Operan por primera vez de espina bífida a un feto sin sacarlo del útero de su madre

Los médicos detectaron una bolsa de piel en la espalda del bebé que contenía parte de su sistema nervioso a las 20 semanas de gestación.

Mujer embarazada (Archivo)

Mujer embarazada (Archivo) | Pexels

Jaxson es el primer bebé operado de espina bífida cuando todavía se encontraba en el útero de su madre. A las 20 semanas de gestación, los médicos del King´s College Hospital, en Londres, detectaron que la columna vertebral y la médula espinal del bebé no se estaba desarrollando correctamente. La columna del pequeño tenía unos huecos que hacían que el cordón quedase expuesto al líquido amniótico, dañando los nervios de la médula.

La malformación podría haberle provocado parálisis, problemas para controlar la vejiga y los intestinos, pérdida de sensibilidad en las piernas e incapacidad para andar.

Una de las primeras opciones ofrecidas para la madre, Sherrie Sharp, fue la suspensión de su embarazo. Ante la negativa, decidieron practicarle una cirugía en la que el feto no tendría que ser extraído del útero. Se denomina ‘ojo de cerradura’ y consiste en introducir tres tubos de plástico, a través de incisivos muy pequeños, que entran en el útero sin necesidad de abrir el abdomen. Los tubos se colocan dentro, ubicando también una cámara al interior para poder operar.

El bebé fue operado a las 27 semanas de embarazo. Aunque la intervención no supone una cura definitiva, los médicos afirman que podría marcar la diferencia de si el niño aprende a caminar o no.

Es la primera cirugía de este tipo que se realiza en el Reino Unido. Seis semanas después de la intervención, Jaxson nació y sus padres no se arrepienten de la decisión que tomaron. “Tiene movimientos en las piernas. Nos dijeron que tendría movimientos mínimos si no le hacíamos la cirugía y que no podría moverse en absoluto”, afirma la madre del bebé en la BBC.

 

Vía: https://www.antena3.com/noticias/salud/operan-primera-vez-espina-bifida-feto-sacarlo-utero-madre_201905185cdfd2090cf235bc412db40e.html?fbclid=IwAR2h5npduc0FPWYbP4JZ0ab83cmE2Hn-_M7Ogh7iOygFZxlDsXeI6e1LrK0

Niña de diez años sorprende al mundo con un poema sobre la dislexia

Niña de diez años sorprende al mundo con un poema sobre la dislexia

 

Vía: https://www.telecinco.es/informativos/sociedad/nina-poema-dislexia_0_2715825057.html?fbclid=IwAR0-De0iUU1Nm7AksLUX_ktPGNg31ljYgvMKS_XEsiD1xYdo45zOqDU6hNM

La “extraña” decisión de un médico de escribir su nombre en el gorro de quirófano está cambiando la seguridad en hospitales de todo el mundo

Pues sí: en un intento de evitar confusiones durante las operaciones quirúrgicas, un anestesista australiano llamado Dr. Rob Hackett decidió ponerse un gorro de quirófano que explicara quién es: “Rob, Anestesista”.

https://twitter.com/patientsafe3/status/939281273419427842

“El #TheatreCapChallenge —”Desafío del gorro de quirófano”— es una iniciativa de PatientSafe Network en respuesta a las preocupaciones sobre cómo errores fácilmente evitables y la pobre comunicación contribuyen a aumentar los eventos adversos para los pacientes. Ha sido adoptado en todo el mundo, y hay estudios de Estados Unidos y Reino Unido que demuestran que esta simple idea reduce los errores humanos en Sanidad,” contó el Dr. Hackett.

Al principio, sus colegas no se lo tomaron en serio. “Hubo algunas bromas, como que si no podía recordar mi nombre”, contó el doctor. Pero un año después, ya es tendencia en todo el mundo.

https://twitter.com/patientsafe3/status/937753967966203906
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Ahora, profesionales médicos de todo el mundo muestran su apoyo al movimiento tuiteando selfies con sus propios gorros, como hizo el Dr. Hackett. Afirman que tener sus nombres puestos puede ahorrar segundos vitales en situaciones críticas. Se reducen retrasos y equivocaciones que ocurren cuando el personal médico no reconoce o no recuerda los nombres de sus colegas en el quirófano.

https://twitter.com/patientsafe3/status/963907026148507648
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“Fui a un quirófano por un infarto en el que había unas 20 personas. Me costó incluso conseguir guantes porque la persona a quien señalaba pensaba que se lo decía al que estaba tras él”, explicó el doctor.

https://twitter.com/patientsafe3/status/1000176515068329985
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“Es más fácil coordinarse cuando te sabes el nombre de todo el mundo. Es genial para crear camaradería y también para los pacientes. Ha sido genial interactuar con un equipo de todo el mundo. No paran de generar datos. Estudios de Reino Unido muestran que el nivel al recordar los nombres del personal ha pasado del 42% al 85%, y esto ha aumentado la seguridad en quirófano del 38 al 90%. Las simulaciones en EEUU han demostrado que aumenta la comunicación y la eficiencia en el quirófano.”

Pero los pacientes también se benefician de esto. Las mujeres que necesitan una cesárea, en particular, se sienten más seguras al saber los nombres y trabajos de todo el personal que las rodea. Además, empezar a usar gorros reutilizables sería beneficioso para el medio ambiente.

“Un hospital con 20 quirófanos tira unos 100.000 gorros desechables al año. Están hechos de viscosa, una sustancia cuya producción es particularmente perjudicial para el medio ambiente.”

