor de texto a voz de alta calidad con distintos tipos de voz humana. Cuesta 10,99 euros. Brinda la opción de resaltado visual sincronizado con la articulación de las palabras. Tiene una amplia variedad de ajustes de color y fuente para facilitar la lectura y también predicción de palabras. Se sincroniza con Google Drive y Dropbox. Permite el ajuste de la velocidad de la voz. Permite el cambio del color y tamaño de la fuente. Permite guardar en audio los textos leídos. Como la anterior, es una app para ayudar en el estudio y comprensión de los contenidos del currículum para alumnos con graves dificultades de comprensión de la lectura.

Vía: http://blog.tiching.com/11-geniales-apps-para-trabajar-la-dislexia-en-ios/

Piruletras, una aplicación para ayudar a los niños con dislexia

niños con dislexia

La tecnología puede convertirse en un gran aliado para los niños con dislexia (que sufren problemas de lectura y escritura) gracias a las numerosas aplicaciones y servicios web que se han desarrollado para ayudar a estos niños de una forma muy específica y centrada en sus dificultades.

Hoy queremos mostrar una de estas aplicaciones, de nombre Piruletras, desarrollada por Clara Bayarri, que está disponible tanto para la plataforma de Apple (iOS)  como para la de Google (Android).

La aplicación está compuesta por tres niveles de dificultad – fácil, medio y difícil – para que cada niño pueda ir mejorando, y acompañarle en el proceso. Dentro de cada nivel, existen cinco tipos de actividades que les van a resultar de utilidad:

  • Inserción: Se enseña al usuario una palabra a la que le falta una letra (está en blanco), y el niño debe seleccionar la letra que falta e incorporarla.
  • Omisión: La palabra que aparece tiene una letra de más que hay que detectar para eliminar.
  • Sustitución: Aparece una palabra con una letra que es errónea. Hay que encontrar la letra y sustituirla por la adecuada.
  • Derivación: Se muestra una palabra y varias posible terminaciones para que el niño elija el sufijo correcto.
  • Separación de palabras: Se enseñan varias palabras que están juntas, y el niño tienen que indicar dónde termina y empieza cada una.
  • Transposición: En este modo, aparecen las sílabas o letras de la palabra desordenadas, y el objetivo es ordenarlas correctamente.

Todo ello dentro de un enorme abanico de ejercicios (más de 2.500) y posibilidades, y con unos gráficos que van mostrando la evolución del aprendizaje.

Además de Piruletras, existen muchas otras aplicaciones que pueden servir también para ayudar a niños con dislexia y que resulta útil conocer. 

Sin ir más lejos, a través de este enlace podemos llegar a ver otras 11 aplicaciones útiles para trabajar y ayudar a los niños con este problema, para facilitar su aprendizaje.

Vía: http://www.academiarubicon.es/piruletras-una-aplicacion-ayudar-los-ninos-dislexia/

Actividades de comprensión lectora para Ed.Primaria y Ed.Secundaria

Colección de fichas con textos y actividades de comprensión lectora

lee

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Retraso en el desarrollo del lenguaje

Hoy compartimos algunas reflexiones sobre el desarrollo del lenguaje y el habla en la primera infancia. Veremos estándares de desarrollo (es decir, qué podemos esperar en cada una de las fases), veremos también, posibles causas del retraso en la adquisición del habla y al final compartiremos estrategias y cuentos para el fomento del habla.

1. Desarrollo del lenguaje.

  • Antes de los 12 meses

El gorgojeo y el balbuceo son las fases iniciales del desarrollo del habla. Cuando los bebés se hacen mayores (a menudo en torno a los 9 meses), empiezan a unir sonidos, a incorporar las distintas entonaciones del habla y a decir palabras como “mamá” y “papá” (aunque sin entender qué significan).

