“Habladómetro”

20151026_202336-1

Esta palabra tan curiosa da nombre a una herramienta muy original para trabajar el volumen de la voz. Ni la idea ni el nombre son míos. El habladómetro que publico lo han realizado en https://ratitosdecreatividad.wordpress.com/2015/10/28/mi-habladometro/ basándose en uno encontrado en el blog Aula virtual de A y L y tomando algunas ideas de Anabel Cornago, autora del blog El sonido de la hierba al crecer.

¿Qué es y para qué sirve este habladómetro? En clase, a veces los alumnos hablan tan alto que el profesor acaba explicando a voces. En casa, cuando hay peques, es habitual que hablen alto mientras juegan, comen o cuentan sus cosas, de manera que los adultos tendemos a subir aún más la voz para poder entendernos.  No es extraño terminar hablando a gritos con alguien que tenemos a menos de dos metros de distancia. El habladómetro se usa para controlar el volumen adecuado a cada situación.

¿Cómo usarlo? Lo primero es explicar a los niños los cinco niveles de voz, poniéndoles ejemplos de situaciones en las que se usan. El habladómetro viene graduado como si fuera un termómetro que va a medir nuestra voz, desde el color azul (nivel 1) hasta el color rojo (nivel 5). El 1 (azul) es “Silencio”, por ejemplo cuando explica el profesor. El 2 (verde) es “Susurrar”, cuando los chicos trabajan en clase o en casa, o cuando quieren contar un secreto. El 3 (amarillo) es “Hablar bajo”, para hablar en clase, en casa y en general para conversar normalmente con amigos. El 4 (naranja) es “Hablar alto”, cuando los chicos juegan en el patio, por ejemplo, o para hablar con personas que están lejos. Por último, el 5 (rojo) es “Gritar”, cuando estamos en la feria, en la montaña rusa…

En casa y en el cole nunca se debe pasar del nivel 3. La pinza es para hacer más gráfico el nivel de voz con el que estamos hablando, o para marcar el volumen adecuado al momento en el que estamos. Al principio, si hablan alto, les marcamos con la pinza el nivel que están usando, les explicamos que no es el correcto, y les indicamos cuál es el adecuado. Cuando se han familiarizado, solo hay que decirles que bajen a nivel 3, 2 o 1. Si lo van consiguiendo se les puede premiar con un refuerzo positivo, además de valorar y agradecer lo agradable que es trabajar usando el volumen adecuado.

Tienes el habladómetro, listo para imprimir, pinchando aquí: Descargar: habladometro

Vía: https://ratitosdecreatividad.wordpress.com/2015/10/28/mi-habladometro/

Cómo evitar la palabra NO al dar una norma en clase

Prohibir despierta el deseo. Y lo despierta aún más cuando nos referimos a las normas de un centro escolar. Seguramente, palabras como Reglamento de Régimen Interno, Reglamento Orgánico de Centro, Derechos y Deberes de los Alumnos, Normas de Convivencia… forman parte de tu día a día a lo largo de una jornada escolar.

Los Centros Educativos están repletos de Normas que toda la Comunidad Educativa debe acatar para su buen funcionamiento. Pues bien, hay varias formas de afrontar estas Normas que hoy me gustaría compartir contigo.

Se trata de una actividad que puedes realizar con los alumnos a lo largo del curso en cualquiera de tus clases o, preferiblemente, durante una sesión de Tutoría. Es muy probable que el Plan de Actuación Tutorial de tu centro recoja en su programación la información sobre las Normas que deben cumplirse en un centro. De hecho, si echas un vistazo al Reglamento,  podrás extraer de él una cantidad considerable de Normas que tanto alumnos como el resto de miembros de la Comunidad Educativa deben cumplir.

Personalmente soy partidario de dar a los alumnos un mínimo de Normas durante el curso, por ejemplo, un máximo de cinco. He comprobado que es mucho más efectivo dar pocas normas, pero que estas se cumplan a rajatabla a lo largo del curso.