Y luego está el beneficio financiero: “Un hospital de este tamaño es probable que gaste cerca de 10.000$ al año en gorros desechables”, calculó.

https://twitter.com/RoyalSurrey/status/1096385753054134272
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Los quirófanos se atienen a las medidas de seguridad de la Organización Mundial de la Salud, y requieren que todo el personal se presente antes de una operación. El Dr. Hackett confiesa que, según su experiencia, es un ejercicio que no se tiene mucho en cuenta, y solo sirve para pasar lista. “Cuando lo hacemos bien, algunas personas se ríen, lo que me dice que no están acostumbrados”, contó.

https://www.boredpanda.es/personal-sanitario-nombre-gorro-quirofano-rob-hackett/

A pesar de todo, hay gente a la que no le ha gustado esta idea, generalmente el personal médico con cargos más altos:

“Esta disonancia cognitiva afecta sobre todo a aquellos que creen que sus decisiones afectan a otros, y no a quienes creen que las decisiones importantes vienen de más arriba. Para aceptar el cambio tienen que aceptar antes que lo que pasaba antes, en sus turnos, no era tan bueno. Y en Sanidad, esto significa que esto ha podido hacer daño o matar a la gente, y es algo demasiado duro de digerir a veces.”

https://twitter.com/lotusgav/status/1101328934354903040
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https://twitter.com/morefluids/status/1099603758911246336
https://twitter.com/patientsafe3/status/1103194595792506880
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https://twitter.com/heather3003/status/1102167217154781184
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Vía y artículo completo en: https://www.elegimaldia.es/la-extrana-decision-de-un-medico-de-escribir-su-nombre-en-el-gorro-de-quirofano-esta-cambiando-la-seguridad-en-hospitales-de-todo-el-mundo/?fbclid=IwAR2c4O9N_gDAopQDH6denTmjvLDXGrMWrZo3o0Xg41qVfxBFtXIr8H6rz_A

El milagro portugués: ¿cómo pasar del 45% de analfabetismo a convertirse en el modelo de la educación?


Tiago Brandao Rodrigues, ministro de Educación en Portugal, explica en El Intermedio cómo ha conseguido que el país luso se convierta en un referente educativo.

 

Portugal alcanzó un consenso educativo hace 30 años y, desde entonces, no ha parado de mejorar sus resultados. El impulso ha sido tal, que ya se habla del milagro educativo portugués. Algunas de las medidas han sido la apuesta por la educación pública, la disminución de las ratios y la gratuidad de los libros de texto.

Para conocer cómo ha logrado el país luso este aumento en calidad educativa, Gonzo se ha trasladado a Portugal para entrevistar a Tiago Brandao Rodrigues, ministro de Educación.

El líder, que lleva casi cuatro años en el cargo y comenzó de manera independiente, asegura que “es necesario inyectar dinero” y la suya “es una buena inversión”. Y es que este país invierte un 5,5% del PIB en Educación, muy por encima de la media europea y de la cantidad que invierte en España.

Esta inversión se ha visto reflejada en una importante mejora educativa. El ministro luso explica que cuando cayó la dictadura de Portugal, en el año 1974, “un 45% de habitantes era analfabeto, lo que suponía casi uno de cada dos portugueses”. Ni siquiera “sabían lo que era un número o marcar un teléfono”.

En cuanto a la batalla entre la educación pública y la concertada, Tiago Brandao apunta: “La ley es muy clara, los colegios concertados deben existir donde no hay escuela pública. Nosotros solo cumplimos la ley, creemos que la pública debe estar entre las prioridades del Estado y como servidores públicos, debemos ofrecer enseñanza a todos los estudiantes”.

Además, otra de las consecuencias del éxito educativo, dice, es “no ser impositivos” y confiar “en los centros”: “Les dijimos a las escuelas que podían aumentar la flexibilidad pedagógica y ahora lo que vemos son escuelas comprometidas”.

Otros momentos destacados

Los estudiantes portugueses describen cómo es desde dentro uno de los sistemas educativos que mejor ha proliferado en los últimos años. Entre los adjetivos que destacan, los jóvenes aseguran que se trata de un “aprendizaje continuo” con “profesores cercanos”.

Gonzo pone entre las cuerdas a El Gran Wyoming y le lanza una pregunta incómoda difícil para el presentador, que defiende la educación pública, pero, ¿a qué tipo de colegio van sus hijos?

 

Vía: https://www.lasexta.com/programas/el-intermedio/gonzo/como-pasar-de-un-45-de-ciudadanos-analfabetos-a-convertirse-en-el-milagro-educativo-el-ministro-de-educacion-de-portugal-nos-da-las-claves-video_201906245d1137d10cf2f662f39b3fc5.html?fbclid=IwAR03wR_E5BeFhaut3q9tvky14i79O39265OMCQXhM-E3PEFlhqyQfIZZwi0

Los nuevos colegios e institutos de Villa de Vallecas, Hortaleza, Fuencarral, Moncloa, San Blas-Canillejas y Usera llevarán nombre de mujer

El Consejo de Gobierno de la Comunidad de Madrid ha aprobado la creación de 13 nuevos centros educativos públicos, la mayoría de ellos en homenaje a mujeres relevantes: Montserrat Caballé, Ana Frank, Isabel La Católica que dará nombre a dos centros, María de Villota, Jane Goodall, Nuria Espert, Ada Byron, Sor Juana de la Cruz, Luisa Roldán ‘La Roldana’ y Francisca de Pedraza, una de las precursoras de la lucha contra la violencia de género. Otros dos centros rendirán memoria a Juan Bautista Monegro y al Padre Garralda.

Los nuevos centros públicos se ubicarán en municipios y zonas que registran un incremento de la demanda de puestos escolares, lo que hace necesario aumentar la oferta educativa actual. La mayoría entrará en funcionamiento a lo largo del próximo curso 2019/20.

En concreto, se trata de colegios e institutos ubicados en ocho localidades de la región: Alcorcón, Cubas de la Sagra, Alcalá de Henares, Torrejón de Ardoz, Villanueva de la Cañada, Boadilla del Monte, Tres Cantos y Madrid (en los distritos de Villa de Vallecas, Hortaleza, Fuencarral-El Pardo, Moncloa-Aravaca, San Blas-Canillejas y Usera).

Mujeres pioneras y de éxito

Montserrat Caballé dará nombre a un instituto de Tres Cantos. La soprano catalana, fallecida en Barcelona el pasado mes de octubre, es una de las grandes figuras de la historia de la lírica española. Montserrat Caballé interpretó más de 80 personajes de ópera y recibió algunos de los reconocimientos más importantes, como la Medalla de Oro al mérito en las Bellas Artes o la Gran Cruz de la Orden de Alfonso X el Sabio. Asimismo, en 2013, fue condecorada con la Medalla Internacional de las Artes de Madrid, otorgada por la Comunidad de Madrid.

Mientras, el nuevo instituto en el barrio de La Garena (Alcalá de Henares) será nombrado como Francisca de Pedraza, considerado como un precedente histórico de la lucha contra la violencia de género. Esta mujer era sometida a malos tratos por su marido, al que denunció ante distintas instancias (civil y eclesiástica) hasta conseguir en 1624 de la jurisdicción universitaria (rector Álvaro de Ayala) una sentencia de divorcio.