Antes de los 12 meses, los bebés deberían ser receptivos a los sonidos y empezar a reconocer nombres de objetos de uso común (por ejemplo, biberón, chupete, etc.). Los bebés que observan atentamente su entorno pero no reaccionan al sonido es posible que presenten pérdidas auditivas (o hipoacusias).

  • Entre los 12 y los 15 meses

Los niños de esta edad deberían tener un amplio abanico de sonidos en su balbuceo (como p, b, m, d, o n), empezar a imitar y a aproximarse a los sonidos y palabras que modelan los miembros de su familia y típicamente decir una o más palabras (excluyendo “mamá” y “papá”) de forma espontánea. Los nombres suelen ser las primeras palabras que utilizan los bebés, como “bebé” y “pelota”. También deberían entender y seguir instrucciones de un solo paso (“Por favor, pásame el juguete” y similares).

  • De los 18 a los 24 meses

Aunque hay una gran variabilidad, la mayoría de los niños dicen unas 20 palabras cuando tienen aproximadamente 18 meses y unas 50 o más cuando cumplen 2 años. En torno a esta edad, los niños empiezan a combinar dos palabras en frases muy simples, como “bebé llorar” o “papá grande”. Un niño de 2 años debería poder identificar objetos de uso común (tanto cuando el objeto está presente como cuando se trata de imágenes del objeto), señalar sus ojos, sus orejas y su nariz cuando alguien se las menciona y seguir instrucciones de dos pasos (como “Por favor, recoge el juguete y dámelo”).

  • De 2 a 3 años

Los padres suelen presenciar grandes avances en el habla de sus hijos a esta edad. El vocabulario del niño debería crecer considerablemente  y el niño debería combinar de forma sistemática tres o más palabras en frases más largas. Su comprensión también debería mejorar; con 3 años, un niño debería empezar a entender qué significa “ponlo en la mesa” o “ponlo debajo de la cama”. También debería empezar a identificar colores y a entender conceptos descriptivos (por ejemplo, grande versus a pequeño).

2. Causas del retraso del habla o del lenguaje

Muchos niños con retrasos del habla tienen problemas orales motores, lo que implica la existencia de una comunicación ineficaz en las áreas cerebrales responsables de la producción del habla. El niño puede tener dificultades al utilizar y coordinar los labios, la lengua y la mandíbula para producir los sonidos del habla. El habla puede ser el único ámbito afectado o bien los problemas en el habla pueden ir acompañados de otros problemas orales motores, como las dificultades para alimentarse.

Los problemas auditivos también pueden estar relacionados con los retrasos del habla. Por este motivo, cuando a un padre le preocupa el habla de su hijo, debería llevarlo a un audiólogo para que le evalúe la audición. Un niño con problemas auditivos puede tener problemas para articular, así como para entender, imitar y utilizar el lenguaje.

3. Qué estrategias podemos usar para fomentar el desarrollo del habla 

¿Se estimula adecuadamente al niño en casa y en la guardería? ¿El niño tiene oportunidades para participar en el intercambio y para comunicarse libremente? ¿Qué tipo de retroalimentación recibe el niño?  Este posts posts contienen información de interés: Actividades para el Desarrollo del habla de los 0- 2 años y Ideas y actividades para el desarrollo del habla de los 2- 4 años 

Cuando se detectan problemas en el habla, el lenguaje, de tipo auditivo o del desarrollo, la intervención precoz puede proporcionar la ayuda que necesita el niño. Y, cuando se entiende mejor las causas de que un niño no hable, se pueden aprender formas de favorecer el desarrollo del habla.

He aquí unos pocos consejos generales que puede utilizar en su casa:

  • Dedique mucho tiempo a comunicarse con su hijo, incluso durante la etapa de la lactancia: háblele, cántele y fomente en él la imitación de sonidos y de gestos.
  • Léale a su hijo, empezando cuando tan solo tenga 6 meses. Si lo hacemos de manera interactiva mucho mejor y si usamos la lectura dialógica mejor.
  • Aproveche situaciones de la vida cotidiana para reforzar el habla y el lenguaje de su hijo. En otras palabras, pásese todo el día hablando sin parar. 