Pues es a partir de estas cinco Normas que te propongo la siguiente Actividad de Tutoría. Se trata de elegir entre todos cuáles son las cinco Normas que deberían cumplirse por encima de cualquier otra.  Haz que sean tus alumnos los que elijan estas normas y comprobarás como la gran mayoría de estas llevan consigo la palabra NO.  Pues bien, de lo que se trata es de conseguir, con tu ayuda y orientación, eliminar la palabra NO manteniendo el sentido de la Norma. Si lo consigues, el resultado es un tipo de norma mucho más amable que se traduce en un mayor cumplimiento de la misma por parte del alumnado. Con la eliminación de la palabra NO la Norma parece que en lugar de una prohibición se transforma en una recomendación, reflexión o lema. Te sorprenderá lo efectivo que puede resultar.

Aquí va un ejemplo de lo que te quiero transmitir:

Estas son cinco de las muchas normas que se pueden elegir. Lo ideal es que sean los propios alumnos los que entre ellos elijan cuáles serán las Normas que para ellos tendrán más peso a lo largo del curso.

¿Qué conseguirás con ello?

  1. Implicar a los alumnos en las Normas del Centro.
  2. Hacerles partícipes del Reglamento del Centro Escolar.
  3. Transformar una prohibición con una recomendación.
  4. Aumentar la empatía entre alumno-alumno y alumno-profesor.
  5. Fomentar el trabajo en equipo y el consenso.

Una vez se han elegido las normas sin la palabra NO, es muy conveniente que estén expuestas de modo visible en la clase, porque ello refuerza el pacto con el que has llegado con tus alumnos y además, en caso de que no se respete, se puede señalar la Norma y reflexionar sobre su incumplimiento entre todos.

Vía: http://justificaturespuesta.com/prohibir-despierta-el-deseo-como-evitar-la-palabra-no-al-dar-una-norma-en-clase/

Cómo realizar la prueba Teberosky para evaluar el proceso de aprendizaje de la lectoescritura

El lenguaje surge en el ser humano como medio de comunicación, pero luego se convierte en un medio para adquirir conocimiento. El lenguaje posibilita la construcción del pensamiento y su estructuración, de manera que dominarlo es fundamental para construir el aprendizaje.
El aprendizaje de la lectoescritura se convierte así en uno de los principales retos de la escuela. Son diversos los métodos que se usan en las aulas para enseñar a nuestros alumnos. Los docentes hemos de entender el aprendizaje de la lectoescritura como un proceso interactivo en el que se considera el papel activo del niño y la niña con capacidad de reflexionar y buscar significado de las ideas y del pensamiento. Así en el modelo de aprendizaje que presentamos resalta la capacidad y la necesidad del alumnado de pensar sobre lo que lee y escribe. Y nuestro papel como maestros es acompañarlos en este aprendizaje facilitándoles la comprensión de la realidad mediante la educación del pensamiento.
Cuando los pequeños llegan a la escuela los maestros que los recibimos debemos averiguar los conocimientos que han ido adquiriendo sobre el lenguaje, sus conocimientos previos,¿qué saben los niños y las niñas sobre lenguaje?
Los alumnos llegan a la escuela con un amplio bagaje de conocimientos sobre la lengua y los hechos linguísticos aunque no conozcan los significados convencionales de estos conceptos. En su competencia verbal queda patente como se construye sucesivamente el conocimiento sobre las palabras, las sílabas y las letras muchas veces sin que se produzca una enseñanza explícita de estos aspectos y siempre vinculando al significado y al uso de los niños hace en distintas situaciones comunicativas. Es a partir de estos conocimientos que empezaremos a construir el aprendizaje y adquisición del proceso de la lectoescritura. Pero antes averiguaremos en que nivel o etapa se encuentra cada uno de nuestros alumnos.
En la evolución de la lectoescritura nos encontramos con una serie de etapas que debemos conocer para saber dónde se encuentra cada escolar y así poder planificar basándonos en su nivel inicial de conocimientos, planteando actividades que permite confrontar aquello que saben con el nuevo contenido.
El lenguaje surge en el ser humano como medio de comunicación, pero luego se convierte en un medio para adquirir conocimiento. El lenguaje posibilita la construcción del pensamiento y su estructuración, de manera que dominarlo es fundamental para construir el aprendizaje.