Tanto el nuevo colegio de Alcorcón como el nuevo instituto de Boadilla del Monte llevarán el nombre de Isabel La Católica, considerada como la reina más importante de España y protagonista en uno de los hechos trascendentales en la Historia, como fue el descubrimiento de América.

El nuevo instituto de Moncloa-Aravaca, por su parte, honrará a Ana Frank, la niña alemana de origen judío conocida por escribir el ‘Diario de Ana Frank’. Se trata de un libro basado en el diario escrito por la propia protagonista y en el que relata su historia y la de su familia durante la huida de los nazis durante la Segunda Guerra Mundial.

La actriz catalana Nuria Espert, por su parte, va a dar nombre al colegio de nueva construcción que se levantará en el distrito de Hortaleza (Valdebebas). Espert acumula una larga trayectoria en el mundo del teatro y ha sido reconocida con prestigiosos galardones como el Premio Princesa de Asturias de las Artes.

El nuevo colegio público que se crea en el distrito de Fuencarral-El Pardo llevará el nombre de Luisa Roldán, ‘La Roldana’, escultora que durante el siglo XVII ocupó el puesto de escultora de cámara del rey Carlos II.

Mientras, el nuevo colegio de Villa de Vallecas rendirá homenaje a María de Villota, la primera mujer española en competir en Fórmula 1. La piloto, fallecida en 2013, es una de las pioneras en el mundo automovilístico español y fue galardonada, a título póstumo, con la Medalla de Oro de la Real Orden del Mérito Deportivo.

Jane Goodall dará nombre al instituto del barrio de Las Rejas (distrito de San Blas-Canillejas). La famosa primatóloga y antropóloga es considerada la mayor experta del mundo en chimpancés, y es conocida por su estudio de 55 años de duración sobre las interacciones sociales y familiares de los chimpancés salvajes en Tanzania. La vida de Goodall fue llevada al cine en la película ‘Gorilas en la niebla’.

El instituto del barrio madrileño de San Fermín (distrito de Usera) rendirá homenaje a Ada Byron (hija de Lord Byron), pionera matemática, informática y escritora británica del siglo XIX. Entre sus grandes aportaciones está su trabajo acerca de la calculadora denominada máquina analítica, además de ser autora del primer algoritmo destinado a ser procesado por esa máquina, por lo que se la considera como la primera programadora de ordenadores.

En Humanes, el Instituto de Educación Secundaria rendirá homenaje a Sor Juana de la Cruz, religiosa jerónima y escritora novohispana, y uno de los más importantes exponentes del Siglo de Oro de la literatura en castellano.

Por la integración de desfavorecidos

El nuevo colegio de Villanueva de la Cañada, por su parte, llevará el nombre de Padre Garralda, en honor a este jesuita, fallecido en julio de 2018, que dedicó sus esfuerzos a través de la Fundación Padre Garralda-Horizontes Abiertos a trabajar por la integración de los colectivos sociales más desfavorecidos.

Un escultor del siglo XVI y XVII, Juan Bautista Monegro, dará nombre al nuevo Instituto de Torrejón de Ardoz. Fue maestro mayor de la Catedral de Toledo y, por encargo de Felipe II, esculpió varias estatuas, todas de gran tamaño, para la obra del Monasterio de El Escorial.

 

Vía: https://gacetinmadrid.com/2019/06/18/los-nuevos-colegios-e-institutos-de-villa-de-vallecas-hortaleza-fuencarral-moncloa-san-blas-canillejas-y-usera-llevaran-nombre-de-mujer/?fbclid=IwAR3HKztgkh1tyucuE-19cGBoW2GEGHpg7s8MVJ82DMQS9fVhAD7PK8Y_-WQ

Una sentencia determina que la logopedia y la audición y lenguaje son profesiones completamente diferentes

 

El Juzgado de lo Contencioso Administrativo Nº 1 de Mérida ha emitido una sentencia en la que concluye que la logopedia y la maestría de audición y lenguaje son profesiones totalmente distintas, responsables de áreas diferentes.

Ha avalado así la tesis que defiende desde hace años el Colegio Profesional de Logopedas de Extremadura.

Denuncia de una familia

Esta aclaración nace de la denuncia formulada por una familia extremeña, que decidió querellarse contra el Servicio Extremeño de Promoción de la Autonomía y Atención a la Dependencia (SEPAD) “por denegarle a su hijo, menor de edad y con necesidades especiales, la asistencia del Servicio de Logopedia de la Consejería de Sanidad”, explica el Colegio de Logopedas en una nota de prensa.

La Administración avaló su decisión basándose en el informe elaborado por el Equipo de Valoración y Orientación del Centro de Atención a la Discapacidad de Extremadura (CADEX), quien concluyó que el menor tenía cubiertas totalmente sus necesidades con los apoyos y la atención recibida desde el centro en el que estaba escolarizado.

“La familia, que en ningún momento estuvo de acuerdo con esta decisión, decidió elevar la denuncia al juzgado, reclamando así el derecho del menor a recibir terapia logopédica para su desarrollo”.

Marco de Atención a la Discapacidad

La sentencia basa su dictamen en el Decreto 151/2006 de 31 de Julio, por el que se regula el Marco de Atención a la Discapacidad en Extremadura.

En él se indica que el servicio de logopedia pretende detectar, explorar e intervenir en los trastornos innatos o adquiridos de la voz, de la audición, del habla, del lenguaje oral, escrito y de la comunicación y otros trastornos asociados a la discapacidad de la persona a tratar. De manera que “en el caso de los niños escolarizados en centros ordinarios, se fomentará que la intervención logopédica se lleve a cabo a través de los recursos normalizados de que dispone la Consejería”.