Cuentos recomendados para el desarrollo del lenguaje

Queremos recomendaros los concept-books (libros concepto) muy adecuados para niños de entre 1- 3 años. Relacionan una imagen con una palabra y son fantásticos para el desarrollo del lenguaje, aquí encontraréis nuestros favoritos.

1. Delante de mi casa. Marionne Darabuc

Delante de cada palabra… una imagen. Escondida en cada imagen… una palabra. Un libro de imágenes que despertará la imaginación de los más pequeños.  Nos encanta este libro-concepto por varias razones: en primer lugar trabaja el vocabulario de una forma muy clara para los pequeños (una imagen y una palabra por página), sin embargo, destrás de esta aparente sencillez se esconden distintos niveles de lectura que acompañan al niño en distintas etapas de su desarrollo (además del concepto asociado a la imagen, podemos trabajar los colores, arriba-abajo, izquierda-derecha…).

delante de mi casa portada

2. El camaleón arco iris. Yusuke Yonezu

La historia cuenta cómo León, el camaleón, busca a su amiga Amelí; en su periplo tendrá que evitar el ataque de otros animales camuflándose y cambiando de color constantemente, con ayuda del lector.
Esta divertida historia hace partícipe del relato al pequeño lector, que tendrá que interactuar con sus lengüetas y ruedas para ayudar al camaleón a camuflarse y pasar desapercibido ante otros animales. Un excelente libro para trabajar los colores y conceptos propios de la naturaleza.
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3. ¡A comer!. Lucía Serrano

“¡Tengo hambre!” dijo la lombriz. “¿Qué hay de primer plato? Mmmm, de primer plato me comeré, me comeré, ¡una pelota!”. Una hambrienta lombriz, inspirada en la boa de Saint-Exupéry, sirve de hilo conductor de este divertido libro para bebés. Este libro es Top 10 por su temática cercana al mundo del bebé. A través de esta simpática lombríz el niño aprende el nombre de los juguetes que le son familiares y se introduce en las formas geométricas sencillas (cuadrado, círculo…).
A Comer

4. Contrarios. Patrick George

¡Gira las páginas transparentes para descubrir cual es el contrario!
De izquierda a derecha, disfrutarás viendo los cambios a través de las transparencias.
Nos gusta este libro porque ofrece una propuesta gráfica novedosa, a través de transparencias, el niño, al pasar sus páginas, hace que ocurra la magia y lo que antes estaba fuera ahora esté dentro, lo que bajaba, ahora sube… Un estupendo libro-concepto para trabajar los términos opuestos, que además nos permite trabajar otros conceptos sencillos cotidianos para el pequeño.
contrarios portada

5. Colecciones “El Pequeño Edu” y “La pequeña Marina”. Linne Bie

Cada libro muestra distintas escenas de la vida cotidiana de un niño: ir al parque, comer, la ducha, irse a la cama…  Estas colecciones están en nuestro Top 10 por varios motivos: a nivel temático trabajan un vocabulario cotidiano para el pequeño, el niño, de manera natural, aprenderá antes las palabras a las que pueda poner una imagen conocida y las que incidan en rutinas que le son familiares. A nivel formal, muestran ilustraciones sencillas, centrando la atención del pequeño,  y están hechos en cartón y con un tamaño adecuado para que el niño los pueda manipular libremente.
el pequeño edu  tiene hambre portada la pequena marina va al parque portada

Vía: http://cuentosparacrecer.org/blog/retraso-en-el-desarrollo-del-lenguaje/

Lecturas recomendadas para 5º y 6º de Educación Primaria

En la página del Plan Lector del CEPR Pablo de Olavide, de Prado del Rey encontrareis lecturas recomendadas para los últimos cursos de Educación Primaria, así como actividades de animación a la lectura basadas en los distintos libros.