Las investigaciones hechas por Teberosky y Ferreiro sobre el desarrollo de la escritura infantil, distinguen varias etapas:
1ª) Etapa de escritura indiferenciada: los niños no distinguen las grafías de los dibujos. (Harán el mismo garabato para dibujar algo que para escribirlo)
2ª) Etapa de escritura diferenciada: imitan las letras que ven, copiando de un modelo, pero sin tener conciencia real de lo que escriben.
3ª) Etapa silábica: comienzan a establecer relaciones entre el sonido de las palabras y su grafismo. Identifican la sílaba, pero suelen representarla con una sola letra (normalmente vocales, que para ellos tienen mayor sonoridad)
4ª) Etapa silábico-alfabética: establecen correspondencias entre las sílabas y lo que escriben, pero no son capaces de segmentar todos los elementos sonoros de la palabra, lo que hace que dejen sin escribir algunas letras.
5ª) Etapa alfabética: reconocen una correspondencia alfabética a cada sonido de la palabra, tanto consonantes como vocales, aunque deberán aprender todavía la ortografía correcta.

Para poder conocer el momento en que se encuentra cada niño y poder adecuar los instrumentos de trabajo de los maestros y maestros a las necesidades de su alumnado aconsejamos pasar una prueba cada trimestre, que nos puede servir de evaluación inicial, formativa y sumativa.
Es necesario no olvidar que la pauta que presentamos permite establecer el nivel de cada niño el conocimiento del sistema alfabético y su relación con el oral.

CÓMO REALIZAR LA PRUEBA TEBEROSKY
La prueba es individual. Se da un papel y un lápiz a cada niño, se le dice que escriba su nombre y se le dictan unas palabras. Debemos llevarla a cabo en  un ambiente relajado donde el niño se encuentre cómodo (si se ponen nerviosos pueden bloquearse y no podemos hacer una valoración correcta).

La dificultad de las palabras será progresiva:

Una palabra de una sílaba (por ej: sol)
Una palabra de dos sílabas (por ej: gato)
Una palabra de tres sílabas (por ej: manzana)
Una palabra de cuatro sílabas (por ej: elefante)
Una frase que tenga una de las palabras dictadas anteriormente (por ej: El gato hace miau).

Una vez que ha acabado de escribirlas, le pedimos que las lea guiándose con el dedo si es necesario. A continuación recogeremos los resultados en una plantilla en la que estarán reflejados los nombres de los niños en la columna vertical y las etapas de la adquisición del proceso de la lectoescritura en la horizontal. Estas etapas se concretarán de la siguiente manera en la plantilla:

Etapa  Presilábica (dividida en tres subetapas:  Dibujo, Escritura Indiferenciada y Escritura Diferenciada), Etapa Silábica, Etapa Silábica-Alfabética y, finalmente, Etapa Alfabética.

Marcaremos el momento exacto en el que se encuentra el alumno teniendo en cuenta la prueba realizada. Si utilizamos la misma plantilla y diversos colores para las diversas evaluaciones que vayamos realizando durante un espacio de tiempo podremos ver la evolución de los alumnos de manera rápida.

Conocer el momento del proceso en el que estén nuestros alumnos nos ayudará a planificar y preparar actividades adecuadas que sean motivadoras y les hagan avanzar en este proceso de manera significativa y eficaz.