 

Vía: https://www.eldiario.es/eldiarioex/sociedad/sentencia-determina-profesiones-completamente-diferentes_0_917258496.html

Sin preparador ni academia: cuatro claves para estudiar unas oposiciones por tu cuenta

Cada vez más candidatos deciden ir por libre por el ahorro que supone o porque compaginan los estudios con el trabajo

oposiciones
Oposiciones de profesorado en el País Vasco, el 16 de junio. FERNANDO DOMINGO-ALDAMA

Más de 120.000 opositores van a pasar este verano enterrados entre pilas de apuntes, leyes y esquemas. Octubre es la fecha marcada en rojo en el calendario para conseguir una de las 8.102 plazas que la Administración General del Estado ha sacado este año, un 71,5% más que en la anterior oferta de empleo público. Administrativo y auxiliar administrativo son los puestos más codiciados: al examen se han inscrito 22 y 37 candidatos por cada plaza a cubrir, respectivamente. Entre tanta competencia, ¿cuál es la mejor forma de estudiar para unas oposiciones? Las academias y los preparadores son referencia obligada, pero cada vez más opositores deciden estudiar por su cuenta, bien por el ahorro que supone o bien porque compaginan los estudios con el trabajo y apenas tienen tiempo para ir a clase.

Una oposición es una carrera de fondo que exige motivación, disciplina, mucho trabajo y una pizca de suerte. El sistema para convertirse en funcionario está diseñado para, por un lado, evaluar la capacidad de los aspirantes y, por otro, establecer un orden de preferencia según la puntuación que cada candidato obtenga en las pruebas. Así que en el examen se compite contra las preguntas que aparecen en el papel, sí, pero sobre todo contra el resto de candidatos. ¿Es posible prepararse por libre para un reto así?

“Con carácter general sí, aunque es cierto que requiere un esfuerzo personal extra”, resume Inés Bra, antigua opositora y cofundadora de la plataforma de testonline OpositaTest. “En general, los opositores se lo plantean en oposiciones con temario no muy extenso, por ejemplo auxiliares administrativos, en las que además la temática es más genérica”.

El perfil del opositor que va por libre ha aumentado con las últimas convocatorias de empleo público, asegura Bra. Según una encuesta de la plataforma entre sus usuarios, el 33% se prepara en solitario. La mayoría compagina el estudio con un trabajo y lleva entre uno y dos años opositando. Es habitual también que este tipo de opositor haya tenido un primer contacto con las academias y que después haya decidido continuar por su cuenta.

La vía solitaria supone, ante todo, un ahorro económico. Los precios de una academia para una oposición estándar suelen rondar los 100 y 150 euros al mes, para un tiempo de preparación que normalmente lleva de nueve meses a un año, explica Bra. Pero cuidado al decidir si este es un camino adecuado para ti: las academias (y los preparadores) ayudan a poner el foco en lo verdaderamente importante, imponen una rutina de estudio que hace las veces de planificación y se encargan de la actualización constante de los materiales. Ese es el esfuerzo adicional del que habla Bra si se va por libre.

También vas a necesitar un alto nivel de organización para marcarte una rutina sostenida en el tiempo. Además de una buena dosis de disciplina y concentración para ser capaz de cumplir con los objetivos que has definido. Si te has decidido a intentarlo por tu cuenta, este es el paso a paso para superar con éxito el reto:

1. El temario

Hacerse con los materiales de estudio es el primer escollo para el opositor que va por su cuenta. No hay libros oficiales y la única guía para saber qué hay que estudiar es el programa que se incluye en cada convocatoria, que es una mera relación de epígrafes o temas sobre los que versará el examen.

Lo habitual es comprar temarios ya preparados, elaborados por editoriales o academias especializadas. Bra explica que para una oposición media, el precio puede rondar los 60 euros. María Capelo, funcionaria de prisiones que acaba de superar su segunda oposición, aconseja incluso comprar dos para contrastar y completar la información. “Ningún temario está siempre completo, el tribunal te puede preguntar dentro de la ley lo que considere”, advierte.

Hay, sin embargo, quien prefiere confeccionarlos desde cero. Fátima Martínez y su hermana María, que opositan a la Administración General del Estado y a maestra de pedagogía terapéutica, han optado por prepararse sin recurrir a una academia “porque cada uno sabe el tiempo que necesita y su método de estudio”. Ellas mismas han elaborado también su propio temario, consultando la ley y los manuales. Les ha llevado seis meses de trabajo tenerlo completo. “El tiempo extra que tienes que invertir si vas por libre es inevitable”, añade Bra. “Pero eso a la vez te sirve porque eres mucho más consciente de tu oposición”.

En cualquier caso, no te quedes solo en la teoría: hazte con baterías de test, supuestos prácticos resueltos, exámenes de años anteriores… Y cuidado, porque uno de los principales errores es estudiar con temarios que han quedado desactualizados. La legislación cambia constantemente y, mientras que en las academias lo normal es que se vaya avisando de las modificaciones y actualizando los temarios, si vas por libre ese trabajo te toca hacerlo a ti.

2. La planificación

Tanto María Capelo como Fátima y María Martínez comparten por Internet sus técnicas con otros opositores, en el blog Me duelen los codos en el caso de Capelo y en la cuenta de Instagram @historiasdelopomundo en el caso de las hermanas Martínez. La pregunta que más a menudo reciben es “¿y tú, cuánto tiempo dedicas a estudiar?”. “Es un problema medir tu estudio en tiempo. Puedes echarle ocho horas al día, pero de esas horas, ¿cuánto tiempo has estudiado realmente? Nosotras preferimos trabajar por objetivos”, explican las hermanas Martínez, que suelen dedicarle siete horas al día, seis días a la semana.

José María Bea, responsable de Escuela de la Memoria —en la que ofrecen planes específicos para entrenar a opositores—, opina, sin embargo, que lo más recomendable es tomar el tiempo como referencia básica. “Es preferible estudiar por tiempo antes que por material porque no todo el material es igual de fácil y ahí se puede generar frustración”.

En lo que todos coinciden es en la necesidad de planificar el estudio. “Cuando la gente va a una academia o a un preparador busca a alguien que le obligue: para el lunes tengo que llevarme sabidos dos temas”, explica Jonathan García, cofundador y responsable de OpositaTest. “Cuando vas por libre, es una lucha contra ti mismo”.

“Primero tienes que evaluar cuál es tu situación personal: si tienes hijos, si trabajas, cuándo eres más productivo… En función de eso, hazte un horario cuadriculado. Con una buena organización te concentras mejor porque no tienes que estar tomando decisiones todo el día”, explica David Sánchez, funcionario que ha lanzado Opositar con éxito, un servicio de coaching para opositores. Aconseja elaborar un horario y también un cronograma para marcarse metas tanto a corto como a medio y largo plazo. Eso sí: sé flexible. Si te organizas de forma muy rígida, sin dejar espacio para imprevistos o para ese día en el que simplemente no te da la cabeza para más, acabarás frustrado.