 

El enlace es el siguiente: https://sites.google.com/a/polavide.es/el-sitio-de-los-leones/plan-de-lectura-colectiva/lecturas-recomendadas-para-tercer-ciclo

Libros educativos gratuitos

En la página http://editorialweeble.com/ podemos encontrar más de 250.000 descargas de libros infantiles educativos gratuitos. Pueden ser libros de ficción, como clásicos.

A continuación os comparto dos ejemplos:

1- Platero y yo

Platero y yo

Adaptación para el público infantil y juvenil de la novela escrita por Juan Ramón Jiménez. La adpatación corre a cargo de María Jesús Chacón que ya adaptó con éxito la obra El lazarillo de Tormes.

Juan Ramón Jiménez, se inspira en la vida de su pueblo, Moguer; su personaje es Platero un burrito que lo acompaña en sus numerosas anécdotas, llenas de poesía.

Texto adaptado de forma sencilla, amena y dinámica para el público infantil y juvenil, y magníficamente ilustrado por David Hernando.

Edad recomendada, a partir de 6 años.

Categoría: No ficción infantil
Autora: María Jesús Chacón Huertas
Ilustraciones: David Hernández Arriscado

Publicación: 14/11/2015
Editorial: Editorial Weeble
Páginas: 26 páginas
Idiomas: Catellano

Descargar: Platero y yo

 

2- El Lazarillo de Tormes

El lazarillo de Tormes

Adaptación para el público infantil y juvenil de la primera novela picaresca de la Literatura española. El lazarillo de Tormes es la primera obra adaptada que publica nuestra editorial.

Cuenta las aventuras vividas por un niño, Lázaro de Tormes, desde pequeño, describe cómo fueron sus diferentes amos y cómo se las ingenió para ganarse la vida.

Adapatado de forma sencilla, amena y dinámica por María Jesús Chacón y magníficamente ilustrado por David Hernando.

Edad recomendada: a partir de 9 años.

Categoría: No Ficción infantil
Autora: María Jesús Chacón
Ilustraciones: David Hernando

Publicación: 16/03/2015
Editorial: Editorial Weeble
Páginas: 52 páginas
Idiomas: Catellano

 

Descargar: El lazarillo de Tormes

Lectura para Niños: La Vaca Estudiosa

Había una vez una vaca
en la Quebrada de Humahuaca.
Como era muy vieja, muy vieja,
estaba sorda de una oreja.
Y   a pesar de que ya era abuela,
Y   un día quiso ir a la escuela.
Se puso unos zapatos rojos,
guantes de tul y un par de anteojos.
La vio la maestra asustada y dijo:
-Estás equivocada.
Y   la vaca le respondió:
-¿Por qué no puedo estudiar yo?
La vaca, vestida de blanco,
se acomodó en el primer banco.
 
Los chicos le tirábamos tizas
y nos moríamos de risa.
La gente se fue muy curiosa
a ver a la vaca estudiosa.
La gente llegaba en camiones,
en bicicletas y en aviones.
Y   como el bochinche aumentaba en la escuela
Y   nadie estudiaba.
La vaca, de pie en un rincón,
rumiaba sola la lección.
Un día toditos los chicos
se convirtieron en borricos.

en ese lugar de Humahuaca

la única sabia fue la vaca

María Elena Walsh

 

SUGERENCIAS DE TRABAJO:
Para trabajar oralmente la comprensión de la poesía, se pide a los estudiantes que indaguen en la misma situación ilógica, justificando por qué piensan que lo es. De esta forma, se hace énfasis en las características del texto “disparatado’
Se puede sugerir al grupo la dramatización de varias situaciones de la poesía, para que puedan vivenciar corporalmente “los disparates de la vaca de Humahuaca”.

 

 

Vía: http://www.aulavirtualprimaria.com/2016/01/la-vaca-estudiosa-lectura-para-ninos.html