Vía: http://actividadesinfantil.com/archives/10438

Libro para aprender las letras del abecedario en mayúsculas y minúsculas

Este material puede ayudar a que vuestros alumn@s aprendan y repasen caligrafía, plastificándolos y usando permanentes puedes usarlos cuantas veces quieras. Sirve para aprendernos las letras del abecedario en mayúsculas y minúsculas trabajando la relación imagen/letra, la lectura, la escritura, trazo y el copiado.

ABECEDARIO aprendemos a escribir portadaDESCARGAR AQUÍ:

Podemos encontrar más materiales de este tipo en los siguientes enlaces:

Magnifico abecedario silábico ilustrado, recortables para aprender jugando

Abecedario ilustrado con pintogramas Portada

Abecedario de tarjetas para poner los nombres de niños y niñas, plantilla en blanco incluida

Abecedario nombres Portada

Abecedario con mayúsculas y minúsculas con la temática de búhos

ABECEDARIO-Laura-Becerril- Portada

El libro de los inventos divertidos

Este material didáctico es una recopilación de alrededor de 70 inventos divertidos para que tus hijos o alumnos pasen buenos momentos de entretenimiento educativo. La lista de materiales a utilizar son super fáciles de conseguir incluso ¡pueden estar en tu propia casa!

Lista de algunos inventos y materiales

Botella de Chispas
Pintura para el Baño
Arena de Arcoiris
Masilla Divertida.
Tubo de Sonido Tropical
Super Pintura para Banquetas
Solido Magico
Arcilla de Papel
Pintura de Budin
Fosiles de Fantasia
Pinturas para Tatuajes
Pelota de Esponja
Colores Rasca Huele
Tinta Invisible
Pintura Magica de Burbujas
Arcilla de Avena
Figuras de Papel Mache
Oceano en la Botella
Tornado en la Botella
Pintura Espumosa
Masa de Mader
Calcomanias Hechas por ti
Pintura Instantanea para Dedos
Pelota Aplastable
Masa de Java
Arcilla de Algodon
Volcan Instantaneo
Pintura Cosquilleante para Dedos
Joyas y Gemas Preciosas
Colores de Agua Instantaneos
Jardin de Piedras de Cristal
Crayones para Bañera
Decorando Huevos Facilmente
Arcilla para Manualidades
Goma de Colores
Yo-Yo de Agua
Masa salada para Hacer Maquetas
Arcilla para Castillos de Arena
Pelotas para Malabarear
Fantastica Pintura para Dedos
Pintura para Cara y Cuerpo
Arena Tridimensional
Spray de Gis
Pintura para Poster
Pintura en Oleo
Criaturas de Goma
Pintura Brillante
Masa de Pure de Manzana y Canela
Colores Locos de Agua
Masa de Mani
Masa de Plastico
Super Pegamento Escolar
Galletas para Perro
Pintura para Nieve
Brillo Labial de Frutas
Las Mejores Burbujas del Mundo
Solucion Copiadora
Helado Casero
Pintura Pegajosa
Dulce de Roca
Piedras del Tesoro
Piedras del Paseo de la Fama
Arcilla de Petalo de Flor
Cabeza con Cabello de Pasto
Masa de Frutas
Mascotas Locas
Super Crayones
Mundo de Nieve

DESCARGAR AQUÍ:  Inventos divertidos

Vía: http://www.planeacionesgratis.com/2014/04/descargar-gratis-el-libro-de-los.html#.VkDD49Ivet8

Materiales para trabajar los complementarios del 10

El arcoiris del 10

Hemos descubierto el ARCOIRIS del 10.

Es muy importante conocer y dominar los complementarios del 10. Esto ayudará y agilizará mucho los cálculos mentales y operaciones que realicen nuestros alumnos.

Con el Método ABN, conocí la casita el 10 para que los niños aprendieran y practicaran los complementarios del 10. (Ejemplo en algoritmosabn)
Ésta es la idea de casita que saqué de ABN. A veces usamos el recurso visual de la huevera.