Y si hay que organizarse para estudiar, también hay que obligarse a descansar. “A partir de los 30 minutos de estudio va bajando el nivel de concentración”, advierte Bea, que recomienda utilizar la técnica Pomodoro: estudiar durante 25 minutos al máximo de concentración y descansar otros cinco para, a continuación, repetir el ciclo completo cuatro veces; después, hacer un parón de 20 minutos.

3. El estudio

Esquemas, sesiones intensivas de subrayado, tablas, resúmenes, mapas mentales… a la hora de hincar los codos para digerir ese temario inmenso, el menú de opciones es infinito. María Campelo recomienda empezar por una lectura completa del temario como primera toma de contacto para tener una visión global. Y prestar especial atención a la fase de subrayado para no caer en el error habitual de terminar destacándolo todo. Las opositoras Fátima y María Martínez aconsejan, por su parte, tener un proceso definido en varias fases. Ellas comienzan con un resumen y después van pasando cada tema por la trituradorade los esquemas, de forma sucesiva y cada vez más condensados.

Con independencia de la técnica, José María Bea diferencia dos niveles de estudio: la comprensión y la memorización. “Siempre que puedas razonar una información, se te va a quedar mucho mejor”, explica. “La memorización de datos concretos es para aquella información que no puedes deducir: plazos, artículos…”. El error aquí, señala el experto, es intentar memorizar palabra por palabra. “Repetir y repetir para memorizar es un fallo muy grande. Es como utilizar la fuerza bruta, funciona pero no es lo más eficiente”.

Además de la comprensión y de la memoria, vas a tener que ejercitar tu concentración. Bea señala que hay tres factores básicos que contribuyen a mejorar la atención: tener la impresión de que estás haciendo algo que te gusta, recordar de forma periódica cuál es tu motivación y planificar los descansos de forma adecuada. “Hay que buscar esa sensación de quedarte con ganas de más cuando estudias”, explica.

La técnica de estudio también se tiene que adaptar al formato de la prueba, dependiendo de si es test, preguntas cortas, desarrollo de un tema, exposición oral… “Tienes que saber qué tipo de exámenes te esperan, en qué orden y cuándo. Y analizar qué destrezas tienes y cuáles te faltan. Si por ejemplo vas a pasar por un tribunal, no puedes esperar al día antes para trabajar tu expresión verbal”, recomienda David Sánchez. Aquí es precisamente donde se complica el camino del llanero solitario para las oposiciones de más nivel. “En las más altas es más complejo ir solo porque el preparador es muy importante para ciertos tipos de ejercicios, como por ejemplo las exposiciones prácticas, en los que se requiere una formación específica”, señala Inés Bra.

4. El repaso

Es la parte más importante. Y es que prepararse para una oposición consiste en estudiar el temario, sí, pero se trata sobre todo de ser capaz de recuperar, el día del examen, información que probablemente estudiaste hace unos cuantos meses. Por eso, en tu planificación tienes que hacer hueco para el repaso. Y el atracón al final no es lo más efectivo. “Hay varias estrategias. Puedes acabar primero el temario y comenzarlo de nuevo para hacer el repaso, pero en ese caso es preferible trabajar con bloques más compactos y hacer repasos espaciados en el tiempo”, explica José María Bea.

Frente a ese sistema de vueltas, hay quien opta por el llamado método de arrastre. Consiste en avanzar en paralelo con el estudio y el repaso. Así, por ejemplo, si la primera semana estudias cinco temas, la segunda te pones con los cinco siguientes y repasas esos cinco primeros.

Haber masticado bien los temas con esquemas y resúmenes propios en la fase de estudio es fundamental para después poder repasar. Ayúdate también con baterías de test (una herramienta básica en la dieta de estudio de la mayoría de las oposiciones) y con ejercicios de autoevaluación (por ejemplo, confeccionar tus propias preguntas cortas).

Y, sobre todo, sé muy consciente de tus errores para reforzar lo que todavía no dominas del todo, con las herramientas que mejor te funcionen. “No hay un método universal para todo el mundo”, recuerdan Fátima y María Martínez. “Pero si haces bien la primera parte, la del estudio, tendrás más posibilidades de que la segunda, la de aprobar y sacar la plaza, que ya no depende totalmente de ti, también salga bien”.

 

Vía: https://elpais.com/economia/2019/07/22/actualidad/1563811252_440183.html?fbclid=IwAR1VcGwR47Q_0-E0Rv8peoG4FOqZurfz4xq90SAz1TinQ0rxhdpQy1S5kpU

Dislexia y Conciencia Fonológica

 

Veremos en este post por qué la instrucción de conciencia fonológica ayudará a los alumnos disléxicos en su proceso de decodificación y cómo debe ser su instrucción.

Todo este material forma parte del curso online Dislexia 

1. Qué es la dislexia

La dislexia, es definida por la Federación Mundial de Neurología, como un trastorno que se manifiesta en dificultades para aprender a leer a través de los medios convencionales de instrucción, a pesar de que exista un nivel normal de inteligencia y adecuadas oportunidades socio-culturales. Catts (1991), “la dislexia se puede describir como una manifestación de un trastorno en el desarrollo del lenguaje, que aparece en las primeras etapas evolutivas, y que se presenta de forma distinta a lo largo del desarrollo. Estos problemas surgen con frecuencia en la etapa infantil y persisten a lo largo de la infancia, adolescencia e incluso en la edad adulta”. Démonet; Taylor y Chaix (2004), definen la dislexia del desarrollo o dificultad específica de la lectura, como un fallo inesperado, específico y persistente para adquirir las habilidades lectoras a pesar de poseer instrucción convencional, adecuada inteligencia, y oportunidades socioculturales.

 

2. La dislexia. Factores 

Factores neurológicos:

  •  Tasa de procesamiento inferior del hemisferio izquierdo.
  •  Manifestación de una representación bilateral del procesamiento espacial, considerada función del hemisferio derecho, interfiere con el procesamiento de las funciones lingüísticas del hemisferio izquierdo.
  • Retraso neuroevolutivo.
  •  Disfunciones neurológicas leves, problemas menores de coordinación.
  • Problemas madurativos que afectan a la percepción visual, auditiva, a la memoria y al desarrollo psicomotor.

Factores cognitivos:

  • Dificultades de memoria.
  •  Déficit en el procesamiento verbal: Su inteligencia es buena, el déficit no es conceptual, la dificultad surge cuando tienen que abstraer y generalizar la información verbal en tareas de transferencia de la información o para integrarla es esquemas visuales y verbales.
  •  Comprensión lectora deficiente.
  •  Escaso dominio sintáctico.
  • Vocabulario reducido, menor fluidez para descripciones verbales y un uso sintáctico menos complejo que en los no disléxicos.
  •  Fallos en el análisis sonoro de las letras o grafemas.
  • No tienen dificultades en el procesamiento verbal en general, sino que su problema reside en la codificación fonológica. Son dificultades a la hora de transformar las letras o palabras que ven, en un código verbal.

 

3. Por qué la conciencia fonológica resulta eficaz

Del mismo modo que para aprender a sumar debemos conocer el valor de los números, cuando aprendemos a leer deben estar desarrolladas ciertas habilidades pre-lectoras.

Estas habilidades no las desarrollan correctamente la mayoría de disléxicos por lo que se enfrentan al aprendizaje de la lectura sin estar preparados para ello. 

El entrenamiento en conciencia fonológica le permite al alumno comprender la estructura segmentaria del lenguaje y desarrolla sus habilidades para discriminar, categorizar, asociar y sintetizar la información lingüística.

 

4. Cómo desarrollar un programa de conciencia fonológica 

La conciencia fonológica es una habilidad acumulativa es decir que debe ser instruida en orden para ser eficaz así lo importante en el momento de plantear un programa específico en niños disléxicos es hacer en primer lugar una buena evaluación.

Una vez evaluado el nivel entonces deberíamos empezar a trabajar desde el punto de dificultad siguiendo un orden lógico a continuación adjuntamos el orden lógico de actividades.

Todas las actividades aquí presentadas están ordenadas por el orden que deberían ser presentadas a los niños para que la prueba pueda tener validez la secuencia es imprescindible.

1. Conciencia léxica (palabras y frases)
  • Identificación de palabras en frases.
    • Actividad Propuesta. Contar palabras dentro de una frase (palmeo).
    • Actividad Propuesta: Levantar la mano cuando oigamos una palabra dentro de la frase.
  • Manipulación.
    • Presentar la frase escrita sin espacios y ser capaces de dividirla correctamente.
    • Ordenar frases. Recortar palabras y el niño manipulativamente cree una frase con sentido .
Aquí encontrarás ejercicios C.Léxico clexico_ejercicios  
2.  Conciencia de Rima
  • Análisis . Actividades para ser capaces de notar rimas.
  • Generación. Actividades para ser capaces de generar rimas
  • Recursos: Juego online para trabajar rimas
Aquí encontrarás Ejercicios C. Rima ejercicios_rimas 
3. Conciencia Silábica
  •  Análisis ( identificación).
    • Separar palabras sílabas.
    • Nota la sílaba inicial.
    • Nota sílaba final
  • Manipulación
    • Añadir primero añadir sílaba al final.
    • Añadir sílaba al inicio.
    • Suprimir sílaba final.
    • Suprimir sílaba inicial.
Aquí encontrarás ejercicios concienciasilabica
4. Conciencia de  Fonema
  • Análisis (conteo fonémico )
  • Análisis (identificación)-(esta área serían 3 tipos de actividades).
    • Separar por palabras fonemas.
    • Nota el fonema inicial.
    • Nota fonema final
  • Añadir y suprimir.
    • Añadir primero añadir fonema al final.
    • Añadir fonema al inicio.
    • Suprimir fonema final.
    • Suprimir fonema inicial
Aquí encontrarás Ejercicios C.Fonema concienciafonema 

Todo este material forma parte del curso online Dislexia 

 

Vía: https://cuentosparacrecer.org/blog/dislexia-y-conciencia-fonologica/

Preguntas para hacer a los niños en vez de “¿qué tal en el cole?”

Desde fdefifidecocraft.com nos dan estas grandes alternativas:
preguntas-alternativas-que-tal-en-el-cole

Todos los días cuando llego a casa, después de un rato, pregunto a los niños:
¿Qué tal en el cole hoy?
 Me suelen contestar: ¡Bien! y poco más…
Sigo… Pero, ¿Qué has hecho?: ¡Nada! Jugar… Pintar… Hacer fichas…
Luego empieza el interrogatorio
Pero bueno, algo más has hecho ¿no?

 Empecé hace unas semanas con una preguntar nueva:
¿Qué es lo que más te ha gustado en todo el día?
Esa, ya les gusta más… Piensan antes de contestar y me responden con más detalle.
Por ejemplo, Chloé me estuvo diciendo durante días que le gusta el momento de “relajación“. De hecho, ni siquiera me había enterado que hacían “relajación”. Algunos días,  por la tarde, la tutora pone música suave, y los niños se tumban en la mesa… Unos se duermen, otros descansan, desconectan un poco. Me parece una muy buena idea para que los niños se estén tranquilos y puedan disfrutar de un rato de silencio.

Hace poco, leí un artículo en francés. Una madre comentaba que pasaba por lo mismo que yo, y se dio cuenta de que, quizás, la pregunta ¿Qué tal en el cole hoy? era muy ampliade contestar y poco interesante. Pensó en otras preguntas más divertidas yentretenidas, que quiero compartir hoy contigo, juntas con algunas que he añadido yo. 

TU HIJO/A TE CONTESTARÁ A ESTAS PREGUNTAS: 

1 – ¿Qué has comido a mediodía? 

2 – ¿Has visto alguien meterse los dedos en la nariz?

3 – ¿A qué juego has jugado en el recreo?

4 – ¿Cuál es la cosa más divertida que te ha pasado hoy?

5 – ¿Hay alguien que ha hecho algo bueno para ti o te haya ayudado?

6 – ¿Has ayudado a alguien?

7 – ¿Quién te ha hecho reír hoy?

8 – ¿Qué tutor/a sobreviviría a una ataque zombi? ¿Por qué?

9 – ¿Has aprendido algo nuevo hoy?

10 – ¿Quién ha llevado el mejor almuerzo? ¿Qué era?