Otra idea en Pinterest (acupcakefortheteacher): el ARCOIRIS DEL 10.

Es más visual y ellos pueden realizar el camino con el dedo, hacia un lado (0+10) y hacia el otro (10+0).

Ficha para que completen y coloreen:

Actividad con los amigos del 10

Actividad con trocitos de “churro o gusano” de corcho, de los que se usan para aprender a nadar.

Necesitáis de dos colores y así podréis hacer los complementarios. Por un lado hemos escrito los números, pero por detrás no, para que lo haga de manera visual y lo pueda ir diciendo sin ningún tipo de ayuda.

Son ideales para llevar a la piscina y así mientras se bañan pueden jugar.

Esta idea nos valdría para practicar cualquier complementario.

 Manos de goma eva

Unas manos de goma eva nos sirven para ver los dedos que hemos guardado y los que nos quedan sin guardar.

Tutorial para construir las manos de goma eva + fichas y actividades

Para construir las manos, hay que imprimir el siguiente documento: es un simple folio donde en la parte de abajo vienen unos cuadros para colocar los números, dibujos y signos.

Descargar actividad aquí: dedos-puntos-dados

PROCESO DE ELABORACIÓN:

1) Una vez impresa la base, se fotocopia a tamaño A3 y se plastifica. Le ponemos velcro en los cuadrados para pegar las tarjetas.

2) A continuación se repasan unas manos (las propias o las de alguien) sobre una plancha de goma eva, después se recortan y se pegan con cola blanca sobre la base de manera que queden centradas (sólo la palma de la mano, los dedos se dejan sueltos para poder moverlos).

3) Una vez que están bien pegadas, hay que colocar trocitos de velcro (como si fueran uñas) en puntos estratégicos para que podamos ir “recogiendo” los dedos. Se coloca primero uno rugoso en la palma de la mano (mirad en la foto donde cae más o menos, aunque dependerá de lo largos que tengáis vuestros dedos, probad primero a recoger todos los dedos y ver en que punto se puede hacer).

4) A continuación, se va alternando velcro suave con rugoso en los dedos. El suave, por delante, hace las veces de “uñas” y detrás de cada dedo hay que colocar el rugoso. Y de esto modo tan sencillo se pueden ir guardando los deditos.

Se realiza la misma operación con la otra mano y ¡ya tenéis vuestras manos de goma eva listas!
Con ellas se pueden realizar muchas actividades de conteo y cálculo:
– Para empezar a familiarizarse con las manos, he preparado un material para trabajar los números hasta el 10. Llevan el número dígito, la grafía, puntos, las manos y dados. Con la tarjeta delante, el niño va contando y colocando los deditos igual.

– Asociar cantidad a grafía: Ahora con tarjetas individuales se van asociando la cantidad con la grafía y con los dedos, así como con los puntos y los dados. Por casualidad descubrí esta página www.jufsanne.com y gracias a que existe el traductor de google he encontrado una mina de oro con material del tipo al que yo preparé.

– Aprendizaje de los complementarios del 10.  Ver post anterior.
Para aprender los “amigos del 10” se necesitan los números del 0 al 10 (el 5 y el 10 dos veces) y los signos de sumar, restar e igual.

– Sumas y restas hasta 10: combinando diferentes posibilidades (con dedos, con número, con cantidades…)

– Y para terminar se puede realizar una sencilla ficha (también la conseguí en esa página).

Aquí más material para numeración de la página nombrada

Vía: http://elblogdesuperpete.blogspot.com.es/2014/10/seguimos-con-los-complementarios-del-10.html http://elblogdesuperpete.blogspot.com.es/2014/11/tutorial-para-construir-las-manos-de.html http://elblogdesuperpete.blogspot.com.es/2015/08/otra-actividad-con-los-amigos-del-10.html http://elblogdesuperpete.blogspot.com.es/2014/10/el-arcoiris-del-10.html