11 – ¿Qué reto has afrontado hoy?

12 – ¿Qué nota le pondrías a tu jornada de hoy, del 1 al 10? ¿Por qué? 

13 – Si fueses tutor/a, ¿qué materia te gustaría enseñar?

14 – ¿Alguien te ha hecho enfadar hoy?

15 – ¿Cuál es la norma más importante de tu tutor/a?

16 – ¿Cuál es la cosa más divertida que puedes hacer durante el recreo?

17 – ¿A quién se parece tu tutor/a? De qué forma?

18 – ¿Cuéntame algo que has aprendido sobre tus amigos hoy?

19 – ¿Qué has hecho hoy que ha sido útil?

20 – ¿Cuándo te has sentido lo más orgulloso hoy?

21 – ¿Cuál ha sido la norma más difícil de respectar hoy?

22 – ¿Cuál es la cosa más importante que te gustaría aprender antes de fin de año?

23 – ¿A qué más te gusta jugar en el recreo?

24 – Si pudieras elegir con quién te sentarías al lado, ¿quién elegirías?

25 – Dime una palabra nueva que has oído/aprendido hoy.

26 – ¿Cuál ha sido la cosa más aburrida que has hecho hoy?

27 – ¿Quién tenía el peinado más bonito?

28 – ¿Con quién te gustaría jugar más?

Estoy seguro de que obtendrás unas respuestas sorprendentes. No hace falta que se las hagas todas, pero por lo menos ya tienes unas cuantas ideas.

Me parece que se puede convertir en un rato divertido para pasar juntos. A veces las prisas del día a día son malas, y hay que sacar tiempo de donde sea para sentarnos con los niños y tener una conversación en familia. Seguro que, con preguntas más concretas,nos enteraremos de más cosas que les pasan en su jornada.

 

Vía: http://www.fdefifidecocraft.com/2016/04/28-preguntas-alternativas-que-tal-cole.html

 

También desde qore.com nos dan otras alternativas:

Comienza con lo cotidiano:

  • 1. ¿Qué desayunaste? ¿Estaba rico o no te gustó?
  • 2. ¿Qué llevaron de comer otros niños?
  • 3. ¿Qué es lo que más te aburrió hoy?
  • 4. ¿Hubo algo que te hiciera muy feliz?
  • 5. ¿Qué fue lo más raro que viste hoy en la escuela?

Y después puedes profundizar acerca de su interacción social:

  • 6. ¿A qué jugaste hoy y con quién?
  • 7. ¿Dónde juegas más en el recreo?
  • 8. ¿Qué es lo que más les gusta jugar a todos los niños en el recreo?
  • 9. ¿Hubo alguien que te hiciera enojar?
  • 10. ¿Hay alguien de los otros niños que se esté portando muy mal o que le guste hacer cosas malas?
  • 11. ¿Pudiste ayudarle a alguien en algo? ¿O alguien te ayudó a ti en algo?
  • 12. Si una nave extraterrestre/el malo de llegara a tu escuela para llevarse niños, ¿a quiénes preferirías que fuera? ¿y a quienes tratarías de ayudar? (puedes remplazar lo de la nave con el malo de alguna película que tu hijo haya visto recientemente)
  • 13. ¿Hay alguien que no es tu amigo, pero que gustaría que fuera?
  • 14. ¿Con quién te gusta platicar más? ¿Y te contó algo divertido hoy?
  • 15. ¿Alguien te ha pedido que guardes un secreto?

O de su desarrollo académico:

  • 16. ¿Qué fue lo que te costó más trabajo? ¿y lo que te dio más flojera?
  • 17. ¿Qué fue lo que más te gustó de lo que aprendiste hoy?
  • 18. ¿Qué te gustaría hacer para que la clase que más te aburre fuera más divertida?
  • 19. Si tú fueras maestr@, ¿qué le enseñarías a los niños?
  • 20. Si alguno de los otros niños fuera maestro, ¿quién te gustaría que fuera?
  • 21. ¿A cuál personaje de caricatura se parece tu maestr@?
  • 22. ¿Qué crees que más le gusta a tu maestr@ de ti?
  • 23. ¿Qué es lo que menos te gusta de tu maestr@?
  • 24. ¿Qué te hubiera gustado aprender hoy?
  • 25. ¿Qué es lo que más te hizo sentir orgullos@ hoy?

Obviamente no se trata de hostigar a los niños/adolescentes con preguntas, por eso utiliza un par cada día y ve variando el tema. Recuerda, sólo son el pretexto para iniciar la conversación y darle un buen rumbo, pero a menos que a tus hijos les encante platicar acerca de todo, difícilmente te darán santo y seña de su día. Tienes que ser paciente y eventualmente, con este tipo de preguntas, podrías descubrir aspectos de la personalidad de tus hijos o problemas que viven, pero que no imaginabas.

Vía: http://www.qore.com/noticias/40277/25-cosas-que-deberias-preguntarle-a-tu-hijo-en-lugar-de-como-te-fue

 

SISTEMA SOLAR MANIPULATIVO, PARA APRENDER JUGANDO, DE “L´ INSTANT ÉVEIL”

Desde Creciendoconlibrosyjuegos.blogspot.com os presentamos la sección de PRODUCTOS REALIZADOS POR ARTESAN@S, es decir, todo tipo de recursos educativos que están hechos a mano y con mucho mucho cariño por empresas o marcas muy pequeñitas.

Son juguetes, juegos y recursos didácticos que, normalmente, no podéis encontrar en tiendas, pero que podéis encargar sin problemas a los artistas que los realizan. Y con el plus añadido de que este tipo de materiales suelen ser muy personalizables, así que se adaptarán muy bien a las características de vuestros niños.
En el día de hoy nos presenta a una artesana andaluza con una marca llamada “L´instant éveil”. Más concretamente, os presentaré su Sistema Solar manipulativo, realizado en fieltro y tela, con el que los peques podrán aprender a la vez que juegan.
 
¿QUÉ ES “L´INSTANT ÉVEIL?
La creadora de esta pequeña marca es Paqui, una mamá que reside hoy día en Andalucía. Su peque presenta desde hace unos años un retraso en el lenguaje, así que le cuesta un poquito expresarse. Su madre, entonces, decidió hacerle un libro artesanal de actividades, para reforzar su expresión oral a la vez que el niño jugaba.
Visto el cariño que le cogió a su cuento, el peque decidió llevárselo al colegio, para enseñarlo a su seño y a sus compañeros. Allí, el libro enamoró a todos, lo que encendió una bombillita en nuestra protagonista del día.
¿Por qué no empezar a hacer cositas de estas para el resto de niños? Paqui estaba en esos momentos en el paro, así que podría convertir una pasión en un trabajo que, además, le ayudaría a pagar las terapias de logopedia para su peque.
Y, dicho y hecho, así fue. Con ayuda de una amiga, nuestra artesana puso en marcha la que hoy en día es su pequeña marca, su pequeño pero gran proyecto, que fabrica todo tipo de materiales y juguetes que van a todas partes de España.
SISTEMA SOLAR MANIPULATIVO 
Hechas las presentaciones, es el momento de enseñaros uno de sus productos: EL SISTEMA SOLAR.
Este material está realizado en fieltro y tela e incluye, además, velcros y clips, para que los niños coloquen los planetas y sus nombres.
Os explico poco a poco:
-El Sistema Solar se presenta en una práctica bolsita con asas, para que sea muy fácil transportarlo de un lado a otro. Esta bolsa tiene grabados el nombre y unos dibujos muy bonitos.
Con respecto al material en sí, está compuesto de una base, 8 planetas y 8 cartelitos con los nombres de esos planetas.
LAS CARACTERÍSTICAS DE LA BASE SON LAS SIGUIENTES:
-Está realizada en tela, pero tiene todas las órbitas cosidas, de tal manera que los niños podrán tocar su relieve
-El Sol del centro está realizado en fieltro y es inamovible
-La tela de la base tiene dibujadas diversas estrellas y constelaciones. Esto os puede dar pie para hablar e investigar con los niños sobre lo que son las constelaciones y cuáles son las más famosas

 

 
CARACTERÍSTICAS DE LOS PLANETAS Y LOS CARTELES
-Los planetas están realizados en fieltro, e incorporan un trozo de velcro en su parte de atrás
-Los cartelitos con los nombres de esos planetas también están realizados en fieltro, y llevan el nombre perfectamente grabado en letras mayúsculas. Estos carteles no llevan velcro, como en el caso anterior, sino un clip.
Estos materiales se unen a la base mediante dos mecanismos:
-Los planetas se unen en los circulitos de fieltro. Estos círculos se sitúan en mitad de cada órbita, para que a los niños les resulte muy fácil contar cuál es y qué planeta ocupa esa posición
-Por otra parte, los carteles se unen mediante los clips, que se encuentran cerca de cada planeta
 
Y…. ¡¡¡LA SORPRESA FINAL!!!!
Todavía no os he comentado algo muy muy chulo, que seguro vuelve loquitos a los niños. Si utilizáis el Sistema Solar en una habitación oscura… SUS ESTRELLAS Y CONSTELACIONES SE ILUMINARÁN, tal y como aparecen en el cielo.
¿Habéis visto qué chulo? Es un recurso que, además de divertido y manipulativo, da mucho de sí.
Podéis empezar por jugar con los niños a que identifiquen cada planeta. Una vez que los conozcan, será el momento de que aprendan qué posición ocupan en el Sistema Solar. También podéis ordenar los planetas según su tamaño o cualquier característica que queráis.
Con respecto los nombres, podéis utilizar los carteles como modelo para que los peques aprendan a escribirlos.
Y, por supuesto, el juego con la base es muy divertido. Los peques tendrán que ir contando las distintas órbitas e ir situando los planetas en el lugar correspondiente.
 
OTROS MATERIALES QUE REALIZA LA MARCA
 
 
Además del Sistema Solar, “L´instant éveil” realiza las siguientes cositas (además de esto, si tenéis cualquier idea se la podéis proponer, que seguro que os la puede realizar):
LIBROS DE FIELTRO Y TELA DE ACTIVIDADES
Algunas de las actividades de su catálogo (que podréis visitar al completo en sus redes sociales) son las siguientes:
-Actividad del reloj
-Actividad del unicornio (motricidad fina, trenzas, lazos, colores…)
-Actividad de la granja (Numerosos elementos manipulativos. Se pueden trabajar nombres de animales y localización en la granja, nombres de frutas, verduras y hortalizas…)

 

 

-Actividad del tren 1 (Los animales funcionan como marionetas de dedo. Se pueden trabajar números del 1 al 5, vocales, formas geométricas, colores del arcoiris…).

 

 

 

-Actividad del tren 2 (Para trabajar estaciones, números, animales… Los animales vuelven a ser marionetas de dedo).

 

 

 

 

-Actividad de “A qué sabe la luna” (Se puede pedir de forma independiente)
-Actividad de animales y su alimentación

 

 

 

 

Estas son solo algunas, pero ya os digo que su catálogo es mucho más amplio.
Sus páginas son una maravilla, ya que están llenas de colorido y detalles, y con una misma actividad se pueden trabajar muchísimos conceptos.
Para ver algunos de estos libros de fieltro en movimiento, podéis pinchar AQUÍ
-CICLO DEL AGUA
Otro de sus grandes recursos didácticos es este, el Ciclo del Agua manipulativo

 

 

-LIBRO DE COLORES, CON DIFERENTES TEXTURAS

 

 
-MANTELES PARA LA COMIDA, BOLSAS PARA EL COLE, CORONAS CUMPLEAÑOS…

 

 

Por último, os dejo sus redes sociales, email y todo eso:
-Facebook: Lo podéis encontrar AQUÍ
-Instagram: Lo podéis encontrar AQUÍ
-Youtube: Lo podéis encontrar AQUÍ
-Email: pakiserranoruiz@gmail.com

 

Vía: https://creciendoconlibrosyjuegos.blogspot.com/2018/09/sistema-solar-manipulativo-para.html?m=1&fbclid=IwAR2wjObIwyJcARb0njHU1lsVXOsA8-XJ_yOZq8uxe8gEGNSCYOnuLk6D9e8

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Ratitos en que una idea se adueña de buena parte de mis neuronas hasta conseguir materializarla: material educativo infantil, cocina divertida, manualidades, relatos y mi rinconcito del TEL, que es el telón de fondo de este blog y el responsable de muchos de estos ratitos, desde que hace unos años mi vida entrara en modo TEL ON

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